淺探小學(xué)數(shù)學(xué)有效練習(xí)的設(shè)計策略

黃宏

摘 要 練習(xí)是學(xué)生內(nèi)化和鞏固知識、形成技能技巧、發(fā)展智能的重要手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，文章分析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有效練習(xí)的設(shè)計策略，供廣大教育者參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);有效練習(xí);設(shè)計策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）21-0161-01

新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效練習(xí)的設(shè)計是以《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的先進(jìn)理念為指導(dǎo)思想，以學(xué)生的發(fā)展為基本立足點(diǎn)，練習(xí)是學(xué)生內(nèi)化和鞏固知識、形成技能技巧、發(fā)展智能的重要手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，精心設(shè)計、組織練習(xí)是優(yōu)化教學(xué)過程中的重要組成部分。因此，教師應(yīng)重視練習(xí)在小學(xué)教學(xué)中的作用，充分發(fā)揮練習(xí)的有效性。

一、讓練習(xí)有機(jī)的融合生活實(shí)際

數(shù)學(xué)源于生活，又必須回歸于生活。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)設(shè)計，可展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身邊。這樣，學(xué)生從自己身邊的情境中就可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決實(shí)際問題，從而使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

如，在教學(xué)完《時、分、秒》這個單元的時候，可以設(shè)計這樣一道練習(xí)：星期天小紅在家休息，吃完飯和媽媽一起去看一場電影，她看了報紙上刊登了《海底總動員》放映時刻表：第一場12：20;第二場12：50;第三場1：30。小紅中午11：45吃飯，吃飯要花去半小時，從家到電影院有20分鐘的路程。你能幫她選擇一下看哪場電影比較合適嗎？這樣的練習(xí)，不僅來源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生感興趣，而且可以使學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識來源于生活也能應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)如果脫離實(shí)際，那數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就成了“無本之木，無源之水”，更談不上學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和獲得有意義的數(shù)學(xué)知識的目的。

二、巧設(shè)“地雷”練習(xí)提升解題能力

人人都會因粗心犯錯，小學(xué)生更是如此。有意設(shè)計“地雷”練習(xí)，就是設(shè)計一些易混淆題目、具有假象的練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)試錯后，吃一塹長一智，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高思維的敏捷性、靈活性等，并防止思維定勢產(chǎn)生的負(fù)面遷移。

如，重量單位的練習(xí)中，可設(shè)練習(xí)：3噸棉花與3噸鋼材比較，下面哪句話說的是正確的？（）A.鋼材重;B.棉花重;C.一樣重。還有學(xué)習(xí)了“圓的周長與面積”后，出一道判斷題“半徑2分米的圓周長和面積相等……（）”。在學(xué)生解答數(shù)學(xué)習(xí)題的過程中，由于學(xué)生對知識掌握不完整或者出現(xiàn)了理解上的誤差，教師會發(fā)現(xiàn)他們會多次在某個知識點(diǎn)上出現(xiàn)錯誤。設(shè)計習(xí)題時教師可從學(xué)生容易發(fā)生錯誤和經(jīng)常發(fā)生錯誤的地方入手，適當(dāng)設(shè)計一些題目，有意布設(shè)“地雷”，從而讓學(xué)生避免誤入歧途。然后，再組織學(xué)生共同探討、辨析，找出錯誤的原因，歸納出預(yù)防的措施。經(jīng)常進(jìn)行這樣的練習(xí)，能使學(xué)生認(rèn)識到考慮問題不要被表象所迷惑，應(yīng)該運(yùn)用所學(xué)知識，理解實(shí)質(zhì)抓住本質(zhì)。

三、以綜合性練習(xí)挖掘思維潛力

新課標(biāo)指出，要加強(qiáng)課程內(nèi)容的綜合性，淡化學(xué)科界限，增進(jìn)學(xué)科之間的知識和方法上的聯(lián)系。數(shù)學(xué)本身與其他學(xué)科有著密切相關(guān)的聯(lián)系，因此可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計一些繪畫式作業(yè)，用繪畫的方式鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。

如，在教學(xué)一年級的《圖形的認(rèn)識》后，筆者就叫每個學(xué)生用所學(xué)的圖形來設(shè)計一幅畫，并涂上顏色，然后向同組的小朋友介紹一下你所畫的是什么情景，分別用了幾個圖形。這樣的練習(xí)不僅使學(xué)生在繪畫過程中體驗(yàn)了美感，還提高了學(xué)生想象能力，更進(jìn)一步給學(xué)生提供了交流的空間。何樂而不為呢？

四、以實(shí)踐性練習(xí)促動手能力

新課標(biāo)明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識、有計劃地設(shè)計一些實(shí)踐性的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的整體性，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力?！边@就要求教師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，給學(xué)生提供實(shí)踐活動的機(jī)會，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的也在于用數(shù)學(xué)知識去解決日常生活學(xué)習(xí)工作中的實(shí)際問題。

如，學(xué)習(xí)《千克和克的認(rèn)識》后可以布置讓學(xué)生調(diào)查物品的重量：一袋洗衣粉、一個雞蛋、一袋大米、一臺電視機(jī)……學(xué)了《認(rèn)識鐘表》后可以讓學(xué)生在星期日記錄整點(diǎn)時的活動;學(xué)習(xí)《統(tǒng)計》后可以讓學(xué)生統(tǒng)計城市里主要道路上車輛通行的情況，為交通局制定車輛分流方案提供參考;……這樣的練習(xí)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生從小課堂走向大社會，給學(xué)生以更廣闊的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間，學(xué)生學(xué)到的將不僅僅是數(shù)學(xué)知識本身，更重要的是觀察、分析、合作、交流、創(chuàng)新、實(shí)踐等綜合素質(zhì)得到了培養(yǎng)和訓(xùn)練?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事須躬行”，為此，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的實(shí)踐性，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識，在實(shí)踐中運(yùn)用知識、盤活知識，通過實(shí)踐使之再學(xué)習(xí)、再探索、再提高，這不失之為一種好的練習(xí)方法。

總之，數(shù)學(xué)課堂練習(xí)應(yīng)該是數(shù)學(xué)課程動態(tài)的生長性的延伸，是對數(shù)學(xué)課程意義的重建與提升的創(chuàng)造過程。教師對數(shù)學(xué)習(xí)題的設(shè)計，要有利于學(xué)生自我建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，有利于豐富學(xué)生的思維發(fā)展和終生學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的練習(xí)設(shè)計策略還有很多，但萬變不離其中，讓教師用生活理念設(shè)計練習(xí)，用課改理念實(shí)施練習(xí)，既要關(guān)注學(xué)生知識技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)生思維能力、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，讓數(shù)學(xué)練習(xí)真正貼近學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)，真實(shí)有效地散發(fā)它“新”的魅力和“新”的氣息吧！