民辦高校外語教學(xué)“五位一體”課程思政體系設(shè)計(jì)

郭煒 王淙

摘要：新形勢下，與外語教學(xué)相結(jié)合的課程思政是民辦高校落實(shí)立德樹人工作中容易被忽視的方面。文章針對(duì)民辦高校外語專業(yè)教學(xué)工作各方面，即課堂教學(xué)—實(shí)踐教學(xué)—第二課堂—學(xué)科競賽—?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)“五位一體”的課程思政體系的研究與實(shí)踐，介紹了該體系下民辦高校外語教學(xué)課程思政的體系化解決方案，探討從課堂教學(xué)—實(shí)踐教學(xué)—第二課堂—學(xué)科競賽—?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)五個(gè)方面深入滲透課程思政的做法，并初步構(gòu)建了考核體系，用以檢驗(yàn)該課程思政體系的實(shí)施效果。

關(guān)鍵詞：民辦高校;外語教學(xué);課程思政;體系設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）42-0036-02

教高〔2018〕2號(hào)《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》提出：“把思想政治教育貫穿高水平本科教育全過程，強(qiáng)化課程思政和專業(yè)思政?！?/p>

民辦高校全面深入貫徹黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，以新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議和全國教育大會(huì)精神為指導(dǎo)，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。西安翻譯學(xué)院在外語教學(xué)課程思政方面進(jìn)行了有益的嘗試。

一、國內(nèi)外研究概況

2016年以來，我國一些高校深入發(fā)掘各類課程的思想政治理論教育資源，從戰(zhàn)略高度構(gòu)建思想政治理論課、綜合素養(yǎng)課程、專業(yè)教育課程三位一體的思想政治教育課程體系，促使各學(xué)科專業(yè)的教育教學(xué)，都善于運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法，促進(jìn)了各類課程與思想政治理論課同向同行、協(xié)同育人（虞麗娟，2017;胡苗忠，2018;莊梅蘭，2018;張新蕾，2019）。有的對(duì)大學(xué)英語課程開展了思政資源開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)的研究（邊宇琪，2018;黃怡凡，2018）。民辦高校面臨必須加快研究步伐、實(shí)現(xiàn)“追趕超越”的局面。尤其在外語教學(xué)的“課程思政”教學(xué)與實(shí)踐方面，研究空間依然很大，還沒有形成研究熱潮。

二、外語教學(xué)課程思政的基本思路

通過研讀黨和國家、地方政府以及高校對(duì)“課程思政”的一系列指導(dǎo)性文件，以及研究分析中外學(xué)者對(duì)高校在學(xué)生思想品德教育方面的作為的研究成果，找出我國高校外語教學(xué)實(shí)施“課程思政”的具體目標(biāo)、內(nèi)涵、策略、路徑等，并通過教學(xué)實(shí)踐得出外語教學(xué)領(lǐng)域的初步嘗試結(jié)果。

三、外語教學(xué)課程思政的基本內(nèi)容

1.外語教學(xué)“課程思政”的內(nèi)涵應(yīng)包括：構(gòu)建全員、全過程、全方位“三全育人”大格局，發(fā)揮高校外語教師和學(xué)生的雙重主體作用，讓習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。做好整體設(shè)計(jì)，根據(jù)外語專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和專業(yè)能力素質(zhì)要求，科學(xué)合理設(shè)計(jì)思想政治教育內(nèi)容。強(qiáng)化教師的立德樹人意識(shí)，在課堂教學(xué)—實(shí)踐教學(xué)—第二課堂—學(xué)科競賽—?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)五個(gè)方面有機(jī)融入思想政治教育元素，推出一批育人效果顯著的精品專業(yè)課程，打造一批課程思政示范課堂，編寫一批精品講義和教材，選樹一批課程思政優(yōu)秀教師，形成專業(yè)課教學(xué)與思想政治理論課教學(xué)緊密結(jié)合、同向同行的育人格局。

2.外語教學(xué)“課程思政”的實(shí)施目標(biāo)、內(nèi)容、策略、路徑與實(shí)踐。（1）外語教學(xué)“課程思政”的實(shí)施目標(biāo)：構(gòu)建全員、全過程、全方位“三全育人”大格局，發(fā)揮高校外語教師和學(xué)生的雙重主體作用，讓習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。（2）外語教學(xué)“課程思政”的實(shí)施內(nèi)容：強(qiáng)化教師的立德樹人意識(shí)，在課堂教學(xué)—實(shí)踐教學(xué)—第二課堂—學(xué)科競賽—?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)五個(gè)方面有機(jī)融入思想政治教育元素，以課程、課堂、教材、教師為抓手，形成外語教學(xué)課程思政的立體化內(nèi)容體系。（3）外語教學(xué)“課程思政”的實(shí)施策略：策略一，摒棄簡單說教，從活動(dòng)入手，通過教師發(fā)揮引導(dǎo)功能、學(xué)生發(fā)揮主體功能，共同設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、第二課堂活動(dòng)、學(xué)科競賽活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，讓習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“潤物無聲”地發(fā)揮育人作用。策略二，加強(qiáng)外語教材中有關(guān)中國傳統(tǒng)文化傳承內(nèi)容的比例，通過自編外語晨讀材料、指定外語課參考教材等方式，讓學(xué)生接觸更多反映習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的優(yōu)秀材料。策略三，通過設(shè)置知識(shí)競賽、演講辯論比賽等學(xué)科競賽，讓習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想自然而然進(jìn)入學(xué)生頭腦并固化。（4）外語教學(xué)“課程思政”的實(shí)施路徑：體系化是外語教學(xué)課程思政的最重要、最核心路徑。外語師資培訓(xùn)，外語課程設(shè)置，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，開展教材建設(shè)，實(shí)施教學(xué)改革和課程改革，鼓勵(lì)科學(xué)研究，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，都可以成為實(shí)施課程思政的陣地，同時(shí)也是外語教學(xué)“課程思政”進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的路徑。

四、西安翻譯學(xué)院外語教學(xué)“課程思政”的實(shí)踐

2018年起，西安翻譯學(xué)院認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹“新時(shí)代高教40條”，牢牢守住民辦高校思想政治教育陣地，把外語教學(xué)課程思政作為落實(shí)高等教育立德樹人根本任務(wù)，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦以及“雙一流”建設(shè)的切入點(diǎn)。

西安翻譯學(xué)院通過頂層設(shè)計(jì)，著力打造“五位一體”的外語教學(xué)課程思政體系，即在課堂教學(xué)—實(shí)踐教學(xué)—第二課堂—學(xué)科競賽—?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)五個(gè)方面深入滲透課程思政，并建設(shè)配套的考核體系，來檢驗(yàn)課程思政實(shí)施效果。

通過各種形式的學(xué)習(xí)動(dòng)員，首先在教師隊(duì)伍中牢固樹立了“四個(gè)自信”。通過“金課工程”，極大挖掘了課程思政資源，打造了一批諸如大學(xué)英語、高級(jí)英語、英語視聽說、中國社會(huì)與文化、跨文化交際、“一帶一路”國家概況、演講與口才、英語口譯、英語筆譯等體現(xiàn)課程思政功能的外語精品課程和優(yōu)秀教學(xué)案例。通過教師課堂教學(xué)比賽、課件設(shè)計(jì)大賽等，培養(yǎng)了一批政治素質(zhì)過硬、教學(xué)水平高的課程思政教師。通過開展校級(jí)教學(xué)改革和課程改革項(xiàng)目申報(bào)和評(píng)審，鼓勵(lì)教師關(guān)注和研究課程思政。通過編輯符合新時(shí)代精神的晨讀材料，配合西安翻譯學(xué)院以每周五個(gè)早晨風(fēng)雨無阻而聞名全國的“萬人晨讀”，在各個(gè)年級(jí)學(xué)生中掀起了關(guān)心時(shí)事政治、關(guān)注國家和民族命運(yùn)、熱心練習(xí)外語表達(dá)能力、熱情講述中國故事的熱潮，“春風(fēng)化雨”地讓習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)入學(xué)生頭腦。還通過設(shè)計(jì)學(xué)年“第二課堂”活動(dòng)的總主題——課程思政，使包括一年一度的校內(nèi)大學(xué)生外語演講辯論賽、口譯大賽、朗讀比賽、模擬談判大賽、知識(shí)競賽等學(xué)科競賽，雙創(chuàng)大賽“紅色筑夢之旅”賽道，以及“語言服務(wù)促進(jìn)鄉(xiāng)村振興”主題征文比賽，社會(huì)實(shí)踐周等所有第二課堂活動(dòng)，都圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”這個(gè)主題開展，從而引領(lǐng)校園思潮，并使之固化為大學(xué)生自身思想的一部分。

五、結(jié)語

外語教學(xué)是高校思想政治教育的前沿陣地。課程思政是篇大文章，需要更多有識(shí)之士參與研究。本成果拋磚引玉，首先在西安翻譯學(xué)院外語類專業(yè)教學(xué)和公共外語教學(xué)中推廣，以實(shí)現(xiàn)“課程思政”的“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”和“全方位、全過程、全員參與”的育人過程。接下來，將向其他民辦高校推介，向地方教育主管部門報(bào)送，以期對(duì)高校思想政治教育以及政府相關(guān)政策出臺(tái)提供工作思路和解決方案。

參考文獻(xiàn)：

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[4]胡苗忠.基于“一個(gè)引領(lǐng)、一條主線、三個(gè)平臺(tái)”的課程思政框架體系研究與實(shí)踐——以浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院高職會(huì)計(jì)專業(yè)為例[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2018，（14）：127-129.

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