小學低年級語文閱讀中培養(yǎng)學生寫作意識的途徑研究

魏燕

【摘要】在目前的小學語文教學當中，聽、寫、讀、說這四點是非常關(guān)鍵的，當中閱讀和寫作具有非常密切的關(guān)系。只有不斷去積累和閱讀，才可以獲得更多的詞語和句子，進而提升學生們整體的寫作能力和表達能力。本文就當前小學語文教學當中閱讀和寫作的關(guān)系進行分析，從而對語文閱讀期間培訓學生們寫作意識的方法進行探討，希望可以為實現(xiàn)學生閱讀能力和寫作能力的提升提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學;寫作意識;培養(yǎng)

【中圖分類號】G623【文獻標識碼】A

就小學教學這一個階段，學生的整體水平都還處于很低的階段，他們對于整體文章的了解都不是很深刻，在寫作方面還是相對較弱。但是在當前的小學語文教學當中，閱讀能力和寫作能力都是學生必須要提升的，怎樣去有效地增強學生的閱讀能力和寫作能力，已是當前老師必須要在教學當中解決的一個問題。從實際的教學當中來看，在當前的小學語文閱讀教學中，對于學生各項能力的培訓和寫作意識的提升具有非常好的效果。

一、小學語文教學當中閱讀和寫作的關(guān)系

在當前的小學語文教學當中，閱讀和寫作之間具有非常重要的關(guān)系?？梢赃@么說，在進行閱讀期間可以積累很多的語言素材，且在寫作方面可以不斷去對語言素材進行運用。這兩者之間相輔相成，是一同進步的，對于學生整體語文素質(zhì)的提升具有非常好的效果。

（一）閱讀幫助學生積累寫作素材

如果想要有效地提升學生整體的寫作能力，那么就必須要去積累大量的素材，從而豐富他們在寫作時的內(nèi)容，同時對于他們寫作手法的提升上也有著一定的幫助，進而讓他們可以在寫作期間借用文字來對自身的情感進行表達。通過閱讀，讓學生在這一個過程當中不斷地積累寫作所需的素材，讓他們學會使用多種寫作的手法。在進行精品文章閱讀期間，讓他們不斷加深關(guān)于寫作的知識，為他們后續(xù)的寫作奠定良好的基礎。

（二）閱讀拓展學生視野

在進行閱讀教學期間，對于學生視野上的拓展具有非常好的效果，讓他們對于環(huán)境當中事物有著更加深層的認識和理解。在進行閱讀時，他們所讀的各類新鮮事物都可以有效地激發(fā)他們內(nèi)心求知的欲望，從而使得學生善于去觀察、思考，進而在這樣的基礎上來增強他們的思維能力，讓他們在寫作時具有更高的水平。

（三）閱讀讓學生形成自我表達意識

在進行閱讀期間，可以讓學生在腦中形成對于某些事物的認識，并且結(jié)合他們在實際生活當中的經(jīng)驗，讓他們慢慢地形成自我的認識，且不斷去加深對于自我的認識，在這樣的基礎上讓他們形成良好的表達意識。對相關(guān)事物的認識，學生可以在寫作當中不斷地提升自身的信息，同時也可以明確他們的認知，在這樣的教學條件下，對于他們良好人生觀、價值觀的形成具有非常好的效果。

二、小學語文閱讀當中培養(yǎng)學生寫作意識的方案

（一）閱讀文章，學習寫作方法

在語文的教學材料當中，每篇文章都是精挑細選出來的范文，所以老師必須要在教學當中進行積極的運用，在這樣的基礎上去正確地引導學生進行閱讀和寫作方法的學習。在教學期間，必須要讓學生細心地閱讀每一篇文章，深入了解，用心去感觸，通過這樣的方式去進行寫作手法和表述方式的學習。進行閱讀、解析、感悟，讓學生學習到怎樣去進行人物的描寫、事件的敘述、場景的描寫等，進而讓學生在這樣的條件下去進行寫作意識的提升，讓他們可以有效地掌握每一種寫作的手法。

（二）重視積累，豐富寫作內(nèi)容

寫作可以激發(fā)一個人的思想和情感，但是寫作永遠都離不開知識的積累，如果是沒有通過閱讀來進行大量素材的積累，那么在進行寫作時必然會出現(xiàn)各種狀態(tài)，從而使得他們寫不出一篇好的文章。在教材當中文章的內(nèi)容不但優(yōu)美，在用詞上也是非常合理，同時也有著豐富多彩的人文情調(diào)。因此，在當前的小學語文閱讀教學當中，老師必須要對學生們進行一定的引導。在進行語文素材積累時，老師可以從以下兩個方面入手：（1）積累教材當中的精美詞匯;（2）增強對于詞語的聯(lián)想。具體點來說，可以讓學生具有某一個詞語，通過這一個詞語來引出意識相關(guān)的詞語，然后再進行聯(lián)想，同時也可以舉例一下意識相反的詞語，學生在課本當中學習和認識的詞語是多種多樣的，并不是單一的一個詞語，且在這樣內(nèi)容豐富的課本當中具有觸類旁通的成效。對于句子的積累，可以根據(jù)句式來進行積累，將不同的句式劃分出來，并且也可以按照句子的修辭來進行積累，將不同形式的修辭方式進行劃分。當然，在當前的小學語文教學當中修辭這種方式的運用較少，但是較為常見的幾種修辭手法有比喻和夸張這兩種，這兩種修辭手法還是必須要掌握的，雖然不是經(jīng)常使用，但是還是需要讓學生懂得怎樣去運用。另外，在進行句式積累期間，需要讓學生加上自己的批注，或者是自身的感受。在這樣的基礎上，擴展學生知識面的同時，也可以很好地讓學生感受到文章中的蘊意。

（三）在模仿的基礎上進行創(chuàng)新

1.仿句式。在整個文章當中句子是非常重要的組成部分。在進行閱讀期間，老師可以正確地引起學生進行好句、關(guān)聯(lián)句、并列句的記憶，讓學生可以感受到這些種類句子的美妙之處，進而來進行仿寫。

2.仿段落。在進行閱讀期間，老師可以讓學生利用到一些優(yōu)美的段落和具有較高趣味性的段落，在這樣的基礎上來進行仿寫。讓學生按照實際生活當中所遇到的事和物來進行寫作，要求他們必須要將事和物的特點描述清楚，并且在文章當中去表述自身的感悟，從而讓學生有效地掌握段落的構(gòu)成，提升他們整體的寫作能力，讓他們對知識有著更加深刻的印象。

3.仿順序。在當前新課改的要求下，對于學生敘述的順序有著非常高的要求，比如時間的先后順序、空間轉(zhuǎn)換等等。在進行閱讀期間，老師必須要關(guān)注這一個問題，并且在進行寫作期間給予學生一定的指導。

（四）通過寫作認識自我

寫作是學生表述自身情感的重要途徑，同時也是他們認識社會和自我的重要方式。寫作能力的培訓，在當前的語文教學當中是一項非常重要的工作，閱讀和寫作之間的有效融合是語文教學的重要保障。在閱讀期間，老師可以引導學生正確地認識文章和他們自己身邊事物的關(guān)系，必須要注意展現(xiàn)生活、描述生活。

三、結(jié)語

如上文當中所講，小學的語文教學當中閱讀和寫作之間具有密不可分的關(guān)系，兩者之間是相輔相成的。對閱讀和寫作之間的關(guān)系進行分析，本文對語文閱讀當中培訓學生寫作意識的相關(guān)方法進行了探討。就閱讀而言，可以很好地讓學生在日常的閱讀過程當中去積累寫作的素材、拓展他們的寫作內(nèi)容，讓他們形成自身的意識，

參考文獻

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