黃海涵

【摘 要】 要想更好地實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)義務(wù)教育的平衡發(fā)展，寄宿制學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的把握和關(guān)注，特別是農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校的教學(xué)，對(duì)教師和學(xué)校更是有著嚴(yán)格的要求。針對(duì)這種情況，本文對(duì)農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校管理方式進(jìn)行了研究，使得管理工作能更穩(wěn)定地開展，為廣大寄宿制學(xué)校提供更多經(jīng)驗(yàn)和幫助。

【關(guān)鍵詞】 管理? 農(nóng)村小學(xué)? 寄宿制? 探討

近年來(lái)，隨著農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整改革不斷深化及義務(wù)教育均衡發(fā)展步伐的加快，農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校發(fā)展迅速，數(shù)量驟增，然而由于配套設(shè)施建設(shè)、體制機(jī)制尚不健全，在學(xué)校管理中還存在方方面面的問題，既影響農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校學(xué)生身心健康發(fā)展，又影響小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量整體提升。全面梳理分析農(nóng)村寄宿制小學(xué)教育教學(xué)管理中存在的弊端，科學(xué)提出學(xué)校管理的應(yīng)對(duì)策略，對(duì)于全面提升農(nóng)村寄宿制小學(xué)教學(xué)管理意義重大。

一、農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校管理存在的弊端

經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前農(nóng)村寄宿制小學(xué)數(shù)學(xué)管理中還存在諸多不合理的因素。在宿舍管理方面，主要存在建設(shè)規(guī)劃布局和裝修要素設(shè)計(jì)不合理等現(xiàn)象，例如，有些學(xué)校宿舍夜間封閉性不好，容易給不法分子從事非法活動(dòng)提供可乘之機(jī);有些學(xué)校宿舍夜間照明設(shè)施不足，給學(xué)生夜間上衛(wèi)生間帶來(lái)不便。在食堂管理方面，從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高，食材的采購(gòu)、加工、儲(chǔ)存、保鮮、廢棄物處理等方面的管理制度及措施還不夠精細(xì)完善等。學(xué)生課外生活方面，課外活動(dòng)內(nèi)容不夠多樣，形式比較單一，學(xué)校出于安全考慮，管得多、統(tǒng)得死，學(xué)生天性受限，參與活動(dòng)的積極性不高。

二、農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)校管理策略分析

1. 寢室管理。寢室管理是農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校管理的重要組成部分，也是問題多發(fā)、易發(fā)的關(guān)鍵所在，必須高度重視，優(yōu)化措施，實(shí)行精細(xì)化管理。首先，在寢室分配上，要男女分離、大小分開，詳細(xì)登記造冊(cè)，做到寄宿學(xué)生底子明、信息準(zhǔn)、便管理。制作學(xué)生姓名、所在班級(jí)、家庭住址、家長(zhǎng)電話等相關(guān)信息公示欄，張貼于寢室門上或每張鋪位上。其次，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)寢室內(nèi)務(wù)的管理與指導(dǎo)，學(xué)生的洗漱用具、床上用品等必須統(tǒng)一擺放整齊，寢室衛(wèi)生必須安排輪流打掃，教育學(xué)生掌握基本的生活技能，學(xué)會(huì)洗漱、疊被子、整床鋪、掃地、拖地等。再次，要認(rèn)真落實(shí)教育部《中小學(xué)崗位安全工作指南》的要求，做到男女生分區(qū)（或分樓）住宿，在寢室值勤中，男女值班用房要專設(shè)，值周教師與寄宿學(xué)生共同生活，每個(gè)班安排一名生活指導(dǎo)教師，統(tǒng)一管理學(xué)生的就寢生活，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不安全、不文明、不衛(wèi)生行為，及時(shí)開展思想教育;遇有突發(fā)應(yīng)急事件，及時(shí)報(bào)告并穩(wěn)妥處置，確保學(xué)生人身安全和身心健康。同時(shí)，加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)，做到監(jiān)控全覆蓋。

2. 食堂管理。食堂是學(xué)生用餐的主要地方，一是應(yīng)認(rèn)真遵守《中華人民共和國(guó)食品衛(wèi)生法》《學(xué)生食堂與學(xué)生集體衛(wèi)生管理規(guī)定》等相關(guān)法律法規(guī)，進(jìn)行嚴(yán)格管理，確保學(xué)生食堂用餐安全、衛(wèi)生。二是應(yīng)密切關(guān)注寄宿學(xué)生食堂用餐的情況，做好應(yīng)急處理措施，如，食物中毒、食物過(guò)敏等，都應(yīng)快速執(zhí)行應(yīng)急方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效搶救和治療。三是在食堂糧食的管理中，應(yīng)做好防潮、防鼠、防毒工作，避免食品發(fā)霉或染上高危害的病菌而影響到學(xué)生的用餐安全，確保學(xué)生飲食上的安全。

三、爭(zhēng)取資金對(duì)當(dāng)前學(xué)校辦學(xué)條件進(jìn)行改善

（一）爭(zhēng)取建設(shè)資金，對(duì)辦學(xué)條件進(jìn)行改善

要想更好地落實(shí)寄宿制，學(xué)校在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中更需要積極地向上級(jí)部門爭(zhēng)取建設(shè)基金，從而對(duì)自身的辦學(xué)條件進(jìn)行改善。隨著寄宿制學(xué)校的建立和實(shí)施，學(xué)校中的每一位教師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，從而做到認(rèn)真教學(xué)，努力工作，幫助學(xué)校將整體教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升。我校就是一個(gè)十分明顯的例子，自從實(shí)行寄宿制教學(xué)模式后，我校承擔(dān)的是全鄉(xiāng)四年級(jí)以上學(xué)生全部到中心校就讀的教學(xué)任務(wù)。全校有五百多的四到六年級(jí)的寄宿生，這些學(xué)生大多都是留守兒童。為了讓學(xué)生來(lái)到學(xué)校吃得飽，吃得好，留得住，學(xué)得安心，讓家長(zhǎng)放心，學(xué)校爭(zhēng)取到了上級(jí)教育部門的教育改造資金，改造了學(xué)生食堂，又安裝了熱水系統(tǒng)，使學(xué)生能喝上開水，能洗上熱水澡。這些硬件設(shè)施的改變使得那些在外打工的父母越來(lái)越放心把孩子送到我們學(xué)校讀書了。他們說(shuō)他們的孩子再也不用跟隨他們東奔西跑，轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)轉(zhuǎn)學(xué)去了。如今操場(chǎng)、功能室等，各項(xiàng)設(shè)施也相應(yīng)進(jìn)行了完善，使得我校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)向著更為完善的方向發(fā)展。

（二）學(xué)校要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展

學(xué)校在建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)該積極發(fā)揮自身在教育過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)?shù)乩蒙鐣?huì)關(guān)系，積極向上級(jí)或相關(guān)的機(jī)關(guān)部門爭(zhēng)取更多的教育資金，同時(shí)還應(yīng)該廣泛吸收社會(huì)資金，以便對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)備進(jìn)行完善和改良。

四、選擇優(yōu)秀的教師作為班主任，為學(xué)生配備生活教師

在小學(xué)教學(xué)教育過(guò)程中，班主任作為小學(xué)教學(xué)班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，無(wú)論是對(duì)于教育的開展還是學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)都十分重要。大量的實(shí)踐證明，在對(duì)班主任進(jìn)行選擇的過(guò)程中，最基本的條件就是要求其是一個(gè)具備責(zé)任心、愛心和耐心的教師。小學(xué)生的生活自理能力比較差，在學(xué)校中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問題，比如打架、斗毆、摔倒等。所以生活教師不僅要關(guān)照學(xué)生的生活，而且在學(xué)生出現(xiàn)問題或是生病的時(shí)候也要做到及時(shí)處理，幫助學(xué)生有效解決問題。這樣，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更為安心，家長(zhǎng)也將更為放心地將孩子交給學(xué)校，交給教師。在這個(gè)過(guò)程中，生活教師應(yīng)對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)心和理解，多多支持學(xué)生，盡量和學(xué)生打成一片，這樣才能使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生更大的信服力。當(dāng)然，生活教師需要具備比較強(qiáng)的組織能力，只有在學(xué)生中建立起足夠的威信，才能在實(shí)際教育管理過(guò)程中更好地進(jìn)行工作。

總之，在這種背景下，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，都應(yīng)該積極配合學(xué)校的要求，幫助學(xué)生在當(dāng)前的教育環(huán)境下得到更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。如今隨著國(guó)家對(duì)義務(wù)教育學(xué)校投入的加大和在廣大工作在教學(xué)一線的教育工作者共同的努力下，農(nóng)村寄宿制學(xué)校將會(huì)更加規(guī)范化，為國(guó)家基礎(chǔ)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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