“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革

趙健美

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，推動(dòng)了教育行業(yè)的發(fā)展。高職教育中的計(jì)算機(jī)課程也面臨著新的改革。在培養(yǎng)人才方面應(yīng)與社會(huì)的實(shí)際發(fā)展情況相結(jié)合，促使學(xué)生全面發(fā)展，能夠符合社會(huì)發(fā)展的需要。應(yīng)重視計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的創(chuàng)新，提高教學(xué)水平。本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革展開論述。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代;高職院校;計(jì)算機(jī)課程;教學(xué)改革

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念逐漸滲透到各個(gè)領(lǐng)域。時(shí)下火熱的人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等高新科學(xué)技術(shù)正在不斷改變我們的生活方式。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生是我國信息化時(shí)代必不可少的建設(shè)者。國家正大力推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的高職教改，以便高職院校能夠培養(yǎng)出符合時(shí)代潮流的應(yīng)用型人才。然而，現(xiàn)在的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)并未充分利用互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的優(yōu)勢，還存在很大的改革空間。

1 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)

1.1 教師要明確教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)下專業(yè)教學(xué)的重要目標(biāo)是培養(yǎng)出技能型人才，學(xué)生不僅有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要有熟練的操作能力。教師在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)一定要吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，增加教與學(xué)的互動(dòng)過程。同時(shí)多利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，達(dá)到理論和實(shí)踐的深度融合，從而幫助學(xué)生更快地成長。

1.2 使理論和實(shí)踐深度融合

既要把理論運(yùn)用到實(shí)踐中，又要優(yōu)化實(shí)踐過程。對(duì)于計(jì)算機(jī)課程而言，只有在全面學(xué)習(xí)理論知識(shí)，熟練掌握各項(xiàng)實(shí)操技能，才能增強(qiáng)自身的職業(yè)素質(zhì)。通過加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)操能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革必要性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)滲透進(jìn)社會(huì)的各個(gè)行業(yè)。該技術(shù)與各行業(yè)并不是簡單的結(jié)合，而是在思維上影響了行業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)各個(gè)行業(yè)走上創(chuàng)新的道路。高職教育包括《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》等與互聯(lián)網(wǎng)有密切關(guān)系的課程，其中涉及到互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)與技能等內(nèi)容。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程已經(jīng)成為高職學(xué)生的必修課，高職學(xué)生需要掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、多媒體技術(shù)等，為未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)技術(shù)在不斷更新，高職教師需要對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程進(jìn)行創(chuàng)新，以便與社會(huì)發(fā)展相同步。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程可以讓高職學(xué)生擁有良好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，教師可運(yùn)用多種形式對(duì)課程教材進(jìn)行設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以采用案例法等方法，比如對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，可以用案例法進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，對(duì)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新，有著較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職計(jì)算機(jī)課程教改策略

3.1 明確教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)內(nèi)容

高職院校的首要目標(biāo)就是培養(yǎng)出職業(yè)技能扎實(shí)的應(yīng)用型人才。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，高職院校更需要制定合理的教學(xué)目標(biāo)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用得越來越廣泛，社會(huì)對(duì)能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)的高級(jí)人才產(chǎn)生了巨大需求。越來越多的企業(yè)認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)蘊(yùn)藏的巨大商機(jī)，紛紛將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到企業(yè)發(fā)展中。高職院校作為輸送計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的重要源頭，應(yīng)當(dāng)充分考慮到市場供需關(guān)系，明確教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)思維，在理論教學(xué)的同時(shí)，增加實(shí)踐教育課時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。另外，高職教學(xué)普遍存在教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏新意的現(xiàn)象，部分教學(xué)知識(shí)甚至與時(shí)代脫節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，精簡、優(yōu)化繁瑣內(nèi)容，刪減陳舊、過時(shí)的知識(shí)，同時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)向補(bǔ)充應(yīng)用前景廣闊的新知識(shí)，增加畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)綜合素質(zhì)突出的人才。

3.2 構(gòu)建豐富的學(xué)習(xí)資源

1）微課資源。微課資源既可以用于課前、課中和課后。一般時(shí)長3-9分鐘的微課視頻，重點(diǎn)突出，內(nèi)容簡明。微課這一教學(xué)模式具有較短的時(shí)間。對(duì)于微課資源來說，它在學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中輔助及課后復(fù)習(xí)鞏固過程中均可以有效運(yùn)用。在教學(xué)過程中，多通過微課視頻的形式對(duì)教學(xué)中的某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分展示，微課視頻需要突出重點(diǎn)，內(nèi)容簡明扼要。

2）學(xué)習(xí)網(wǎng)站。掌握學(xué)習(xí)的方法是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。菜鳥教程學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供了全面計(jì)算機(jī)課程基礎(chǔ)教程，利用已有知識(shí)，解決實(shí)際面臨的問題，從而促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。例如：課前通過QQ群，指引學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生帶著問題來上課，從而讓課堂更加有效。掌握學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的根本。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)站平臺(tái)充分運(yùn)用，通過已有的知識(shí)積極聯(lián)系其他相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，將面臨的實(shí)際問題解決，有利于使學(xué)生經(jīng)過不斷的自主探究，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度了解。

3）學(xué)習(xí)文檔。在課程教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)文檔的形式將任務(wù)涉及的主要操作方法和基本概念向?qū)W生充分呈現(xiàn)。利用圖表將學(xué)習(xí)文檔中各個(gè)頁面結(jié)構(gòu)間的相互關(guān)系進(jìn)行呈現(xiàn)，通過思維導(dǎo)圖對(duì)信息進(jìn)行組織和整合，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)基本規(guī)則和概念的清晰認(rèn)識(shí)。

3.3 以學(xué)生為主體

借助于明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，重構(gòu)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，利用QQ群提前布置任務(wù)，指引學(xué)生課前學(xué)習(xí)，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，達(dá)到深度學(xué)習(xí)效果。以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)，再把課外學(xué)習(xí)的成果，在課堂上交流探討，形成有效合力，完成知識(shí)的建構(gòu)。

3.4 設(shè)置合理化的課程內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景在學(xué)校要能夠根據(jù)專業(yè)自身的發(fā)展需求以及學(xué)校的自身實(shí)際情況進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)置。在課程內(nèi)容中首先要能夠凸現(xiàn)核心課程內(nèi)容，并將實(shí)踐設(shè)置其中。在從業(yè)資格相關(guān)證書取消之前，很多學(xué)校在教育教學(xué)中將有關(guān)考證的課程納入其中，這樣就導(dǎo)致學(xué)生僅僅具備理論知識(shí)，但是相對(duì)缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力。此外，更加重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以此更好的完善學(xué)生知識(shí)體系。在課程內(nèi)容的設(shè)置中要能夠包含其他國家的相關(guān)文化和禮儀。要能夠設(shè)置管理類的課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息收集、整合、分析以及解決問題等能力的培養(yǎng)。要能夠增加計(jì)算機(jī)安全、應(yīng)用等的課程，以此更好的提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和操作水平。

3.5 運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)有效構(gòu)建

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力狀況，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理構(gòu)建，其中主要包括學(xué)習(xí)的關(guān)鍵流程和需要學(xué)習(xí)的任務(wù)等。對(duì)于已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，由學(xué)生自己獨(dú)立完成這部分的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生不懂的地方，老師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的積極指導(dǎo)。學(xué)生也可以通過觀看學(xué)習(xí)資源和查找閱讀等方式，促進(jìn)相關(guān)問題得到有效解決。2.1.2通過互聯(lián)網(wǎng)將豐富的學(xué)習(xí)資源合理構(gòu)建。每堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)書需要將配套的學(xué)習(xí)資源為學(xué)生全面提供，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對(duì)現(xiàn)有的設(shè)備和資源進(jìn)行充分利用，使得學(xué)習(xí)文檔、學(xué)習(xí)網(wǎng)站及微課等豐富的教學(xué)資源得到合理構(gòu)建，促進(jìn)多種形式的教學(xué)模式全面實(shí)現(xiàn)。

4 結(jié)束語

綜上所述，高職院校應(yīng)當(dāng)看到“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代所帶來的優(yōu)勢，明確教學(xué)目標(biāo)，革新教學(xué)內(nèi)容;引入項(xiàng)目教學(xué)法，豐富單一的教學(xué)模式;同時(shí)，應(yīng)當(dāng)以校企合作為突破口，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過理論聯(lián)系實(shí)踐提高自身綜合素質(zhì)。

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