學(xué)生活動與學(xué)生管理關(guān)聯(lián)性研究

摘 要：教學(xué)是學(xué)校最主要的教育工作，學(xué)生的管理和學(xué)校的活動是教學(xué)的補充，屬于常規(guī)管理的范疇，良好的常規(guī)管理可以為教學(xué)創(chuàng)造更好的條件，對于班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)也能提供一定的助力。但在高校，特別是民辦高校，新時代背景下的學(xué)生管理工作也是一大難點。本文將從學(xué)生活動角度出發(fā)，淺談學(xué)生活動與學(xué)生管理之間的關(guān)聯(lián)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生活動;學(xué)生管理;高校;關(guān)聯(lián)

1 引言

現(xiàn)在的高校學(xué)生基本是95后甚至00后，多數(shù)的學(xué)生為獨生子女，在物質(zhì)基礎(chǔ)優(yōu)越，信息技術(shù)發(fā)達的今天，學(xué)生擁有極強的自我意識與個性，特別是進入大學(xué)這個相對自由的環(huán)境后表現(xiàn)的更加明顯，學(xué)生與學(xué)生之間的個性沖突，與輔導(dǎo)員、班主任之間的“代溝”，這對于高校管理工作來說是極大的挑戰(zhàn)。面對這種情況，在老師引導(dǎo)下培養(yǎng)合格的學(xué)生干部，由學(xué)生來進行學(xué)生的管理，不失為一種方式。但在一個班或者一個院系當(dāng)中，不可能所有的學(xué)生都能夠擔(dān)任或適合擔(dān)任學(xué)生干部，并且合格的學(xué)生干部并不僅僅是靠老師口頭教育就能培養(yǎng)出來的，是需要在實踐中去打磨的，而在高校當(dāng)中，能夠提供給學(xué)生干部實踐機會最多的就是學(xué)生活動。那么作為高校學(xué)生管理工作者，在學(xué)生活動中該如何培養(yǎng)和打磨學(xué)生，幫助學(xué)生成長呢？

2 過程陪伴與團隊意識的建立

對于剛剛選拔上的學(xué)生干部來說，活動的開展是一定難度的，特別是在中學(xué)階段沒有參與過學(xué)生活動的學(xué)生，并且高校的學(xué)生活動往往是有一定要求的，涉及的面也會更廣，更復(fù)雜。策劃、組織、經(jīng)費、宣傳等等都是有一定難度的，所以在開始的階段，他們非常需要老師的幫助和指導(dǎo)。學(xué)生活動也非常的辛苦，往往一場大型的活動，從前期策劃到最后結(jié)束，可能會用到幾個月甚至與更長的時間，在這個過程當(dāng)中，還要兼顧學(xué)習(xí)，他們可能會遇到熬夜、他人的冷言冷語、自己的眼淚、做體力活等等情況，這些對于很多沒有吃過苦的學(xué)生來說，是很難堅持下來的。但是作為老師，如果能夠出現(xiàn)在整個活動的過程當(dāng)中，對于學(xué)生來說是一種堅持的動力，也是一種慰藉，也能對學(xué)生進行相應(yīng)的指導(dǎo)。讓學(xué)生感受到自己所經(jīng)歷的這個過程，是有人關(guān)心，有人陪伴的。在這個過程當(dāng)中，學(xué)生也能感受到身邊同伴的鼓勵和幫助，能夠有助于提升學(xué)生之間的友誼與團隊意識。

2018年，學(xué)院舉辦形體禮儀操比賽，我選拔了系上60名學(xué)生參加比賽，在比賽之前進行了1個半月的訓(xùn)練，每周一到周五，中午訓(xùn)練1個小時，下午訓(xùn)練1個小時，晚上訓(xùn)練2個小時，在訓(xùn)練的過程當(dāng)中，隨時保持微笑，穿皮鞋與高跟鞋，將三分鐘的動作分解開一遍遍的重復(fù)訓(xùn)練。在這種強度的訓(xùn)練下，從開始到結(jié)束，60名學(xué)生沒有任何一名中途退出。這是在學(xué)院8個系以及10年禮儀操比賽中從沒有出現(xiàn)過的情況。學(xué)生后來說，這是因為在這個過程當(dāng)中，有59名同伴的相互鼓勵，老師也沒有缺席他們的任何一場訓(xùn)練。在那一段期間，每一個訓(xùn)練時間，我所在系的輔導(dǎo)員老師們至少都會有一名老師去看望他們，而作為活動負責(zé)人的我，每天都至少會去陪他們訓(xùn)練一會兒。

3 適當(dāng)?shù)募钆c打擊，提升學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力

在活動的過程當(dāng)中，學(xué)生難免會有自滿驕傲，懈怠低落的時候，而很多學(xué)生在這種情況出現(xiàn)的時候，往往不能有效的調(diào)節(jié)自己。在活動的各階段中，在比較順利的時候，取得階段性成果的時候，年輕氣盛的學(xué)生，難免會出現(xiàn)自滿驕傲的情緒。驕傲自滿的情緒，極易導(dǎo)致學(xué)生看不到其他方面，其他階段可能會存在的問題，聽不進別人建議與勸告，往往就會導(dǎo)致前期的工作功虧一簣。所以一定要注意學(xué)生的這種情況，有這樣苗頭的時候，一定要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)拇驌簦绶治鲎龅眠€不夠好的地方，還沒有考慮到的可能會出現(xiàn)的問題，其他人或者其他團隊做得更好的點，一定要針對性的提出來。相反如果在學(xué)生懈怠低落的時候，或者在打擊以后有明顯改善，那么就要適當(dāng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)募钆c鼓勵。老師的鼓勵和肯定，往往會比很多物質(zhì)的獎勵更加有用，特別是指出他們做得比別人更加優(yōu)秀的地方，效果更是顯著。這樣的經(jīng)歷，對于學(xué)生自我調(diào)節(jié)的能力，是能夠起到一定的鍛煉作用的。

在2018年禮儀操訓(xùn)練的過程當(dāng)中，我所在系的團隊，訓(xùn)練的進程和質(zhì)量，基本上一直保持在所有團隊的前列，但是在過程中也出現(xiàn)各種情緒和狀況。在整個過程中，我與其他的老師們，說得最多兩句話是“去年的團隊比你們練得更好，更辛苦，但是他們最終也沒有拿到冠軍”，“如果你們努力到感動自己，就一定能夠拿回屬于冠軍的榮耀”這樣的打擊和鼓勵，在前期的時候?qū)W生要么難受要么沾沾自喜，但是經(jīng)歷次數(shù)多了以后，無論是打擊還是鼓勵，學(xué)生們的情緒都基本處在一個穩(wěn)定的狀態(tài)。

4 在活動中找到成就感，提升學(xué)生自信與積極性

絕大多數(shù)參加活動的學(xué)生，都會懷有一種目的，在活動中找到成就感，就像運動員一樣，越好的成績越有成就感。經(jīng)歷了各種困難，各種挫折，各種酸甜苦辣，如果活動圓滿的舉辦，達到活動舉辦之初預(yù)定的目標(biāo)，得到老師與同學(xué)的一致認(rèn)可，這種成就感是最直接的，對于學(xué)生信心，積極性的提升是最大的，通俗的講，對于這個年紀(jì)的學(xué)生來說，這種成就感是會“上癮”的，就像運動員拿到了世界冠軍以后，絕對不會對自己放縱。另外一種情況，就是活動并不圓滿，這種時候，就需要老師做出相應(yīng)的引導(dǎo)，在不圓滿當(dāng)中找到學(xué)生的發(fā)光點，并將之放大，給與學(xué)生足夠的信心與鼓勵。

在2018年的禮儀操比賽中，最終我所在系的團隊拿到第一名的成績。在宣布成績，全場響起熱烈的掌聲與歡呼的時候，60名學(xué)生中，絕大多數(shù)的學(xué)生都忍不住，留下了眼淚，是因為1個多月訓(xùn)練壓力的釋放，更重要的是因為在那段時間中的付出，最終收獲的成就感。比賽結(jié)束以后，收到很多學(xué)生輔導(dǎo)員的反饋，經(jīng)過這次活動，很多學(xué)生有了很大的改變，好的改變，精神面貌，平常做事的積極性都有了極大的提升。

5 總結(jié)引導(dǎo)，強化責(zé)任感

活動結(jié)束之后的總結(jié)是非常有必要的，總結(jié)在活動舉辦的過程當(dāng)中的得與失，做得好的和不好的，重點要點出活動中責(zé)任感的重要性?；顒舆M行的過程中，有太多的繁雜的事情，團隊中也難免會出現(xiàn)有偷懶推脫的隊友，這就需要始終有責(zé)任感的人來保證活動的順利進行。按時完成自己板塊的工作是一種責(zé)任，按時出勤是對團隊的一種責(zé)任，不因個人原因拖團隊的后腿也是一種責(zé)任。在一個團隊中，一定會有這種有責(zé)任感的人存在，而這種責(zé)任感也是會“傳染”的，不一定每一個人都會被“傳染”，但是一定會受到好的影響，受到影響的人，最起碼在班級中，不會成為搗亂的那一類學(xué)生。而作為學(xué)生干部，作為管理者，最重要的就是強烈的責(zé)任感，所以在總結(jié)階段，一定要著重強化學(xué)生的責(zé)任感。

6 結(jié)論

學(xué)生活動對于學(xué)生管理來說，不能說能夠起到?jīng)Q定性作用，但是卻肯定能夠起到一定的促進作用。不是每一個學(xué)生都會參加學(xué)生活動，也不是每一個學(xué)生活動都能夠達到鍛煉學(xué)生的目的，但是通過學(xué)生活動，鍛煉出一部分學(xué)生，在平常的班級管理工作當(dāng)中，這一部分學(xué)生在其中起到一定積極、正面的作用，肯定是能夠幫助老師分擔(dān)一部分管理壓力的，這對于學(xué)生來說，也是課堂之外的鍛煉與成長。學(xué)生管理工作任重道遠，作為高校學(xué)生管理工作者，我們需要去嘗試，開發(fā)更多的學(xué)生管理的方式方法，在新時代中國特色社會主義的形勢下，為培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者與接班人，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻自己的力量。

作者簡介

黎瑞超（1992-），男，漢族，四川省普格縣，助教，本科，成都信息工程大學(xué)銀杏酒店管理學(xué)院，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。