課程思政的實(shí)踐研究

喬曉輝 劉園 孫松

摘 要：培養(yǎng)社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人既要在教學(xué)內(nèi)容上注重對(duì)學(xué)生的世界觀、政治立場(chǎng)、專業(yè)能力的培養(yǎng)又要在教學(xué)方式上有所創(chuàng)新。工程管理專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科思維培養(yǎng)其馬克思主義的世界觀、通過(guò)法學(xué)理論引導(dǎo)學(xué)生的政治立場(chǎng)、通過(guò)不同課程知識(shí)的融合培養(yǎng)專業(yè)能力、通過(guò)教學(xué)方式改革踐行馬克思主義的全面人才觀。

關(guān)鍵詞：課程思政;經(jīng)濟(jì)法;學(xué)科融合;教學(xué)改革

1 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科思維，培養(yǎng)普遍聯(lián)系的馬克思主義世界觀

經(jīng)濟(jì)法屬于法學(xué)學(xué)科，而工程管理專業(yè)則屬于管理學(xué)或者工學(xué)學(xué)科。不同的學(xué)科屬性使得教學(xué)有一定難度，不少學(xué)生認(rèn)為自己未來(lái)主要是在工程行業(yè)就業(yè)，經(jīng)濟(jì)法跟自己沒(méi)關(guān)系，于是并無(wú)太多學(xué)習(xí)興趣。這就需要在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)進(jìn)行跨學(xué)科思維、潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生具有普遍聯(lián)系的馬克思主義世界觀。

首先，將經(jīng)濟(jì)法反映的法學(xué)原理與管理學(xué)結(jié)合起來(lái)。經(jīng)濟(jì)法實(shí)際上是民法和行政法的混合，而行政法學(xué)的內(nèi)容與管理學(xué)類(lèi)似，反映在經(jīng)濟(jì)法的內(nèi)容方面則是市場(chǎng)規(guī)制法律制度與工程項(xiàng)目管理具有類(lèi)似性。在課程教學(xué)方面引導(dǎo)學(xué)生從法學(xué)的角度認(rèn)識(shí)管理學(xué)、從管理學(xué)的角度認(rèn)識(shí)法學(xué)。具體做法是引導(dǎo)學(xué)生思考政府內(nèi)部的行政管理、政府對(duì)社會(huì)的管理、企業(yè)管理、工程項(xiàng)目管理之間的異同，啟發(fā)學(xué)生思考依法行政對(duì)于企業(yè)管理、項(xiàng)目管理的借鑒作用。通過(guò)對(duì)工程項(xiàng)目的特點(diǎn)、公司治理的特點(diǎn)、依法治國(guó)的特點(diǎn)進(jìn)行比較引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到法學(xué)和管理學(xué)在原理上具有相似的結(jié)構(gòu)，管理工程項(xiàng)目類(lèi)似于管理國(guó)家。

其次，將經(jīng)濟(jì)法反映的法學(xué)原理與經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度認(rèn)識(shí)法學(xué)、從法學(xué)的角度認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)。經(jīng)濟(jì)法的調(diào)整對(duì)象就是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，其財(cái)政預(yù)算制度、金融制度、價(jià)格制度、稅收制度、會(huì)計(jì)制度等所涉及的內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容之間是規(guī)制手段和規(guī)制對(duì)象的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到上述內(nèi)容與企業(yè)的財(cái)務(wù)制度、工程建設(shè)的預(yù)決算制度之間的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生從法律責(zé)任的角度認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)法對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行規(guī)范和調(diào)整的必要性。

第三，將經(jīng)濟(jì)法反映的法學(xué)原理與工學(xué)結(jié)合起來(lái)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要方面是物質(zhì)生產(chǎn)，經(jīng)濟(jì)法對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的調(diào)整必然涉及物質(zhì)生產(chǎn)的方面，因此經(jīng)濟(jì)法與工學(xué)之間有一定的聯(lián)系。在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過(guò)程中，將經(jīng)濟(jì)法中關(guān)于產(chǎn)品質(zhì)量、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等內(nèi)容與物質(zhì)生產(chǎn)過(guò)程聯(lián)系起來(lái)。著重向?qū)W生說(shuō)明工學(xué)與產(chǎn)品的關(guān)系、產(chǎn)品與法律的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)經(jīng)濟(jì)法來(lái)認(rèn)識(shí)產(chǎn)品質(zhì)量、通過(guò)產(chǎn)品質(zhì)量來(lái)認(rèn)識(shí)工學(xué)，同時(shí)也給學(xué)生介紹一些本專業(yè)的工學(xué)課程及這些課程與工程質(zhì)量特性的關(guān)系。

2 運(yùn)用法學(xué)理論引導(dǎo)學(xué)生的政治立場(chǎng)和社會(huì)責(zé)任

法學(xué)是具有價(jià)值觀導(dǎo)向的學(xué)科，經(jīng)濟(jì)法教材使用的是馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材。在課堂教學(xué)方面堅(jiān)持價(jià)值觀導(dǎo)向，從法學(xué)理論、宏觀政策、法律責(zé)任三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的政治立場(chǎng)和社會(huì)責(zé)任。

首先，堅(jiān)持馬克思主義的法學(xué)理論。馬克思主義認(rèn)為法律屬于上層建筑的范疇，不能脫離一個(gè)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育等社會(huì)發(fā)展因素。我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，社會(huì)主義最根本的特征是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，法治建設(shè)也是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的，法治建設(shè)不能脫離黨的領(lǐng)導(dǎo)。依法治國(guó)是黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民治國(guó)理政的基本方略，依法治國(guó)首先是“依憲治國(guó)”，法治建設(shè)必須遵循我國(guó)憲法確定的基本原則，維護(hù)憲法權(quán)威。我國(guó)憲法確立了堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的基本原則，所有的立法活動(dòng)、國(guó)家政策的制定、司法機(jī)關(guān)的活動(dòng)都不能違背憲法確定的原則。

其次，用黨的基本理論闡述教材中宏觀調(diào)控方面的內(nèi)容。宏觀調(diào)控是經(jīng)濟(jì)法的兩大內(nèi)容之一，運(yùn)用黨的基本理論向?qū)W生闡述這些內(nèi)容也是做好課程思政的關(guān)鍵。宏觀調(diào)控法包括宏觀調(diào)控基本理論、宏觀調(diào)控基本制度、財(cái)政宏觀調(diào)控、稅收宏觀調(diào)控、金融宏觀調(diào)控、計(jì)劃宏觀調(diào)控等內(nèi)容，對(duì)于這些內(nèi)容的闡述主要從黨對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)作用、財(cái)政稅收“取之于民、用之于民”、黨中央對(duì)防范金融風(fēng)險(xiǎn)采取的措施與社會(huì)穩(wěn)定等角度向?qū)W生闡明宏觀調(diào)控的必要性，培養(yǎng)學(xué)生理解黨的政策的自覺(jué)性。

第三，通過(guò)法律責(zé)任的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任。學(xué)生社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)包括兩個(gè)方面，即遵紀(jì)守法和對(duì)專業(yè)的認(rèn)真態(tài)度。

法律責(zé)任是法律規(guī)則的基本構(gòu)成要素，任何一部法律都有法律責(zé)任的規(guī)定，因此在課堂教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)對(duì)法律責(zé)任的強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生形成遵紀(jì)守法的思維方式。經(jīng)濟(jì)法教材里與生活比較接近的是市場(chǎng)規(guī)制方面的內(nèi)容，如不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)、產(chǎn)品質(zhì)量、價(jià)格監(jiān)管等等。在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)闡述與生活比較接近的市場(chǎng)行為的法律責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察經(jīng)常遇到的社會(huì)現(xiàn)象過(guò)程中的違法行為可能產(chǎn)生的法律責(zé)任來(lái)培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)。

做為工程管理專業(yè)的學(xué)生，他應(yīng)該具有對(duì)工程質(zhì)量、工程安全高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。在經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)方面，有意地引入一些工程案例，通過(guò)將案例的嚴(yán)重社會(huì)后果與相應(yīng)的法律規(guī)定結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

3 引導(dǎo)學(xué)生融合不同課程的知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)能力

社會(huì)主義的合格建設(shè)者需要具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，需要德才兼?zhèn)洌员仨氃谂囵B(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力方面有所創(chuàng)新。在經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)過(guò)程中注重從課程體系的角度引導(dǎo)學(xué)生融合不同的課程知識(shí)提高學(xué)生迅速掌握知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的興趣。

首先，將經(jīng)濟(jì)法課程與建設(shè)法規(guī)課程聯(lián)系起來(lái)。由于工程建設(shè)活動(dòng)也是一種市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，而且經(jīng)濟(jì)法與建設(shè)法規(guī)都屬于法學(xué)學(xué)科，經(jīng)濟(jì)法與建設(shè)法規(guī)兩門(mén)課程之間存在著普遍性和特殊性的關(guān)系。因此在教學(xué)過(guò)程中，有意地將兩門(mén)課的內(nèi)容進(jìn)行了穿插融合，主要從法律關(guān)系的主體、市場(chǎng)規(guī)則、產(chǎn)品質(zhì)量三個(gè)方面說(shuō)明二者之間的聯(lián)系。經(jīng)濟(jì)法的法律關(guān)系主體包括政府、企業(yè)、個(gè)人，而建設(shè)法規(guī)的法律關(guān)系主體包括建設(shè)行政主管部門(mén)、工程企業(yè)、工程技術(shù)人員等;經(jīng)濟(jì)法的市場(chǎng)規(guī)則包括反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法、計(jì)量法、價(jià)格法等，而建設(shè)法規(guī)的規(guī)則包括有招標(biāo)投標(biāo)法、建設(shè)工程造價(jià)管理辦法等;經(jīng)濟(jì)法關(guān)于產(chǎn)品質(zhì)量的規(guī)定包括產(chǎn)品質(zhì)量法，而建設(shè)法規(guī)關(guān)于產(chǎn)品質(zhì)量的則是建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例等。通過(guò)把經(jīng)濟(jì)法課程與建設(shè)法規(guī)課程的比較，使得學(xué)生能夠?qū)砷T(mén)課的知識(shí)融會(huì)貫通，迅速掌握知識(shí)點(diǎn)。

其次，將經(jīng)濟(jì)法課程與工程項(xiàng)目管理課程聯(lián)系起來(lái)。經(jīng)濟(jì)法從某種意義上是國(guó)家對(duì)社會(huì)的管理，工程項(xiàng)目管理屬于管理學(xué)的范疇，因此可以將二者聯(lián)系起來(lái)。經(jīng)濟(jì)法有較多的關(guān)于企業(yè)權(quán)力結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，這些內(nèi)容跟工程項(xiàng)目管理課程里的組織可以進(jìn)行比較;經(jīng)濟(jì)法有關(guān)于企業(yè)財(cái)務(wù)方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容跟工程項(xiàng)目管理課程里的成本控制可以比較;經(jīng)濟(jì)法里有關(guān)于企業(yè)事務(wù)的執(zhí)行的內(nèi)容，這些內(nèi)容跟工程項(xiàng)目管理的協(xié)調(diào)可以比較;經(jīng)濟(jì)法里也講合同，這些內(nèi)容可以跟工程項(xiàng)目管理的合同管理聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)將經(jīng)濟(jì)法課程與工程項(xiàng)目管理課程進(jìn)行比較聯(lián)系，使得學(xué)生能夠了解本專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的意義。

第三，將經(jīng)濟(jì)法課程與房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)課程聯(lián)系起來(lái)。房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)課程講述了房地產(chǎn)從可行性研究、融資、策劃、建設(shè)、銷(xiāo)售等全過(guò)程，是典型的經(jīng)濟(jì)行為。經(jīng)濟(jì)法里關(guān)于宏觀調(diào)控、特別市場(chǎng)規(guī)制、消費(fèi)者權(quán)益等內(nèi)容都可以跟房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)這門(mén)課聯(lián)系起來(lái)。不僅如此，還可以將房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)的內(nèi)容與建設(shè)法規(guī)、工程項(xiàng)目管理等課程內(nèi)容相互結(jié)合起來(lái)。通過(guò)知識(shí)的融合提高學(xué)生迅速掌握知識(shí)的能力以及對(duì)知識(shí)的興趣。

4 進(jìn)行教學(xué)方式改革，踐行馬克思主義的全面人才觀

堅(jiān)持個(gè)性和共性的全面發(fā)展是馬克思主義全面人才觀的重要內(nèi)容，經(jīng)濟(jì)法的理論是死的，而社會(huì)生活則是活的。因此課堂教學(xué)應(yīng)該通過(guò)各種形式引導(dǎo)學(xué)生既重視理論學(xué)習(xí)又關(guān)注豐富多彩的社會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生用經(jīng)濟(jì)法的理論思考社會(huì)問(wèn)題。

首先，堅(jiān)持課堂學(xué)習(xí)和課下學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式。通過(guò)給學(xué)生介紹學(xué)校的圖書(shū)館網(wǎng)站引導(dǎo)其登錄知網(wǎng)系統(tǒng)查找相關(guān)的經(jīng)濟(jì)法論文，促使其進(jìn)行深層次的思考;通過(guò)給學(xué)生介紹中國(guó)法學(xué)教育的情況引導(dǎo)學(xué)生登錄國(guó)內(nèi)法學(xué)會(huì)及法學(xué)院校網(wǎng)站進(jìn)而引起學(xué)生對(duì)法學(xué)的興趣;通過(guò)給學(xué)生介紹中國(guó)法院網(wǎng)、中國(guó)裁判文書(shū)網(wǎng)等引導(dǎo)學(xué)生對(duì)法律實(shí)務(wù)的關(guān)注;通過(guò)給學(xué)生介紹著名的律師事務(wù)所網(wǎng)站、建設(shè)工程律師網(wǎng)等引導(dǎo)學(xué)生對(duì)工程法律業(yè)務(wù)的興趣;通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各級(jí)人民政府網(wǎng)站以及建設(shè)行政主管部門(mén)的網(wǎng)站引導(dǎo)學(xué)生了解政府職能的總體情況。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生課堂發(fā)言，檢查學(xué)生課下學(xué)習(xí)情況。每節(jié)課結(jié)束都給學(xué)生布置需要思考的問(wèn)題讓學(xué)生課下查找相關(guān)內(nèi)容、進(jìn)行小組討論等獲取問(wèn)題的答案，下節(jié)課提問(wèn)學(xué)生。問(wèn)題通常是與教材有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生既可以通過(guò)認(rèn)真閱讀教材進(jìn)行思考又可以根據(jù)自己所接觸到的網(wǎng)站、書(shū)籍進(jìn)行思考。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生課堂發(fā)言逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生課下學(xué)習(xí)逐漸培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料能力、抽象概括能力。

第三，進(jìn)行考核方式改革，以開(kāi)放式試題為主。在考核方式改革方面將期末成績(jī)分為兩部分，其中一部分是課程總結(jié)，老師出幾個(gè)參考題目由學(xué)生選擇;另一部分是試卷，試卷全部是論述題，開(kāi)卷考試。期末成績(jī)主要考察學(xué)生的宏觀思維能力、跨學(xué)科的知識(shí)運(yùn)用能力、獲取信息的能力以及總結(jié)概括能力。通過(guò)進(jìn)行考核方式改革也能夠引導(dǎo)下一屆學(xué)生重視提高自己認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力。

5 總結(jié)

經(jīng)濟(jì)法教學(xué)經(jīng)過(guò)實(shí)踐，取得了一定的效果，但也存在著一些不足之處。在效果方面，學(xué)生對(duì)于法律有了一定的興趣，從期末試卷來(lái)看，一些學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到黨的依法治國(guó)基本方略的重要性，個(gè)別學(xué)生還表示可以考慮讀法律專業(yè)的研究生;少數(shù)學(xué)生也能夠運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法學(xué)的理論來(lái)分析工程建設(shè)問(wèn)題，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容也具有一定的層次性。但不足之處在于學(xué)生畢竟不是法學(xué)專業(yè)的，加上他們都是大一的學(xué)生，對(duì)社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還比較膚淺，從法學(xué)專業(yè)的角度看還有較多的欠缺。不過(guò)，也大體上能滿足工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需要。

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