龔春萍

摘 要：對于現(xiàn)如今的幼兒園教育而言，幼兒園繪本是一種全新的能夠吸引孩子們閱讀興趣地啟蒙讀物之一。所以閱讀繪本更多的在于通過簡單的插圖去進行敘事，從而陳述一些簡單卻有效的道理，幫助幼兒在接收教育的過程中建造出更加符合兒童心理認知的特點，所以幼兒園繪本的使用對于幼兒的全方位發(fā)展有著極其重要的作用。但是就目前的實際教學(xué)過程而言，許多幼兒園教師在實際的教學(xué)過程中卻存在著一些問題，尤其是對于繪本如何有效運用存在著一些錯誤的觀點。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);繪本閱讀;教學(xué)策略

引言

在對幼兒進行教學(xué)的過程中，繪本閱讀的應(yīng)用可以有效幫助幼兒激發(fā)他們的閱讀興趣，與此同時，還能夠幫助幼兒滿足他們的學(xué)習(xí)興趣。對于幼兒來說，兒童繪本的閱讀能夠幫助他們促進身心的健康發(fā)育，但是在實際教學(xué)過程中，如果出現(xiàn)一些問題不去解決的話，就會影響到最終的教學(xué)效果，因此教師要學(xué)會正確的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及繪本教學(xué)的效率。

一、幼兒園繪本教學(xué)過程中的常見問題

1.缺乏明確的目標(biāo)

在實際的幼兒園繪本教學(xué)過程當(dāng)中，如果教師在教學(xué)之前缺乏一定的目標(biāo)就會影響到最終的教學(xué)效果，因此在實際的教學(xué)過程中，教師假如難以將繪本閱讀和傳統(tǒng)的閱讀進行區(qū)別，而選擇使用傳統(tǒng)的閱讀方式去開展對于繪本閱讀的教學(xué)過程，就會影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。同時在一定程度上，不利于學(xué)生們的思維能力和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

2.忽略對學(xué)生們繪本閱讀能力的培養(yǎng)

在對幼兒進行幼兒園繪本閱讀教學(xué)過程中，許多幼兒園教師或許習(xí)慣去進行填鴨式教學(xué)，那就是簡單的對著學(xué)生們?nèi)ブ饤l的引用教學(xué)內(nèi)容。

這樣會導(dǎo)致學(xué)生們的主動性被約束，從而只能選擇被動的接受和學(xué)習(xí)，能很大程度上會影響到學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

尤其是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，幼兒園教師是教學(xué)的主題，這樣能夠根據(jù)教師的講解和思路去進行學(xué)習(xí)，難以培養(yǎng)自己的思維能力與學(xué)習(xí)能力，并且在這種新教學(xué)模式之下，繪本教學(xué)的優(yōu)勢難以直接發(fā)揮，也會導(dǎo)致學(xué)生們的思維能力和學(xué)習(xí)興趣被壓制。

二、幼兒園繪本閱讀教學(xué)的具體應(yīng)用

1.明確教學(xué)方案和最終教學(xué)目標(biāo)

在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生們不同的情況和條件進行具體的繪本閱讀教學(xué)，在這個過程中主動為學(xué)生們提前制定目標(biāo)，這樣根據(jù)目標(biāo)去引導(dǎo)學(xué)生們進行學(xué)習(xí)，才能夠有效提高課堂學(xué)習(xí)的效率。不僅如此，隨著我國當(dāng)今教育水平的不斷提升，對于幼兒的教育模式也在不斷更新與進步，對關(guān)于幼兒審美方面的教學(xué)不能夠像其他一些科目意義，有具體的教學(xué)內(nèi)容和知識點。相反，美學(xué)課堂中的教學(xué)內(nèi)容過于寬泛，沒有具體的教學(xué)方法或者是知識點，更多的是需要借助一些優(yōu)秀作品幫助幼兒提升他們的審美，因此其難度更是直線上升、教師的授課過程中缺乏與學(xué)生們的互動，缺乏趣味性，課堂學(xué)習(xí)氣氛不夠濃厚等等，所以學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)積極性不高。以適當(dāng)?shù)氖褂妹佬g(shù)繪本教學(xué)方法就能夠有效的規(guī)避此類事件的發(fā)生。

與此同時，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響之下，教師應(yīng)當(dāng)使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，主動去明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣幼兒在進行繪本學(xué)習(xí)的過程中，不僅能夠更好的感受到學(xué)習(xí)的樂趣，也能夠更加迅速地提升自己的學(xué)習(xí)積極性，使得自身全面發(fā)展。

并且通過這種學(xué)習(xí)方式還能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們在閱讀的過程中形成一種良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，為后續(xù)的繪本學(xué)習(xí)和繪本閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

例如在講到繪本的時候，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們的情況去制定教學(xué)目標(biāo)，明確讓學(xué)生理解到哪些程度，這樣最終才能夠更有效的提升學(xué)生們的閱讀能力。

2.幫助學(xué)生們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

在具體的繪本閱讀教學(xué)過程中，幼兒園教師尤其應(yīng)當(dāng)重視對于幼兒們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和教育。尤其是在實際的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)去改變傳統(tǒng)的教學(xué)方案，在這個過程中以學(xué)生為主，并且尊重學(xué)生們的教學(xué)主體地位，使得幼兒能夠在學(xué)習(xí)的過程中作為主動參與者，而不是被動參與者，這樣才能夠更好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升具體課堂的教學(xué)質(zhì)量。

并且在這個過程中，教師還能夠通過不同的繪本故事和不同的教學(xué)方法，幫助學(xué)生們進行參與，包括角色扮演法等，將通過主動權(quán)的變更，使得學(xué)生們能夠擁有更多的自主選擇性，更好的培養(yǎng)自己的閱讀理解能力以及自學(xué)能力。

結(jié)束語

總而言之，對于幼兒園繪本閱讀教學(xué)的開展而言，這是一個十分良好的開端。幼兒園開展繪本教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生們培養(yǎng)他們的思維能力，還能夠在一定程度上影響到他們的想象力，在具體的繪本閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視繪本閱讀教學(xué)工作，在這個過程中幫助幼兒培養(yǎng)他們的想象力和綜合素養(yǎng)，提升他們的閱讀理解力，幫助他們進行發(fā)展。

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