微信公眾平臺(tái)與微課相結(jié)合的課程教學(xué)研究

沈效良

摘要：信息化時(shí)代，微課在現(xiàn)代教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用;而微信是目前國內(nèi)使用最廣泛的即時(shí)通信軟件，作為微信的重要功能板塊的微信公眾平臺(tái)具有強(qiáng)大的傳播功能。如何將微信公眾平臺(tái)與微課結(jié)合起來是本文的研究重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺(tái);微課;圖文消息

中圖分類號(hào)：TP319? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）25-0084-02

如今的社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，人類的各種社會(huì)生活基本上都與網(wǎng)絡(luò)化和信息化結(jié)合在一起。教育也不例外。我國《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》明確指出：“教育信息化的發(fā)展要以教育理念的創(chuàng)新為先導(dǎo)，以學(xué)習(xí)方式等的創(chuàng)新為核心”?，F(xiàn)代教育早已不再僅僅依靠黑板和粉筆了，而是與現(xiàn)代化信息技術(shù)緊密結(jié)合，利用計(jì)算機(jī)將多媒體資源結(jié)合起來。此外，還有各種各樣的教學(xué)平臺(tái)：THEOL網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)、超星泛雅平臺(tái)等;大量的MOOC網(wǎng)站：慕課網(wǎng)（http：//www.imooc.com）、中國大學(xué)MOOC（http：//www.icourse163.org）等。此外，隨著智能設(shè)備的發(fā)展，將教學(xué)資源展現(xiàn)在智能終端上供大家學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式——移動(dòng)學(xué)習(xí)，大受歡迎。由于移動(dòng)學(xué)習(xí)不受時(shí)間、空間的限制，給學(xué)習(xí)愛好者提供了很大的便利。很多平臺(tái)也看到了移動(dòng)學(xué)習(xí)的便利，于是開發(fā)了自己的app應(yīng)用程序，如我校采用的超星泛雅平臺(tái)開發(fā)了相應(yīng)的學(xué)習(xí)通app，教師和學(xué)生需下載該app并安裝后即可使用。

2011年1月21日，騰訊公司推出了一款即時(shí)通訊程序——微信（WeChat） ，深受人們尤其是年輕人的喜愛。據(jù)騰訊官方發(fā)布的《2018微信年度數(shù)據(jù)報(bào)告》：截至2018年9月，微信有超過10億的月活躍用戶。作為微信主要功能的微信公眾平臺(tái)，只要用戶手機(jī)上有微信APP，就能使用微信公眾平臺(tái)，而無需像其他APP下載安裝，大大節(jié)省了手機(jī)內(nèi)存和存儲(chǔ)空間。

因此，微信公眾平臺(tái)與教育教學(xué)結(jié)合起來的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式將更容易受到學(xué)習(xí)愛好者的青睞。

1 概念介紹

1.1 微信公眾號(hào)

微信公眾號(hào)，即微信公眾平臺(tái)，簡稱公眾號(hào)。自2012年8月20日騰訊在微信中添加了該功能后，個(gè)人、組織和企業(yè)均可申請(qǐng)微信公眾號(hào)。微信公眾號(hào)分為訂閱號(hào)、服務(wù)號(hào)和企業(yè)號(hào)。個(gè)人只能申請(qǐng)其中的訂閱號(hào);對(duì)于企業(yè)和組織，三種類型的賬號(hào)均能申請(qǐng)。本人申請(qǐng)了一個(gè)訂閱號(hào)，名稱設(shè)置為“課程建設(shè)ing”，通過該訂閱號(hào)將《計(jì)算機(jī)信息技術(shù)》的微課資源推送給學(xué)生供學(xué)生學(xué)習(xí)。

1.2 微課

目前，微課的定義有很多，其中比較知名的如胡鐵生先生的定義：微課又名“微課程”，是“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”的簡稱，它是以微型教學(xué)視頻為主體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源。它的主要特征有教學(xué)時(shí)間短、內(nèi)容少、重點(diǎn)突出等。

2 微信公眾號(hào)主要功能介紹

微信公眾號(hào)的功能有很多，如自動(dòng)回復(fù)、自定義菜單、消息管理、用戶管理、素材管理、用戶分析、圖文分析、菜單分析等。對(duì)于一般公眾號(hào)用戶而言，常用的功能主要有以下幾個(gè)：

2.1 群發(fā)消息

微信公眾平臺(tái)可以向微信用戶發(fā)送消息，不同類型的平臺(tái)賬號(hào)發(fā)送的次數(shù)是不同的，個(gè)人申請(qǐng)的訂閱號(hào)每天最多推送一條消息，該消息可以是文字、語音、視頻、圖文或圖片。本公眾號(hào)推送的課程基本是圖文消息。

2.2 自定義菜單

管理員可以根據(jù)公眾號(hào)的功能、內(nèi)容設(shè)置底部菜單，用戶點(diǎn)擊菜單時(shí)，公眾號(hào)回復(fù)相應(yīng)信息，這比單純的關(guān)鍵詞回復(fù)體驗(yàn)感更好。

由于菜單數(shù)量受公眾號(hào)限制，本公眾號(hào)設(shè)置的一級(jí)菜單（最多3個(gè)）有“WORD實(shí)踐”“EXL實(shí)踐”和“PPT實(shí)踐”，每個(gè)二級(jí)菜單最多設(shè)置5個(gè)，如“WORD實(shí)踐”的二級(jí)菜單為“字體和段落”“頁面設(shè)置”“圖文混排”“插入表格”和“查找和替換”。菜單外的知識(shí)點(diǎn)可通過關(guān)鍵詞查看。

2.3 用戶管理

當(dāng)微信用戶通過搜索或掃碼等途徑關(guān)注該公眾號(hào)，成為公眾號(hào)的用戶后，即可學(xué)習(xí)公眾號(hào)所提供的資源。管理員可對(duì)公眾號(hào)用戶修改備注，顯示其姓名、班級(jí)，并以班級(jí)名為標(biāo)簽名，將微信用戶放入相應(yīng)的標(biāo)簽內(nèi)。對(duì)非班級(jí)學(xué)生且經(jīng)常發(fā)表無聊言論影響他人學(xué)習(xí)的用戶可將其拉入黑名單。

2.4 素材管理

微信公眾號(hào)推送的消息素材中，經(jīng)常用到大量的圖片、視頻等。為了便于管理，公眾號(hào)自帶素材庫用于存放這些素材。素材庫包含四個(gè)子庫：圖片庫、語音庫、視頻庫、圖文消息庫。

2.5 消息管理

當(dāng)普通微信用戶向公眾賬號(hào)發(fā)消息時(shí)，公眾號(hào)會(huì)根據(jù)自動(dòng)回復(fù)的設(shè)置進(jìn)行相應(yīng)的回復(fù)。管理員可在后臺(tái)查看消息的回復(fù)情況，對(duì)回復(fù)不到位的信息內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

2.6 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析包括用戶、圖文、菜單、消息等各種數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析。

l 用戶分析統(tǒng)計(jì)包含新增和取消關(guān)注人數(shù)、凈增人數(shù)、累計(jì)人數(shù)、用戶性別、省份、城市等。

l 圖文分析統(tǒng)計(jì)包含單篇圖文的送達(dá)人數(shù)、圖文總閱讀人數(shù)、圖文總閱讀次數(shù)等;全部圖文的圖文總閱讀數(shù)、朋友圈閱讀數(shù)等;視頻的曝光數(shù)、播放數(shù)、分享數(shù)等。

l 菜單分析統(tǒng)計(jì)包含每個(gè)菜單點(diǎn)擊次數(shù)、菜單點(diǎn)擊總數(shù)、人均點(diǎn)擊次數(shù)等。

l 消息分析統(tǒng)計(jì)包含消息發(fā)送人數(shù)、發(fā)送次數(shù)、人均發(fā)送次數(shù)等。

3 微課融入公眾號(hào)的方法

微課與公眾號(hào)相結(jié)合的過程大致分為三個(gè)階段。第一階段是微課重點(diǎn)是微視頻的制作;第二階段是在微信公眾平臺(tái)將微課資源整合成圖文消息，即學(xué)習(xí)課程;第三階段是通過微信公眾平臺(tái)將學(xué)習(xí)課程推送給學(xué)生。

3.1 微課資源制作

（1）選題

首先，對(duì)《計(jì)算機(jī)信息技術(shù)》課程內(nèi)容進(jìn)行梳理，將每個(gè)章節(jié)分割成多個(gè)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)，選取其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，作為微課的教學(xué)內(nèi)容。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)

該階段是針對(duì)選題中的單個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，分析教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等，并最終形成一個(gè)文檔——教案。

（3）資源準(zhǔn)備

此階段為搜集素材和制作課件。制作的課件要包含完整的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容及重點(diǎn)和難點(diǎn);課件語言需簡明通順，盡可能圖文并茂。

（4）視頻拍攝及剪輯、合成

根據(jù)教案和課件制作微課腳本，為接下來制作的微視頻提供模板。視頻錄制后，需利用剪輯軟件對(duì)視頻進(jìn)行剪輯、合成工作。

3.2 微信公眾平臺(tái)推送課程制作

（1）資源上傳

將制作好的微課資源上傳至公眾號(hào)，上傳時(shí)，資源的格式、大小會(huì)受到微信公眾平臺(tái)限制：

l 圖片：2M，支持png、jpg、jpeg、gif格式;

l 語音：2M，格式支持mp3、wma、wav、amr、m4a，語音時(shí)長不超過30分鐘;

l 視頻：10M，支持主流的視頻格式，如mp4、mpg、mpeg、rm、rmvb等，時(shí)長小于30分鐘，超出限制的視頻需上傳到騰訊視頻，通過鏈接調(diào)用。

（2）資源整合

該階段是將制作好的微視頻及相應(yīng)的圖片、文本等資源，利用微信公眾平臺(tái)或借助第三方圖文編輯工具如秀米（http：//xiumi.us）等，制作成圖文消息——學(xué)習(xí)課程。

3.3 課程推送

將學(xué)習(xí)課程定時(shí)推送給學(xué)習(xí)者，供學(xué)習(xí)者在空余時(shí)間學(xué)習(xí)。

4 總結(jié)

微信公眾平臺(tái)能上傳文字、圖片、語音、視頻、圖文等多媒體素材，且具備群消息推送功能，可以將包含微課資源的多媒體頁面推送給學(xué)生，這對(duì)微課資源的推廣很有幫助。將微課通過微信公眾平臺(tái)推送給學(xué)生，學(xué)生可以利用空余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，師生可通過平臺(tái)進(jìn)行交互，以助學(xué)生解決問題，在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 夏征盛.高職教育教學(xué)改革中微課的實(shí)踐探討[J].才智，2018（3）.

[2] 黎剛.基于微課特征的高校程序設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探究[J].福建電腦，2018（7）.

[3] 孫超.高職“ASP.NET”課程的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐——基于微信公眾平臺(tái)[J].廈門城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（12）.

[4] 張文爽.基于微信公眾平臺(tái)的微課設(shè)計(jì)與開發(fā)研究——以《“互聯(lián)網(wǎng)+”管理學(xué)》課程為例[D].渤海大學(xué)，2017（6）.

【通聯(lián)編輯：朱寶貴】