廖焙坤 廣西岑溪市南渡鎮(zhèn)第一中學(xué) 廣西岑溪 543202

初中數(shù)學(xué)教學(xué)在新課改的背景下被提出了更多的新要求，希望可以改善當(dāng)前課堂教學(xué)低效化的問(wèn)題。教師在正視這一問(wèn)題的情況下，要從提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的參與度、激發(fā)學(xué)生有效的思維活動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性與積極性等等多個(gè)方面出發(fā)，探索可以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要教學(xué)路徑。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與鍛煉技能的重要陣地，而提高課堂教學(xué)效率是學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中獲得了有用的數(shù)學(xué)知識(shí)、切實(shí)提高了自身學(xué)習(xí)技能的表現(xiàn)。只是當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)卻沒(méi)能夠有效達(dá)到這一目的，其在發(fā)展過(guò)程中遇到了以下一些問(wèn)題：

（一）依舊滯留了傳統(tǒng)教學(xué)元素

在新課改的背景下倡導(dǎo)的新型教學(xué)方法向教師的傳統(tǒng)教學(xué)套路與教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)，比如減時(shí)不減量的教學(xué)要求就讓教師面臨著一定的教學(xué)困難，因?yàn)檫@意味著教師必須要想辦法在有限的教學(xué)時(shí)間里，盡可能地為學(xué)生傳授課堂上必須掌握的教學(xué)知識(shí)。只是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師對(duì)這一點(diǎn)沒(méi)有做到位，這主要是因?yàn)榻處熞琅f沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是穿插一些新的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，這并不能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的真正轉(zhuǎn)變。

（二）新型教學(xué)方法流于形式

初中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，積極引入了新的教學(xué)方式方法，也改進(jìn)了傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，但是還是存在部分教師沒(méi)有能夠在教學(xué)過(guò)程中獲得教學(xué)實(shí)效的問(wèn)題。因?yàn)橐恍┙處熾m然引入了新型的教學(xué)方式，卻使得這一新型教學(xué)方式流于形式，并不能真正地發(fā)揮這一新型教學(xué)法的重要作用。因此，學(xué)生即便是在新型的課堂教學(xué)中，也沒(méi)能調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性，課堂參與度不高。

（三）新型教學(xué)方法還不夠豐富

當(dāng)前一些數(shù)學(xué)教師運(yùn)用的新型教學(xué)方式方法還不夠豐富，遠(yuǎn)不能豐富當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的單一性問(wèn)題還沒(méi)有得到完全的解決，不能有效地吸引學(xué)生的注意力，提高其課堂參與度。這就亟待教師能夠探索更多的新型教學(xué)方式方法，而且要立足于自身的教學(xué)情況，考慮這一教學(xué)方法的可行性。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升的教學(xué)路徑

課堂教學(xué)始終是傳授學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)的重要途徑，如今為了實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的這一目的，數(shù)學(xué)教師必須要采取行之有效的對(duì)策來(lái)提升課堂教學(xué)效率。

（一）采用情境創(chuàng)設(shè)法展開(kāi)教學(xué)

情境創(chuàng)設(shè)法主要是由教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以讓學(xué)生快速融入課堂氣氛的教學(xué)情境。而這一教學(xué)情境可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，讓學(xué)生發(fā)揮積極自主性，對(duì)教學(xué)情境下的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索與研究，最終快速地獲取其中的知識(shí)與技能。因此，將其用于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，是一個(gè)重要的教學(xué)選擇。比如在瀘教版初中數(shù)學(xué)“平行線的性質(zhì)”這一課的教學(xué)中，教師就可利用多媒體課件來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。例如教師可通過(guò)幻燈片的呈現(xiàn)形式來(lái)呈放與生活相關(guān)的圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，還能使其更好地理解這一情境中的內(nèi)容，也可促使其更快地走進(jìn)情境之中。

比如這些圖片可以是火車軌道、游泳池護(hù)欄、梳子的梳齒、雙桿等等。這些圖片內(nèi)容都蘊(yùn)含了生活中的平行線相關(guān)知識(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)這些直觀的圖形來(lái)更深刻地認(rèn)識(shí)平行線。此時(shí)教師可抓住時(shí)機(jī)提出課堂問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考：“生活中可以看到很多平行線，那么兩條直線平行需要哪些條件？”在這一問(wèn)題的引導(dǎo)嚇，學(xué)生會(huì)進(jìn)行課堂討論，在集思廣益的情況下，可以獲得比較標(biāo)準(zhǔn)的答案，如同位角、內(nèi)錯(cuò)角都相等，而同旁內(nèi)角則要滿足互補(bǔ)的關(guān)系。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生可以自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：“同位角、內(nèi)錯(cuò)角以及同旁內(nèi)角之間存在哪些關(guān)聯(lián)性？”在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題以及解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生能夠樹(shù)立起良好的問(wèn)題意識(shí)，可引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高效的探究學(xué)習(xí)。

（二）采用預(yù)設(shè)生成教學(xué)策略

預(yù)設(shè)與生成都是新課程提出的新型教學(xué)理念，其中，生成可以說(shuō)是預(yù)設(shè)的升華，教師可以通過(guò)精彩預(yù)設(shè)方法來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師要關(guān)注課堂教學(xué)的生成，真正培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。比如在瀘教版初中數(shù)學(xué)“勾股定理”的教學(xué)中，教師可可預(yù)設(shè)這樣的教學(xué)內(nèi)容：使用4個(gè)全等直角三角形，試圖將其拼成整體的正方形。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要思考不同的拼法，理解勾股定理不同的證明方法。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，可以生成和建構(gòu)有用的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且其思維能力可以得到有效的鍛煉，要求教師能夠適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生再接再厲地提高自身的學(xué)習(xí)效率。

（三）通過(guò)課堂操作活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)

課堂操作活動(dòng)既是提高學(xué)生操作能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要方法[3]。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重在課堂教學(xué)中加強(qiáng)課堂操作活動(dòng)的開(kāi)展，旨在提高課堂教學(xué)效率。比如在瀘教版初中數(shù)學(xué)“圓與圓的位置關(guān)系”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在支紙上使用圓規(guī)畫(huà)一個(gè)半徑是2厘米的圓，再讓學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的鑰匙環(huán)，將其作為另外一個(gè)圓。準(zhǔn)備好之后，學(xué)生可在紙上移動(dòng)這一鑰匙環(huán)，對(duì)兩個(gè)圓之間的位置關(guān)系及其公共點(diǎn)個(gè)數(shù)的變化進(jìn)行觀察，然后提出幾種圓與圓之間的位置關(guān)系猜想。這有利于學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中提高自身的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而保障了課堂教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的低效化問(wèn)題日愈受到重視，其不僅在很大程度上限制著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提升，也不利于促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升是教師當(dāng)前亟待完成的教學(xué)任務(wù)，而在新課改背景下，涌現(xiàn)了許多新型的教學(xué)方式方法，教師可以結(jié)合實(shí)際情況，將其引入到課堂教學(xué)中，并且切實(shí)發(fā)揮這一教學(xué)法的實(shí)效性。