張興林 岑溪市梨木鎮(zhèn)高昂小學 廣西岑溪 543200

要優(yōu)化小學數(shù)學課外作業(yè)設計，還需要教師改變自己的作業(yè)設計理念，立足于減負增效的目的，對課外作業(yè)進行合理地設置，讓學生可以既通過課外作業(yè)鞏固知識，提高學習效果，又可以避免過多的作業(yè)帶來負面效果。因此，小學數(shù)學教師需要認清當前低年級數(shù)學課外作業(yè)的問題，采取有效的對策，實現(xiàn)課外作業(yè)的真正優(yōu)化。

一、小學數(shù)學低年級課外作業(yè)的現(xiàn)狀分析

課外作業(yè)是可以鞏固學生所學知識，進而形成一定的技能技巧的重要學習方式，對于促進學生的能力發(fā)展、提升其數(shù)學素質(zhì)而言，這具有重要的意義。因此，課外作業(yè)始終是學生學好數(shù)學必須要做好的學習內(nèi)容之一，教師也需要對這一環(huán)節(jié)給予足夠的重視，做好課外作業(yè)的合理設置與優(yōu)化工作，讓課外作業(yè)可以真正成為教師了解學生掌握知識程度的重要手段。而要實現(xiàn)這一目的，則需要正確認識其中的課外作業(yè)現(xiàn)狀：

（一）課外作業(yè)量過多

新課程改革背景下，要求教師在布置課外作業(yè)的時候，遵循減負增效的要求。只是不少教師雖然有所改進，但是卻依舊有題海戰(zhàn)術(shù)的趨勢，課外作業(yè)量依舊不甚合理。這部分教師旨在通過課外作業(yè)來讓學生克服課堂教學中的不足，但是實際上這很容易讓學生形成定勢思維，若是長期下來，學生很難促進自身發(fā)散思維的發(fā)展，甚至學習負擔依舊沒有消減。在這樣的情況下，學生的學習信心和學習興趣都會減少，不利于學生學好數(shù)學。

（二）課外作業(yè)布置不合理

一些教師所布置的數(shù)學作業(yè)通常都是沿用書本習題，或者再加上一些同步練習內(nèi)容。這些課外作業(yè)內(nèi)容不僅內(nèi)容單一，還很難滿足不同學生的學習需要。小學數(shù)學教師忽略了學生之間的差異性，也沒有高度重視課外作業(yè)設置的創(chuàng)新性，很難切實發(fā)揮課外作業(yè)應有的教育功能，不利于學生提高數(shù)學學習能力。

（三）減負增效要求落實不到位

部分數(shù)學教師希望可以遵循減負增效的教學新要求，在課外作業(yè)方面減少了作業(yè)量，但是卻沒能科學合理地設計課外作業(yè)內(nèi)容。這就導致學生在課外作業(yè)環(huán)節(jié)，還是沒能真正鞏固自己的知識，課外作業(yè)學習效果不佳。

二、小學數(shù)學低年級課外作業(yè)設置與優(yōu)化措施

新時期小學數(shù)學教師亟待合理設置數(shù)學課外作業(yè)，真正優(yōu)化數(shù)學課外作業(yè)，讓學生能夠在完成課外作業(yè)的過程中，掌握好應學的知識，形成相應的知識技能，提高學生的學習效果。

（一）發(fā)揮合作學習作用，優(yōu)化課外作業(yè)

在課外時間，學生如果沒有自主學習的習慣，那么就會出現(xiàn)學生不完成課外作業(yè)的情況。因此，教師要優(yōu)化課外作業(yè)設計，則可從發(fā)揮學生學習自主性這方面入手，讓學生在課外作業(yè)時間可以自覺地完成任務。因此，小學數(shù)學教師可以布置兼顧學生自主性與合作性的課外作業(yè)內(nèi)容。這就需要教師能夠充分地考慮到學生的知識水平與實踐能力，設計出恰好與學生能力最高點相接近，但是又沒有超過其實際能力范圍的課外作業(yè)。比如在“認識人民幣”的教學中，教師可以布置學生與家長共同完成的課外作業(yè)，即學生在家里讓家長帶領他們認識人民幣，比如了解人民幣的面值。在這個過程中，教師可在課外作業(yè)中引導學生解決一張10元人民幣可以換多少張1元或者一張100元人民幣能夠換多少張10元人民幣這樣的問題。教師也可以布置學生與學生合作的課外學習任務，比如一起去文具店購物，在實際生活環(huán)境中體會人民幣的換算知識，了解找還零錢的計算方法，有利于提高學生對知識的鞏固與記憶能力，并提高學生的實踐能力。

（二）融入競爭和趣味元素，優(yōu)化課外作業(yè)

小學數(shù)學教師應該注重培養(yǎng)學生對完成課外作業(yè)的興趣與動力，讓學生在快樂的學習過程中真正掌握好數(shù)學知識與數(shù)學技能，還能有利于學生養(yǎng)成自主完成課外作業(yè)的習慣。因此，小學數(shù)學教師可在課外作業(yè)的設計過程中，融入競爭性、趣味性的元素，切實優(yōu)化課外作業(yè)，讓學生可以在良性競爭之下，積極地參與到具有一定趣味性的課外作業(yè)活動中。比如在“認識方向”一課的課外作業(yè)設計中，教師可以布置同一個小區(qū)的學生共同形成學習小組，調(diào)用學生所學的知識，畫一張從家到學校的平面圖，要涵括方向、路名以及周邊的主要建筑物。在完成課外作業(yè)后，教師可引導學生比一比哪個學習小組畫得最好。這樣的課外作業(yè)可以減少字面作業(yè)的枯燥性，既保證有操作性和實踐性的元素，還保證有競爭性和趣味性的元素，可以提高學生完成課外作業(yè)的效率，培養(yǎng)其完成課外作業(yè)的興趣。

（三）讓課外作業(yè)與思維鍛煉相結(jié)合

小學數(shù)學教師應該注重加強學生的思維訓練，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維能力，這是提高學生數(shù)學學習能力的重要路徑。若是教師能夠在課外作業(yè)設計中融入思維鍛煉活動，則可充分調(diào)動學生的感官作用，有利于活躍學生的思維。比如在“認識圖形”的教學中，教師就可以為學生布置七巧板拼圖形的課外作業(yè)。在這個過程中，學生利用七巧板可以拼出三角形、長方形等圖形，也可以創(chuàng)造性地拼出蝴蝶、魚等等圖形。教師還可在課外作業(yè)設計方面，鼓勵學生做出一些小發(fā)明，突顯出自己作品的創(chuàng)新性。而這就有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，對于培養(yǎng)學生良好的思維能力而言，具有積極的促進作用。而這也是可以提高學生數(shù)學學習能力的重要途徑，教師要對此予以足夠的重視。

結(jié)束語：

綜上所述，小學數(shù)學教師對課外作業(yè)的設置存在著不少的問題，不利于真正發(fā)揮課外作業(yè)的教學作用。因此，小學數(shù)學教師要認真解讀新課改的教學要求，樹立起創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)變自身的教學理念，對當前的課外作業(yè)活動進行合理的設置，以有效培養(yǎng)學生在課外作業(yè)學習上的積極性，讓學生在課外作業(yè)的完成過程中切實提高自己的學習效果，促進自己數(shù)學能力的發(fā)展。