優(yōu)化小組合作 培養(yǎng)體育精神

沈建華

摘 要：高中體育是高中不可缺少的一門課程，它對學生的健康發(fā)展有著重要的影響作用。隨著新課程改革理念的深入和我國現代體育教學的不斷發(fā)展，高中體育教育越來越重視學生各項素質的培養(yǎng)。而高中體育中的小組合作學習符合學生的心理特征和認知結構，也符合新課程改革的教育精神。因此，在具體實踐中，教師必須深入學習小組合作學習的理論知識，更新教育理念，這樣才能優(yōu)化和提高高中體育教學的效率和質量。

關鍵詞：高中體育;小組合作;優(yōu)化策略

合作學習是一種令人愉快的體育教學方法。它能有效地促進學生主體性的充分發(fā)揮，最大限度地培養(yǎng)學生的責任感和合作意識，從而激發(fā)學生的成功感和創(chuàng)新意識。同時，合作學習還可以更好地培養(yǎng)學生的勇氣、團結、關愛他人的優(yōu)秀品質，幫助師生更好地建立相互尊重、相互合作、相互了解的教學環(huán)境，并以此全面地改善高中體育課堂的教學氛圍。

一、小組合作學習在高中體育教學中的現狀

（一）缺乏真正的合作學習

小組合作指的是以合作學習小組為基本而進行的教學形式，這種形式主要是以教師主導、小組合作為主體，以組內合作、組間競爭為手段，以小組獎勵為動力的綜合體系。因此在其具體的教學過程中必須要充分注意體育教學過程中存在的深層次問題。然而，在具體的教學過程中發(fā)現許多教師只是將學生隨機分成若干小組進行討論與合作，然后讓他們進行自由發(fā)揮，而在合作和分享方面并沒有對其進行任何指導與分析和監(jiān)督，這就使得學生缺乏真正的合作學習。

（二）對小組學習缺乏監(jiān)管

小組合作的教學模式能夠最大限度地為學生提供了參與課堂學習的機會，讓學生真正成為課堂學習的主人。但是在實際的教學過程中，由于每個學生個人能力的不同，且教師對小組的監(jiān)督和指導不夠，使得小組成員之間的分工不明確。而這種自由放任的小組討論方式導致學生的能力形成了兩極分化的形式，使得小組合作教學模式的教學效率與質量變低。因此，教師需要在小組合作過程中對學生進行監(jiān)督，以便最大限度地關注到每個學生。

（三）忽視培養(yǎng)合作意識

在高中體育課程中進行小組合作活動的中心主要是為了能夠培養(yǎng)學生的合作與分享意識，因此這就需要學生在小組合作的過程中應該進行相互的配合與幫助。然而，由于目前大多數學生是獨生子女，這就造成了很多的學生缺乏良好的合作與分享意識，他們無法很好地參與到小組合作中。因此，教師需要糾正學生的合作態(tài)度，讓學生養(yǎng)成分享資源的好習慣，以便能夠幫助學生在學習和人際關系中實現雙贏。

二、促進高中體育教學小組合作學習的對策

（一）小組中進行科學的分組

根據教學內容靈活運用不同的分組方法，是提高高中體育課程學習質量和教學效果的重要途徑。首先科學的分組是建立集體合作學習的基礎，因此小組成員應進行合理的分工，小組組長可以由小組中的每個人進行輪流擔任，以便使每個學生都能夠感受到小組組織的力量。其次在小組合作中需要進行合理的分工和分組比賽，以便最大限度地讓每個學生都能積極參與到小組合作學習的過程中。最后通過小組團隊之間的內部合作，可以幫助小組之間實現共同的學習目標，以此來實現優(yōu)化和提高高中體育教學的效率和質量的目的。

（二）對小組進行適當的監(jiān)督

在高中體育教學中實行小組合作學習模式，并不僅僅只是把學生按照每組學習情況進行分組，而是需要對其進行具體情況的分析。因此，教師應該糾正自己的認識，對學生進行適當的小組合作學習的監(jiān)督和指導，這有利于教師能夠及時了解每個學生具體的學習情況，最大限度地解決小組中會遇到的一些困難問題。其次高中體育教師還需要根據每個小組的合作過程和合作方法，給予每個小組適當的評價，使學生有更大的積極性參與小組學習。

（三）營造小組合作的學習氛圍

《普通高中體育課程標準》指出，在體育教學活動中，教師要充分調動學生參加體育活動的積極性和主動性，以便能夠創(chuàng)造性地開展合作、探索等體育活動。因此高中體育教師需要轉變教學理念，以此來創(chuàng)新體育的教育模式，把傳統(tǒng)以教師為中心的教學模式轉變?yōu)橐詫W生為中心的學習模式，并努力營造一種適合學生群體合作的學習氛圍。其次教師在小組合作學習中還需要給學生充分思考空間和充裕的討論時間，先讓學生獨立思考，然后再進行小組討論，分享各自思想成果的同時聽取別人的觀點和意見，達到資源共享的目的。

在高中體育教學中開展小組合作學習，能夠更好地將體育教學和小組合作學習進行有機的結合，因此高中體育教師需要將其充分運用于教學實踐中，并能夠發(fā)揮其有效性、科學性和可操作性。同時在日常的高中體育課程教學過程中，老師需要積極創(chuàng)設合理的教學情境，以最大限度地培養(yǎng)和激發(fā)學生的合作意識，讓學生在游戲中開拓合作動力，以便使學生能夠全面發(fā)展。

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