初探初中生厭學(xué)數(shù)學(xué)的原因及轉(zhuǎn)化

黃妹靈

摘 要：在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)十分“有趣”的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的厭惡不斷加深，不光是學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，部分學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡心理。尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中缺少創(chuàng)新的意識(shí)，那么想要改善這一情況，就需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和精神力，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變，首先要做的就是改變科任老師的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);原因轉(zhuǎn)化

研究發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)將每節(jié)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)成一個(gè)整體，每位學(xué)生作為一個(gè)組成部分進(jìn)行分析，把每一個(gè)需要傳輸?shù)臄?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)當(dāng)成一個(gè)研究的課題。在進(jìn)行研究的過程中先在學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并不斷嘗試，將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)成一個(gè)課題，使學(xué)生從中摸索出規(guī)律，并解決其中存在的問題，取得了預(yù)期的效果。

一、學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)的原因和課堂表現(xiàn)

（一）學(xué)生只要是上數(shù)學(xué)課就會(huì)犯困，并且看到數(shù)學(xué)題就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理

這類情況出現(xiàn)的原因主要是由于學(xué)生自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就和他人存在一定的差距，再加上學(xué)生大多是留守兒童，家中只有爺爺奶奶在身邊。使得他們學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，常常是無人幫助的情況，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中出現(xiàn)了差漏并沒有進(jìn)行及時(shí)填補(bǔ)，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹碓讲?。從而使他們看到?shù)學(xué)題就會(huì)厭煩，連一些基本的數(shù)學(xué)知識(shí)也不能充分掌握，造成小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱。因此，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏差，而歸根結(jié)底則是傳統(tǒng)教學(xué)導(dǎo)致的。

（二）學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有恐懼心理

部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生在聽到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生畏懼的心理，不想進(jìn)一步了解。出現(xiàn)這類情況的學(xué)生主要是由于兩種畸形的偏見導(dǎo)致的：一方面是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)存在偏見，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過于困難和枯燥，并且過于抽象化。另一方面則是對(duì)自身認(rèn)知的偏見，認(rèn)為自己沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天分。因此就會(huì)導(dǎo)致在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中失敗過多，并且受到來自家長(zhǎng)和老師的批評(píng)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中并沒有體會(huì)過幸福和快樂。

（三）做了大量的數(shù)學(xué)題目但收效甚微，因此厭煩學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

此類學(xué)生產(chǎn)生的原因主要是有些老師在教學(xué)過程中，將學(xué)生作為裝載知識(shí)的容器，并沒有將學(xué)生當(dāng)做一個(gè)充滿情感的人類看待，并沒有注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。只是將他們當(dāng)作學(xué)習(xí)的人員，并沒有做到師生之間共同研究數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題。

（四）數(shù)學(xué)成績(jī)較為理想，但是并不能提起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

部分學(xué)生提出，數(shù)學(xué)除了能幫助考試升學(xué)并不知道還有其他的什么作用。為什么學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理呢？出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是數(shù)學(xué)教師在授課的過程中注重對(duì)知識(shí)的傳輸，并不注重理論的講解與實(shí)踐操作。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并沒有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，不能提起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。且學(xué)生并不了解數(shù)學(xué)來源于生活，實(shí)踐于生活，并沒有真切了解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的巨大推動(dòng)作用。此外，有些學(xué)生的家庭情況不是很好，致使學(xué)生哪怕成績(jī)理想，也不愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、改善學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的厭惡心理的策略

（一）幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，不讓學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想就輕言放棄

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中存在偏差，以往的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)工作帶來影響。由于自身對(duì)數(shù)學(xué)的了解不到位，自身的基礎(chǔ)較差，沒有扎實(shí)的基本功，都會(huì)在一定程度上對(duì)學(xué)生的自信心產(chǎn)生打擊。這時(shí)，數(shù)學(xué)教師需要做的就是作為學(xué)生的引導(dǎo)者，因材施教，通過借助分層教學(xué)的方式，使不同階段的學(xué)生都有適合自身的教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生有任務(wù)可做，就不會(huì)覺得數(shù)學(xué)課堂變得沉悶呆板，在完成作業(yè)的過程中自身學(xué)習(xí)的成果有了反饋，就會(huì)加深對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）清除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼心理

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再產(chǎn)生畏懼心理，就會(huì)加深對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。消除這一恐懼心理是當(dāng)前的首要任務(wù)。首先應(yīng)讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生了解數(shù)學(xué)的趣味性，并消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理解的錯(cuò)誤認(rèn)知，幫助學(xué)生發(fā)掘數(shù)學(xué)的魅力，了解數(shù)學(xué)的趣味性，才能從根本上激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予肯定，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生充分了解自身的學(xué)習(xí)天賦，不再看輕自身對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中了解學(xué)習(xí)的快樂。

（三）轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的思想觀念，是保證學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵

學(xué)生不能充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，是當(dāng)前學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的主要原因之一。因此，引導(dǎo)學(xué)生具備正確認(rèn)知是十分有必要的。首先，要使學(xué)生充分了解在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的實(shí)例，才能達(dá)到初步了解的目的。其次，要引導(dǎo)學(xué)生利用自身所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中存在的問題，例如統(tǒng)計(jì)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的作用。最后，要讓學(xué)生了解實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，學(xué)會(huì)積極地運(yùn)用數(shù)學(xué)，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)這一科目產(chǎn)生濃厚的興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會(huì)變得生動(dòng)活潑，不再索然無味。

綜上所述，要消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏懼心理，積極推動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣才是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)工作的關(guān)鍵。興趣是最好的老師，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的引導(dǎo)工作和實(shí)踐工作也是必不可少的，知識(shí)的最終目的是應(yīng)用于實(shí)際，在實(shí)踐中探尋真理。

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