國(guó)曉紅

摘要：時(shí)事熱點(diǎn)是具有濃厚的時(shí)代氣息的，并且與現(xiàn)代人的生活息息相關(guān)。從近年來高考命題趨勢(shì)來看，時(shí)事熱點(diǎn)一般是作為考試材料題的形式出現(xiàn)，教師可以積極的結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)來進(jìn)行學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣以及積極性的激發(fā)，鍛煉學(xué)生歷史思維的同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)視野的開拓。本文從現(xiàn)階段時(shí)事熱點(diǎn)在高中歷史教學(xué)中的重要意義的角度出發(fā)，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于時(shí)事熱點(diǎn)在高中歷史教學(xué)中的有效運(yùn)用做出了一些探索，望廣大業(yè)界同仁加以斧正。

關(guān)鍵詞：時(shí)事熱點(diǎn);高中歷史;有效運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G633.51?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）18-055-1

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大部分歷史教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中會(huì)采用“填鴨式”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式一方面會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性，另一方面還很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力。因此，歷史學(xué)科一直在高中階段被學(xué)生授予“最枯燥乏味”的學(xué)科，面對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)積極地探究新的歷史教學(xué)途徑，將時(shí)事熱點(diǎn)融入其中就是一條非常有效的途徑。

一、現(xiàn)階段時(shí)事熱點(diǎn)在高中歷史教學(xué)中的重要意義

1.激發(fā)學(xué)生興趣，激活歷史課堂

近年來新課改如火如荼的進(jìn)行著，高中歷史課程體系打破原有的通史結(jié)構(gòu)而采用專題史的結(jié)構(gòu)，這種形式讓歷史教材內(nèi)容變得更加廣泛的同時(shí)也讓歷史的理論性增強(qiáng)。今日的時(shí)事熱點(diǎn)就是未來的歷史，歷史是具有互通性的，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)充分的利用時(shí)事熱點(diǎn)這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在拓展學(xué)生知識(shí)視野的前提下讓學(xué)生能夠接觸到更多的課外知識(shí)，激活歷史課堂，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成以史論今，古為今用的歷史學(xué)習(xí)思維。

2.樹立正確價(jià)值觀，豐富情感體驗(yàn)

眾所周知，歷史是一門人文學(xué)科，人文學(xué)科在教育過程中還承擔(dān)著另一個(gè)教育重任就是德育教育，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)潛移默化的進(jìn)行學(xué)生的德育教育。在進(jìn)行教學(xué)過程中運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不僅僅能夠讓學(xué)生走出課本，走向世界，還能夠?qū)崿F(xiàn)新知識(shí)的傳遞，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也讓學(xué)生樹立了正確的思想價(jià)值觀。

二、時(shí)事熱點(diǎn)在高中歷史教學(xué)中的有效運(yùn)用

1.重視材料篩選，豐富教學(xué)內(nèi)容

不是任何時(shí)事熱點(diǎn)都可以拿到歷史課堂上進(jìn)行討論的，教師應(yīng)當(dāng)積極的進(jìn)行時(shí)事熱點(diǎn)教學(xué)材料的篩選，從而真正的實(shí)現(xiàn)時(shí)事熱點(diǎn)促進(jìn)歷史課堂教學(xué)目的。筆者在實(shí)際教學(xué)過程中總結(jié)出以下三個(gè)篩選時(shí)事熱點(diǎn)材料的原則：第一，尊重課本，基于教材的原則。高中教材由于自身的限制更新較慢，時(shí)事熱點(diǎn)教學(xué)本質(zhì)上就是對(duì)于高中歷史教材的補(bǔ)充，筆者在課前篩選的過程中會(huì)秉承尊重教材，基于教材的原則，讓時(shí)事熱點(diǎn)材料的選擇不會(huì)突破教材的限制。第二，基于教學(xué)，關(guān)注聯(lián)系。時(shí)事熱點(diǎn)材料更應(yīng)當(dāng)遵從的原則就是應(yīng)當(dāng)尊重教學(xué)，時(shí)事熱點(diǎn)只能作為教學(xué)的一種輔助手段而不是教學(xué)的主要內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)分清主次對(duì)于時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化，注重時(shí)事熱點(diǎn)和教學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。第三，豐富形式，多元?jiǎng)?chuàng)設(shè)。在進(jìn)行時(shí)事熱點(diǎn)材料的篩選時(shí)，教師可以不拘泥于文字表述這一種形式，尤其是在現(xiàn)代化教育的背景下，教師應(yīng)當(dāng)積極的運(yùn)用各種方式展現(xiàn)時(shí)事熱點(diǎn)，可以通過影視材料、新聞報(bào)道、訪談視頻等形式豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.靈活運(yùn)用材料，創(chuàng)設(shè)思維空間

在進(jìn)行教學(xué)過程中，教師對(duì)于時(shí)事熱點(diǎn)材料應(yīng)當(dāng)靈活的運(yùn)用，讓時(shí)事熱點(diǎn)材料不顯得反客為主的同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生歷史思維能力的提升。例如，筆者在進(jìn)行“多邊外交”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程中，筆者就會(huì)通過多媒體展示我國(guó)政府為索馬里海域護(hù)航，受到聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)熱烈歡迎的例子以及現(xiàn)在我國(guó)的重大戰(zhàn)略部署“一帶一路”的例子，通過兩個(gè)例子之間的對(duì)比，來讓學(xué)生充分的理解多邊外交的重要性，并且在驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂的同時(shí)也能夠讓學(xué)生感受到祖國(guó)正在發(fā)展，不斷的變得強(qiáng)大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。時(shí)事熱點(diǎn)具有時(shí)效性，筆者在進(jìn)行教學(xué)的過程中就會(huì)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)了解時(shí)事熱點(diǎn)，然后在課堂上給予學(xué)生充分的思維空間，鍛煉學(xué)生的歷史思維。

3.加強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)體系

任何教學(xué)模式的根本目標(biāo)就是構(gòu)建學(xué)生完善良好的知識(shí)體系，在進(jìn)行教學(xué)的過程中教師應(yīng)當(dāng)積極的利用時(shí)事熱點(diǎn)與歷史知識(shí)之間的聯(lián)系來促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建。例如，筆者在進(jìn)行“科技進(jìn)步”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，筆者會(huì)搜集現(xiàn)階段的熱點(diǎn)事件“2019美國(guó)將華為加入企業(yè)黑名單事件”來進(jìn)行教學(xué)，通過這一事件來證明科技進(jìn)步的重要性，只有自身真正的掌握核心科技，才能夠不被別人制衡，才能夠真正的發(fā)展起來。通過時(shí)事熱點(diǎn)事件和教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，不僅僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，還會(huì)讓學(xué)生逐漸的構(gòu)建自身的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生的歷史素養(yǎng)的發(fā)展。

時(shí)事熱點(diǎn)一方面可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)，還能夠通過古為今用的歷史思維，讓學(xué)生通過類比聯(lián)想記憶一些歷史關(guān)鍵事件，真正的幫助學(xué)生減壓，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。在進(jìn)行教學(xué)的過程中教師通過時(shí)事熱點(diǎn)來進(jìn)行舉例，不僅僅能夠讓學(xué)生更加深入的理解歷史事跡，還能夠讓學(xué)生真正的對(duì)于歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

[參考文獻(xiàn)]

[1]武晨陽(yáng).時(shí)事熱點(diǎn)在高中歷史教材的整合[J].教學(xué)參考，2016.

[2].王鋒.基于時(shí)事熱點(diǎn)的高中歷史課堂創(chuàng)新教學(xué)[J].高中教育，2017.