劉彧霞

摘要：在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，許多老師開始將信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐工作相結(jié)合，老師通過采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略和手段來突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，為學(xué)生的良性成長(zhǎng)和發(fā)展?fàn)I造良好的外部空間和環(huán)境。對(duì)此本文以高中語文為切入點(diǎn)，深入分析語文教學(xué)實(shí)踐之中，詩(shī)歌鑒賞與信息技術(shù)之間的整合要求，以期為提高這一板塊教學(xué)質(zhì)量和效率提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中語文;詩(shī)歌鑒賞;教學(xué)整合

中圖分類號(hào)：G633.3?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）18-112-1

一、引言

信息技術(shù)與教育教學(xué)工作之間的結(jié)合符合素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，對(duì)促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置意義重大，在高中語文教學(xué)實(shí)踐時(shí)，老師需要注重對(duì)不同板塊的深入分析和研究，以詩(shī)歌鑒賞為主體的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的邏輯思維分析能力和語文素養(yǎng)提出了較高的要求，學(xué)生在該板塊前期的過程中感覺困難重重，語文老師也面臨著較大的教學(xué)壓力。在這樣的教育背景之下，如何將這一板塊教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合是每一個(gè)語文老師需要考慮的重要問題。

二、信息技術(shù)與高中語文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)整合的意義

1.彌補(bǔ)以往教學(xué)的不足

長(zhǎng)期傳統(tǒng)的應(yīng)試教育主要以簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授為主，教學(xué)資源使用效率較低，教學(xué)內(nèi)容非常的枯燥和乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，其次，學(xué)術(shù)界和理論界在對(duì)應(yīng)試教育進(jìn)行分析和研究時(shí)強(qiáng)調(diào)，如果在高中語文詩(shī)歌鑒賞的過程之中，以這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主體，那么就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)模式非常固化，教學(xué)過程非常死板，嚴(yán)重制約了學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展。其中大部分書的內(nèi)容主要以高中語文教材為主，教學(xué)形式非常的單一，盡管學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)之下進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習(xí)，但是這一點(diǎn)難以彌補(bǔ)教學(xué)資源稀缺的問題。相比之下，在信息技術(shù)時(shí)代，如果老師能夠在詩(shī)歌鑒賞分析的過程之中，以各種多媒體技術(shù)為依據(jù)，將錄音機(jī)帶到課堂之中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿朗讀，那么就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的參與和實(shí)踐，表達(dá)個(gè)人的真實(shí)意見和看法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是高中語文教學(xué)中的重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，要想從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，老師需要關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。詩(shī)歌屬于我國(guó)優(yōu)秀古典文化之中的重要組成形式，盡管形式比較精短，但是對(duì)學(xué)生的語文素質(zhì)教育作用重大。高中語文老師在詩(shī)歌鑒賞的過程之中可以利用不同的信息技術(shù)積極挖掘，主動(dòng)體現(xiàn)一定的感情色彩，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)更加深入且宏觀的感覺，真正的實(shí)現(xiàn)語文綜合素養(yǎng)和藝術(shù)品味能力的提升。

三、信息技術(shù)與高中語文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)整合的探究

1.基本板塊

信息技術(shù)與高中語文詩(shī)歌鑒賞的教學(xué)整合是一個(gè)復(fù)雜的工作，老師首先需要了解具體的板塊，其中情境的創(chuàng)設(shè)最為關(guān)鍵，這一環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)實(shí)踐的開端，老師需要明確詩(shī)歌內(nèi)容設(shè)置的核心要求，選擇一個(gè)比較接近的情景，將這一情景與課堂教學(xué)中的詩(shī)歌鑒賞聯(lián)系，通過情境的創(chuàng)設(shè)來彌補(bǔ)學(xué)生想象力和邏輯思維判斷力上的不足，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，保證學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)之下，通過信息技術(shù)的合理應(yīng)用來對(duì)詩(shī)歌之中的情景有一個(gè)深入的感覺。其中老師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，選好背景音樂，做好前期的準(zhǔn)備工作，要求學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀和品味。

2.構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體

學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建主要以學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)為主體，在信息技術(shù)使用的基礎(chǔ)背景之下，老師需要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生在情感上的共鳴，針對(duì)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況，提出相應(yīng)的問題，保證學(xué)生能夠堅(jiān)持正確的思維方向。另外老師還需要積極的營(yíng)造良好且活躍的課堂氛圍，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。其中提問式的教學(xué)能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，老師可以在提問的過程之中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一個(gè)宏觀的認(rèn)知，從而對(duì)后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，充分發(fā)揮信息技術(shù)的預(yù)測(cè)和管理作用。

四、信息技術(shù)與高中語文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)整合的效果

信息技術(shù)與高中語文詩(shī)歌鑒賞的教學(xué)整合符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，首先該技術(shù)能夠拓展高中語文詩(shī)歌的教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的思維層次，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐動(dòng)手能力和建設(shè)能力與水平的提升。老師可以利用信息技術(shù)構(gòu)建完善的知識(shí)框架體系，提高學(xué)生的邏輯思維能力，完善現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，拓展高中語文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式。另外學(xué)生也能夠在信息技術(shù)的指導(dǎo)之下優(yōu)化個(gè)人的學(xué)習(xí)模式，突破時(shí)間和空間的限制，結(jié)合個(gè)人的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整和優(yōu)化升級(jí)，更好的實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力的綜合提升。

五、結(jié)語

在高中語文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的過程之中，如果能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)融入其中，那么就能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，更好的體現(xiàn)技術(shù)在教育教學(xué)中發(fā)揮的指導(dǎo)和推動(dòng)作用。老師需要站在學(xué)生的角度，了解不同信息技術(shù)操作的技巧，不斷提高語文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

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