程耀明　吳儒亮　陳妙華　曾國(guó)凡

摘? 要：近年來，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的合作精神及能力提出新要求。體育作為實(shí)踐性及互動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)培育學(xué)生合作精神與能力具有正向作用。而新課改深入實(shí)施，民辦高等院校對(duì)于體育教學(xué)也逐漸進(jìn)行教學(xué)革新。本文通過分析體育教學(xué)對(duì)培育學(xué)生合作精神的必要性及教學(xué)中面臨的難題，探索了相關(guān)解決對(duì)策，以期為民辦高校體育教學(xué)培育學(xué)生合作精神提供參考。

關(guān)鍵詞：民辦高校? 體育教學(xué)? 學(xué)生? 合作精神

中圖分類號(hào)：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）08（c）-0164-02

新形勢(shì)下，社會(huì)要求人才應(yīng)具備較強(qiáng)的合作精神及能力。因此，培育學(xué)生合作精神具有必要性。民辦高校教育體系中，體育學(xué)科可以有效落實(shí)培育學(xué)生合作精神的教學(xué)目標(biāo)。近年來，我國(guó)對(duì)體育教學(xué)增加重視度，倡導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)健康。體育教育作為互動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)科，教師可通過教學(xué)互動(dòng)，增加同學(xué)以及師生間的互動(dòng)，進(jìn)而培育學(xué)生合作精神與能力。雖然合作學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生合作精神與能力，但相較體育教學(xué)課堂較強(qiáng)的實(shí)踐性與互動(dòng)性，可以更好地落實(shí)學(xué)生合作精神的培育。

1? 體育教學(xué)對(duì)培育學(xué)生合作精神的必要性

1.1 有助于健全高校體育德育功能

合作精神即學(xué)生的團(tuán)隊(duì)及整體意識(shí)。合作能力即學(xué)生之間為達(dá)成相同的目標(biāo)進(jìn)行合作與努力的行為。民辦高校體育教學(xué)中重視培育學(xué)生合作精神及能力，有助于健全本校體育教育中蘊(yùn)含的德育功能，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的校園環(huán)境及文化，為大學(xué)生身心健康發(fā)展牢固堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)民辦高校校園文化構(gòu)建及大學(xué)生全方位發(fā)展具有正向影響。

1.2 有助于培育高校學(xué)生思想品格

體育教學(xué)不但可以強(qiáng)健學(xué)生體質(zhì)健康，還能塑造學(xué)生合作精神，培育學(xué)生形成正確的思想以及優(yōu)質(zhì)的品格。民辦高校在體育教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生合作精神的培育及合作能力的提升。在教育中滲透正確的思想觀念，使大學(xué)生具備優(yōu)秀思想，充分理解團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值。同時(shí)，使學(xué)生在體育教學(xué)中取得更多情感體驗(yàn)，切實(shí)發(fā)揚(yáng)民辦高校體育教育的作用以及價(jià)值。除此之外，體育教師對(duì)學(xué)生的行為具有一定的影響。在教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)貫徹言傳身教理念，在培育學(xué)生群體合作精神的同時(shí)，強(qiáng)化其具備優(yōu)秀的品格及行為。

2? 民辦高校體育教學(xué)培育學(xué)生合作精神面臨的難題

2.1 體育教學(xué)體系相對(duì)滯后

民辦高校體育教學(xué)中，部分體育教師對(duì)培育學(xué)生合作精神的目標(biāo)脫離課程綱要求，其教學(xué)目標(biāo)無法使學(xué)生充分順應(yīng)社會(huì)發(fā)展。民辦高校學(xué)生各方面能力的培育需要教育工作者長(zhǎng)期的培養(yǎng)。據(jù)研究結(jié)果表明，當(dāng)前民辦高校體育教學(xué)中，部分教師培育學(xué)生合作精神的手段相對(duì)滯后，無法落實(shí)合作精神培育的教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)內(nèi)容大多以體育活動(dòng)劃分種類，但體育教材中相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容匱乏，無法運(yùn)用發(fā)掘教材的方式落實(shí)學(xué)生合作精神的培育。目前，部分民辦高等院校，對(duì)于體育教育為中培育學(xué)生合作精神的課時(shí)安排較少，體育教學(xué)實(shí)施合作精神培育的教育活動(dòng)不足，導(dǎo)致教師無法在有限的體育課時(shí)中落實(shí)學(xué)生合作精神的培育。

2.2 體育教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏創(chuàng)新

近年來，民辦高校體育教學(xué)中，培育合作精神的教學(xué)活動(dòng)通常缺少科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。部分體育教師采用的評(píng)價(jià)方式相對(duì)缺乏公平，在評(píng)定學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程時(shí)，多數(shù)教師較為隨意，其評(píng)價(jià)方式缺少科學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)積極性降低。陳舊的民辦高校體育教育中，教師過于偏重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，評(píng)價(jià)內(nèi)容大多以體育技能為主，忽視學(xué)生教學(xué)中參加積極性以及課堂表現(xiàn)等內(nèi)容的評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)方式，對(duì)培育學(xué)生合作精神與能力造成反向影響。同時(shí)，這一教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生心理素質(zhì)、體育能力以及綜合素質(zhì)難以達(dá)到社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求。

3? 民辦高校體育教學(xué)培育學(xué)生合作精神的有效對(duì)策

3.1 明晰體育教學(xué)培育合作精神教育目標(biāo)

民辦高校體育教學(xué)中，明晰教育目標(biāo)是培育學(xué)生合作精神的基礎(chǔ)。首先，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)合作精神形成正確得認(rèn)知。高校體育教學(xué)中相關(guān)活動(dòng)均可體現(xiàn)合作及競(jìng)爭(zhēng)，多數(shù)學(xué)生對(duì)其參加度及興趣較高，但學(xué)生往往對(duì)體育教學(xué)培育合作精神的本質(zhì)認(rèn)知不足。因此，體育教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)要求、身體特征及年齡等層面進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生逐步掌握合作精神對(duì)自身進(jìn)步及發(fā)展的價(jià)值。其次，體育教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作。民辦高校體育教學(xué)中，多數(shù)團(tuán)隊(duì)體育項(xiàng)目可用于培育學(xué)生合作精神。比如：接力賽跑、拔河、排球、籃球、乒乓球等。這些項(xiàng)目不但可以強(qiáng)化學(xué)生協(xié)調(diào)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生群體形成合作精神。在這一教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將其個(gè)體目標(biāo)融進(jìn)集體目標(biāo)，從而落實(shí)優(yōu)質(zhì)的合作能力及精神培育。

3.2 策劃體育游戲培育學(xué)生合作精神

民辦高校原有體育教學(xué)形式中，其單調(diào)乏味的教學(xué)手段難以吸引大學(xué)生的注意力。學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)積極性較低，導(dǎo)致教師培育學(xué)生合作精神教學(xué)成效較低。大學(xué)生心理發(fā)育、生理發(fā)育趨近成熟。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，大學(xué)生偏愛競(jìng)爭(zhēng)及趣味性較強(qiáng)的體育教學(xué)內(nèi)容。因此，教師可針對(duì)大學(xué)生這一特征，策劃趣味性體育游戲，使學(xué)生在愉悅的體育教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)合作精神的認(rèn)知，進(jìn)而培育學(xué)生形成合作精神。例如，體育教學(xué)中，教師可舉行足球比賽，將學(xué)生依據(jù)個(gè)人能力劃分為小組，使學(xué)生明確分工，共同參加足球比賽。足球是學(xué)生體會(huì)合作精神的游戲之一。在足球比賽中，可以有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)合作精神的認(rèn)知，增加同學(xué)間情感交流。

3.3 創(chuàng)新民辦高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

體育教學(xué)評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程的整體評(píng)價(jià)，是對(duì)大學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)價(jià)。通過合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，有助于促進(jìn)大學(xué)生在學(xué)習(xí)中持續(xù)發(fā)展及反思。在當(dāng)前民辦高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)積極探索與創(chuàng)新更符合當(dāng)今大學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)方法。民辦高校中體育課程應(yīng)將學(xué)生上課學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)以及出勤率等引進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容中。運(yùn)用教師評(píng)定、同學(xué)間互評(píng)及自評(píng)的方式，運(yùn)用過程性及終結(jié)性評(píng)價(jià)融合的方式，創(chuàng)新與健全體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系。例如，教師可運(yùn)用學(xué)生個(gè)體成績(jī)?nèi)诤蠄F(tuán)隊(duì)合作成績(jī)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。其中，個(gè)體成績(jī)包含學(xué)生作業(yè)、考試、課堂出勤、日常表現(xiàn)等。團(tuán)隊(duì)合作成績(jī)包含組員努力合作程度以及團(tuán)隊(duì)合作的默契程度等。而團(tuán)隊(duì)成績(jī)可運(yùn)用組員間自評(píng)、互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)等方式實(shí)施。教師對(duì)學(xué)生合作表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成果實(shí)施評(píng)價(jià)。

4? 結(jié)語

綜上所述，民辦高校體育教學(xué)活動(dòng)中，培育學(xué)生合作精神有助于健全高校體育德育功能，培育高校學(xué)生具備優(yōu)秀的思想品格，對(duì)建設(shè)校園文化及營(yíng)造校園氛圍具有正向影響。民辦高校體育教學(xué)中培育學(xué)生合作精神，可以運(yùn)用明晰體育教學(xué)培育合作精神教育目標(biāo)，策劃體育游戲培育學(xué)生合作精神，創(chuàng)新民辦高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系等路徑實(shí)施。在激發(fā)大學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)健康，并落實(shí)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。

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