鄭雅雯

◆摘 ?要：自新課程改革以來，教育部門對小學數(shù)學教學質(zhì)量提出了更高的要求。將數(shù)字故事運用于數(shù)學課程中有效調(diào)動了學生的學習積極性，同時能將抽象的知識具象化，幫助學生理解抽象內(nèi)容。筆者基于豐富的教學經(jīng)驗探討了數(shù)字故事在小學數(shù)學課堂教學中的應用，希望能提供給相關教師借鑒意義。

◆關鍵詞：數(shù)字故事;小學數(shù)學課堂;應用研究

數(shù)字故事屬于可視化的教育敘事模式，具有直觀性、情境性特征。教師應基于學情充分發(fā)揮數(shù)字故事的優(yōu)勢，為學生知識的遷移理解創(chuàng)設一個趣味性強的平臺，通過增強學生的學習動力來挖掘數(shù)學知識中的人文價值，從而提升小學數(shù)學教學效率。

一、運用數(shù)字故事創(chuàng)設問題情境，活躍課堂教學氛圍

通過創(chuàng)設問題情境來設計數(shù)學故事時，問題內(nèi)容體現(xiàn)在三類主題中：生活實際問題、故事情境問題、游戲問題。在數(shù)字故事中創(chuàng)設問題情境通常運用于課程導入環(huán)節(jié)，能增強學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性。譬如在《認識周長》一課中，教師創(chuàng)設的故事為：小明由于肥胖開始減肥計劃，在跑步中打算連續(xù)一周繞著操場跑，沿著操場跑線開始跑，但是并未跑完完整一圈。一周后小明體重也沒有減輕。問題：小明是否按照計劃跑步。按照長期的教學經(jīng)驗，多數(shù)學生未能理解周長的概念。小學階段設定的周長定義為封閉圖形的一周程度。在教學期間，教師鼓勵學生描出圖形邊線時，先嘗試從不同的起點開始，最后繞到起始點即可，收尾相連為圖形的周長。在實踐活動中學生常常忘記關鍵點為“圖形的邊線、首尾相連”。為了改善這一問題，教師講述了小明跑步減肥的故事后，再次講解周長概念知識。數(shù)學故事時間較短，教師在視頻播放時，大多數(shù)學生都能提升學習積極性，認真關注數(shù)字故事內(nèi)容，也能引導學生自主學習課程，教師通過科學引導發(fā)揮了良好的教學效果。

二、運用數(shù)字故事了解數(shù)學知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的文化魅力

小學數(shù)學領域中涵蓋很多數(shù)學知識，譬如分數(shù)線的演變歷史、乘號的來歷、小數(shù)的讀寫法。這些常識點可以通過數(shù)字故事來講述，使學生在枯燥的數(shù)學知識點中發(fā)現(xiàn)趣味元素，增強對課程的喜愛，同時也能有效緩解學生的緊張情緒，幫助學生充分認識數(shù)學發(fā)展史。數(shù)學常識運用于課堂導入環(huán)節(jié)中，能使學生了解到數(shù)學知識中的人文價值，譬如在“幾分之一”課程中，為了使學生充分了解分數(shù)的讀寫法，可以用視頻展現(xiàn)“分數(shù)線的演變歷史”動畫故事。在故事中學生了解了阿拉伯的書寫習慣，能記住分數(shù)線表示方法。數(shù)學教師還可以讓學生關注故事中提到的人物、地理名詞等信息，同時在課堂中提問，引導學生積極思考，認真關注生活中的事物，一方面強化了學生的記憶能力，另一方面能培養(yǎng)學生良好的學習習慣。值得注意的是，任何數(shù)字故事需要明確主題，數(shù)字故事由于短小精悍的特征，能培養(yǎng)學生的邏輯性。為了明確故事主題，教師應先設置有趣的標題，引發(fā)學生的思考，標題可以為數(shù)學知識點名稱，也可以是提煉的故事內(nèi)容。多位教育者指出數(shù)字故事需要堅持下列原則：故事為主，畫面為輔。一個好的數(shù)字故事具有飽滿的情感，建立在情境化的氛圍中，有趣味性的元素能增強學生的印象。通常情況下，為了幫助學生理解知識，一個數(shù)字故事中涉及的數(shù)學知識點有且只有一個，時長限制在三分鐘。

三、運用數(shù)字故事復習課程，培養(yǎng)良好的學習習慣

教授新知識點的方式不僅可以采用創(chuàng)設情境法，還可以采用“復習課程重難點導入法”。在復習的過程中幫助學生回顧舊知識，達到“承上啟下”的目的。依據(jù)筆者的經(jīng)驗，教師在課程導入中采用的教授模式包括：語言描述法、板書演繹法。這兩種先進的教學模式都能確保復習有效性。但是兩者在時間、空間描述上抽象性較強，學生難以深入理解。教師可以將重難點進行提煉，將其制作為簡單的數(shù)字故事。這些故事可以運用于學生反復學習中，是自學中的良好資源。依照復習知識點的數(shù)字故事來設計時，教師堅持具體問題具體分析的原則，需要關注下列幾個要素：知識定義、知識性質(zhì)、教學規(guī)則。在數(shù)字故事復習課程中，幫助學生加深記憶力，確保知識遷移的有效性。當數(shù)字故事講解結束后，教師還可以設置“練習”環(huán)節(jié)，讓學生在題目中溫故知新，同時也能使教師及時發(fā)現(xiàn)學生不懂的問題，開展針對性的教學活動。整個環(huán)節(jié)需要控制在十分鐘內(nèi)，數(shù)字故事可以運用于課程導入中，也可以用于復習課程中。除了上述幾點要素外，豐富的背景音樂也能吸引學生的視線，教師應充分發(fā)揮多媒體資源的優(yōu)勢，改善學生的學習狀態(tài)，使學生在快樂的課堂中積極思考，使思維更加清晰。

四、結語

綜上所述，在現(xiàn)代化素質(zhì)教育環(huán)境中，教師將數(shù)字故事運用于課堂中豐富了教學模式，提升課堂參與積極性，利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，而且能使學生了解到數(shù)學中涵蓋的人文知識，從而愛上數(shù)學課堂。

參考文獻

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