論學(xué)生特點(diǎn)視角下的高職生教育管理工作

【摘 要】我國(guó)高職院校在校生人數(shù)快速增加，高職教育已經(jīng)是我國(guó)高等教育的重要組成部分，是和普通高等教育并列的類型教育，高職學(xué)生由于主客觀因素，較之于普通本科生，具有很鮮明的特點(diǎn)，因此，必須立足這些特點(diǎn)，針對(duì)性地開展日常教育管理工作，本文以重慶交通職業(yè)學(xué)院為例，重點(diǎn)探討了相關(guān)理論和實(shí)踐案例。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生特點(diǎn);高職學(xué)生;教育管理

一、前言

隨著中央關(guān)于職業(yè)教育改革方案的出臺(tái)，我國(guó)職業(yè)教育迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，作為類型教育的職業(yè)教育，以培養(yǎng)學(xué)生技能為核心任務(wù)，高等職業(yè)教育兼具高等教育和職業(yè)教育雙重身份，其任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，但是，目前我國(guó)高等職業(yè)教育在學(xué)歷層次上存在著尷尬境況，由于部分本科院校不能一時(shí)間轉(zhuǎn)型，造成高等職業(yè)教育基本上由?？圃盒３袚?dān)，這就使得社會(huì)產(chǎn)生了只有學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生才上高職院校，因此，客觀上造成了目前高職在校學(xué)生無(wú)論從成績(jī)還是學(xué)習(xí)意識(shí)和能力方面，都和普通本科生有很大差別，因此，要想做好高職學(xué)生日常教育管理工作，必須系統(tǒng)研究高職學(xué)生綜合特點(diǎn)，深入分析，提高工作針對(duì)性，才能幫助其健康成長(zhǎng)，順利成才。本文立足于高職教育發(fā)展的大背景，以重慶交通職業(yè)學(xué)院學(xué)生日常教育管理實(shí)踐為例，探討如何根據(jù)高職學(xué)生特點(diǎn)做好相關(guān)工作。

二、當(dāng)前高職學(xué)生思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀

（一）思想方面

主客觀原因造成部分高職學(xué)生責(zé)任意識(shí)淡化，片面追求物質(zhì)利益，忽視精神層面的修養(yǎng)，更缺乏基本的政治信仰，世界觀、人生觀、價(jià)值觀不穩(wěn)定，還有個(gè)別學(xué)生受社會(huì)和家庭環(huán)境的影響，片面地強(qiáng)調(diào)自我，凡事以我為中心，缺乏整體和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也有部分學(xué)生受生活條件影響，形成了養(yǎng)尊處優(yōu)的習(xí)性，缺乏基本的艱苦奮斗精神。另外，一些西方腐朽的觀念文化和生活方式對(duì)青少年影響很大，如果不及時(shí)加以正確引導(dǎo)，加之自控力不強(qiáng)，很容易使人墮落、消沉甚至走上違法犯罪的道路，同樣，作為高職學(xué)生，盡管身處校園內(nèi)，但是這些影響對(duì)其產(chǎn)生的沖擊必須引起高度重視。

（二）學(xué)習(xí)方面

目前，我國(guó)高職教育的學(xué)歷層次絕大多數(shù)是?？?，進(jìn)入高職院校讀書的多數(shù)學(xué)生，其高考成績(jī)基本上處在本地區(qū)的本科分?jǐn)?shù)線和?？品?jǐn)?shù)線之間的位置，相比進(jìn)入本科院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，從學(xué)習(xí)成績(jī)上可以看出這部分學(xué)生的底子差，部分同學(xué)在中學(xué)時(shí)期就缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，甚至有些完全是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，完全沒有學(xué)習(xí)興趣，隨著高考進(jìn)入高職院校，自然也沒有大的改觀，依然安于現(xiàn)狀，長(zhǎng)時(shí)間就形成了惡性循環(huán)。還有一部分高職學(xué)生本身具備學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極性很高，但是由于中小學(xué)時(shí)期缺乏科學(xué)引導(dǎo)，造成學(xué)習(xí)方式方法無(wú)法適應(yīng)自身特點(diǎn)，造成“心有余力不足”的局面。

（三）心理方面

心理素質(zhì)是在校大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。部分高職學(xué)生在中學(xué)原本期望通過高考進(jìn)入本科院校學(xué)習(xí)，但是由于高考成績(jī)沒有達(dá)到相關(guān)要求，加之家庭和自身的因素，只能“被迫”進(jìn)入高職學(xué)校，心理上存在自卑、自責(zé)的情緒，入學(xué)后又不喜歡和同學(xué)交流溝通，學(xué)校也沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行心理干預(yù)，慢慢就出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的心理健康問題。

（四）習(xí)慣方面

一個(gè)人養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣將受益終生。同樣，高職學(xué)生也是如此，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高職學(xué)生日常習(xí)慣極為不好，首先，部分學(xué)生不能分清主業(yè)和副業(yè)，沒有把學(xué)習(xí)放在第一，日常生活只重視消遣娛樂，網(wǎng)上世界成了生活的主流，沒有時(shí)間概念。其次，由于部分學(xué)生之前所就讀的中學(xué)學(xué)風(fēng)存在問題，使之把中學(xué)時(shí)養(yǎng)成的不良嗜好也帶到了高職階段，抽煙、酗酒、盲目攀比擺闊等現(xiàn)象比比皆是，長(zhǎng)時(shí)間不但影響學(xué)業(yè)，對(duì)身體也是一種傷害。

三、加強(qiáng)高職學(xué)生思想政治教育的對(duì)策

（一）堅(jiān)持發(fā)揮課題教學(xué)主渠道作用

思想政治課課堂始終是高校思想政治教育主陣地，必須牢牢掌握這一陣地，充分發(fā)揮主陣地的作用。重慶交通職業(yè)學(xué)院思想政治課堅(jiān)持聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，始終堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”，即“把傳授知識(shí)與思想教育結(jié)合起來(lái)，把系統(tǒng)教學(xué)與專題教育結(jié)合起來(lái)，把理論武裝與實(shí)踐育人結(jié)合起來(lái)”，不斷深化教學(xué)改革，極大地推動(dòng)了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”工作。通過教學(xué)，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系重要思想原理，堅(jiān)定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念;幫助學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)主義法制觀念，提高思想道德素質(zhì)，解決成長(zhǎng)成才過程中遇到的實(shí)際問題;幫助學(xué)生認(rèn)清國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，教育和引導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確地理解黨的路線、方針和政策。

（二）積極構(gòu)建“三全”育人格局

重慶交通職業(yè)學(xué)院全體教職員工堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合，堅(jiān)持“教書育人”，又堅(jiān)持“管理育人”和“服務(wù)育人”，全員參與、整體聯(lián)動(dòng)，全方位構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育工作新格局。首先，加強(qiáng)專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校堅(jiān)持引進(jìn)碩士研究生以上學(xué)歷人員從事輔導(dǎo)員工作，定期組織專題培訓(xùn)和工作座談，完善輔導(dǎo)員招聘、考核、培訓(xùn)、晉級(jí)、待遇等有關(guān)制度，努力打造素質(zhì)過硬、工作盡職、朝氣蓬勃、堅(jiān)強(qiáng)有力的學(xué)工隊(duì)伍;其次，設(shè)立專門的心理咨詢部門。配置專職教師積極開展心理健康教育和心理咨詢輔導(dǎo)，建有校、二級(jí)院（部）、班級(jí)三級(jí)心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò);第三，積極做好貧困生資助工作。學(xué)院積極落實(shí)國(guó)家相關(guān)政策，全力做好貧困生的資助工作，關(guān)愛、幫助貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，堅(jiān)持每年隆重表彰獲國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生，還出專資設(shè)立困難學(xué)生勵(lì)志獎(jiǎng)，積極做好資助育人工作。

（三）積極創(chuàng)新教育載體

對(duì)于高職學(xué)生，圍繞其思想、態(tài)度、情感等變化實(shí)施的德育，才更有效。重慶交通職業(yè)學(xué)院牢牢地遵循這一特點(diǎn)和規(guī)律，扎實(shí)有效地開展相關(guān)工作。首先，精心打造“輔導(dǎo)員課”。實(shí)踐證明，“輔導(dǎo)員課”，擺脫了傳統(tǒng)“班會(huì)”的束縛和認(rèn)識(shí)誤區(qū)，對(duì)于高職學(xué)生教育管理工作起到了前所未有的效果;其次，推出課堂座牌制度。學(xué)院成立伊始，就堅(jiān)持學(xué)生上課擺放座牌，今天已經(jīng)形成了學(xué)校一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)，成為加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，職業(yè)思想教育以及行為習(xí)慣教育的成功案例;第三，堅(jiān)持軍事訓(xùn)練常態(tài)化。學(xué)院在堅(jiān)持按上級(jí)要求做好新生軍訓(xùn)的同時(shí)，推行軍訓(xùn)常態(tài)化制度，堅(jiān)持每周每班集訓(xùn)兩次，由學(xué)校統(tǒng)一安排訓(xùn)練課程，引進(jìn)部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)官兵任專職教官，實(shí)踐證明，此舉大大加強(qiáng)了學(xué)生的紀(jì)律養(yǎng)成和習(xí)慣養(yǎng)成教育，也使學(xué)生進(jìn)一步鍛煉意志，為自身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）以活動(dòng)為載體，積極建設(shè)校園文化

重慶交通職業(yè)學(xué)院堅(jiān)持以活動(dòng)為載體，積極建設(shè)高職特色的校園文化。重視利用校園的文化設(shè)施和校外的文化資源，開展的各種文化娛樂體育活動(dòng)，使校園的課外文化活動(dòng)具有群眾性、自主性、知識(shí)性、娛樂性的特點(diǎn)，能使學(xué)生在“求知、求新、求美、求樂”的活動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)、開闊視野，活躍身心，增進(jìn)友誼，豐富生活。每年開展的“春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“技能大賽”、“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)跑”、“校園文化藝術(shù)節(jié)”、“校園歌手大賽”、“迎新晚會(huì)”等品牌活動(dòng)，已經(jīng)形成制度，這些活動(dòng)由于學(xué)生的主體作用得到充分的體現(xiàn)，而且極具趣味性、競(jìng)技性、創(chuàng)造性，在學(xué)生的自我教育、自我發(fā)展、自我約束方面起到了很好的作用，同時(shí)也取得了累累碩果。

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作者簡(jiǎn)介：蔡娟（1987—），女，漢族，重慶市長(zhǎng)壽區(qū)人，重慶交通職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員，在讀研究生，研究方向：大學(xué)生教育管理。