田曉燕

摘 要：新媒體技術(shù)的發(fā)展，對大學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)等過程產(chǎn)生了巨大的影響。在校大學(xué)生基本都是新媒體的活躍使用者，由于他們具有求新求奇的心理和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)新事物的能力，所以在新媒體視域中他們可以更好地接受教育。

關(guān)鍵詞：手機(jī)媒體;人才培養(yǎng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)傳媒在社會(huì)中的廣泛應(yīng)用，多數(shù)學(xué)生對于新鮮事物總是滿懷熱情，利用新媒體對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更能吸引大學(xué)生的關(guān)注度，分析新媒體的特征，利用新媒體研究出促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體路徑，使新媒體較好地服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;為提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提出建設(shè)性意見。

一、調(diào)查大學(xué)生的手機(jī)新媒體使用現(xiàn)狀及存在的問題

目前大學(xué)生使用手機(jī)新媒體主要有的是問題性手機(jī)使用行為，主要是“手機(jī)成癮”或者“手機(jī)依賴”。國內(nèi)學(xué)者韓登亮等學(xué)者的定義，手機(jī)成癮是指“由于特殊原因過度的濫用手機(jī)并且導(dǎo)致使用者（大學(xué)生）出現(xiàn)心理或生理上的不適應(yīng)，其實(shí)質(zhì)是一種病癥”。而問題性手機(jī)使用的界定和測量常用標(biāo)準(zhǔn)有3條：第一，使用者過多利用手機(jī)，影響了學(xué)習(xí)、生活和工作;第二，使用者濫用手機(jī)，不該使用的時(shí)候也頻繁的使用手機(jī);第三，使用者當(dāng)手機(jī)不在身邊或者被禁止使用手機(jī)的時(shí)候，身體會(huì)不自覺產(chǎn)生一系列不適的反應(yīng)，包括心理和生理的反應(yīng)。手機(jī)成癮是符合以上診斷標(biāo)準(zhǔn)的使用手機(jī)的行為。通過對湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院在校大學(xué)生調(diào)查，分析大學(xué)生的手機(jī)媒體使用狀況。

問卷調(diào)查主要采用問題性手機(jī)使用量表（MPPUS）。選取500名不同年級和專業(yè)的大學(xué)生，回收后，除去35份無效問卷，有效問卷465份，女生245份，男生220份。調(diào)查結(jié)果如表1。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生每天使用都在8小時(shí)以上，占調(diào)查人數(shù)的68.17%，每天使用手機(jī)低2小時(shí)，占調(diào)查人數(shù)的1.29%，說明大學(xué)生群體中有近七成的學(xué)生存在問題性手機(jī)使用的問題，而大學(xué)男生手機(jī)成癮比率又略高于女生，調(diào)查顯示在所有年級中大二的學(xué)生手機(jī)成癮比率最多的。

問題性手機(jī)使用的大學(xué)生使用最多的依次是聊天、游戲、視頻、電子書、上網(wǎng)瀏覽、手機(jī)購物、支付，用手機(jī)去創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)的較少。男女大學(xué)生手機(jī)使用手機(jī)的游戲功能成癮，幾乎沒有差異。手機(jī)成癮的大學(xué)生在喜歡看視頻中，女學(xué)生略高于男學(xué)生。調(diào)查發(fā)現(xiàn)一些手機(jī)成癮有些還是學(xué)習(xí)成績比較好，包括班里的優(yōu)等生;另外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的手機(jī)成癮與其學(xué)校管理、所學(xué)專業(yè)、宿舍風(fēng)氣、班風(fēng)以及中學(xué)時(shí)養(yǎng)成的使用習(xí)慣手機(jī)有關(guān)。

二、利用手機(jī)媒體提升高校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量

（一）利用手機(jī)媒體培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

營造促使創(chuàng)新人才茁壯成長的環(huán)境和氛圍是高校的工作重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生提問，善于思考的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。另外，推行企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師的雙導(dǎo)師制度，企業(yè)導(dǎo)師通過手機(jī)媒體平臺(tái)與學(xué)生溝通，教給學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要的實(shí)踐知識，學(xué)校導(dǎo)師通過課堂進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)，以及課后的跟蹤，利用手機(jī)構(gòu)建師生的信息化交流，實(shí)現(xiàn)教師群體新的工作模式。讓大學(xué)生的個(gè)性充分展示在手機(jī)媒體構(gòu)建的公共表達(dá)空間和交流平臺(tái)中，逐漸培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力實(shí)踐網(wǎng)站等參加人才創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

（二）養(yǎng)成合理理性使用手機(jī)的習(xí)慣

學(xué)生本身要認(rèn)識手機(jī)成癮的危害，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，早睡早起，做好大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃，明確大學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)對手機(jī)使用成癮的自控力。

（三）提升大學(xué)生利用手機(jī)媒體平臺(tái)的創(chuàng)業(yè)意識

“互聯(lián)網(wǎng)+”可以試著做互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的融合。大學(xué)生能較好的掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)作為媒介，低起點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)或者幾近零起點(diǎn)的門檻為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)帶來了很多可能性。

（四）利用手機(jī)媒體促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)

通過手機(jī)視頻指導(dǎo)以及手機(jī)模擬的方式，幫助學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的過程，豐富相關(guān)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校要多爭取一些校企合作的項(xiàng)目，通過對接企業(yè)，學(xué)生以微店或者淘寶等形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)典型，學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三方聯(lián)動(dòng)在全校范圍內(nèi)形成了良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。舉行創(chuàng)業(yè)服務(wù)的培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)大賽和經(jīng)驗(yàn)交流，通過手機(jī)媒體以增強(qiáng)社會(huì)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度。

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