其樂無窮沙水區(qū)

平婷

摘 要：玩沙玩水游戲是孩子們熱愛的一種游戲活動(dòng)。在游戲中，孩子們通過使用各種不同的材料，使其能夠在玩沙水的游戲中積累許多不同方面與程度上的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)孩子們還能在這個(gè)過程中通過實(shí)踐來主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，并且大膽探索，從而解決問題，獲得滿足和榮譽(yù)。

關(guān)鍵詞：游戲; 主動(dòng)性; 探索

中圖分類號(hào)：G613.7? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）10-096-002

在幼兒園里沙水區(qū)是融操作性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性、自主性于一體，在游戲過程中可以進(jìn)一步促進(jìn)孩子的小肌肉發(fā)育，發(fā)展孩子的創(chuàng)造力、想象力以及社交能力。同時(shí)在協(xié)作、謙讓的游戲氛圍中，孩子們學(xué)會(huì)分享與合作，嘗試開拓與創(chuàng)新，體驗(yàn)成功與挫折，從而實(shí)現(xiàn)孩子個(gè)性的和諧全面發(fā)展。

通過觀察孩子們玩沙水游戲，我慢慢發(fā)覺純粹的沙水游戲也是有可以改進(jìn)的地方，比如一些游戲規(guī)則的改善，輔助工具的運(yùn)用以及我們教師的參與幫助等等。

一、游戲規(guī)則——給予孩子游戲的保障

在最近的玩沙游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們剛才還在壓“貝殼”、堆“沙堡”，一會(huì)兒的功夫“貝殼”、“沙堡”不見了，又變成了一片“沙地”。雖然在整個(gè)游戲中可以促進(jìn)孩子們的發(fā)展，但是我也發(fā)現(xiàn)孩子在游戲時(shí)往往滿足于玩沙的過程，卻沒有意識(shí)去保存作品?；趯?duì)中班孩子年齡特點(diǎn)及玩沙游戲功能的思考，我想將沙水游戲本身所具備的建構(gòu)藝術(shù)美帶給孩子，以此提高孩子在沙水游戲中的想象力、創(chuàng)造力和建構(gòu)能力，發(fā)揮玩沙游戲的最大功能。

案例：萱萱還在研究她的沙桶，這一次，她開始嘗試新的方法，把沙子裝得滿滿的，再用鏟子壓壓實(shí)，最后把沙桶倒過來，果然這一次她成功了，沙桶的形狀完整地呈現(xiàn)在我們眼前。突然，“老師老師”，一個(gè)急切的聲音傳入我的耳朵。原來是怡怡把萱萱做的城堡給弄壞了。只見怡怡低著頭小聲地說：“城堡搭好了，我想堆其他的了?！敝涝?，我悉心教導(dǎo)并且鼓勵(lì)怡怡去和萱萱道歉。怡怡也意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，鼓起勇氣對(duì)著萱萱說：“我不會(huì)破壞你的作品了，我們一起玩其他的好嗎？”萱萱看了看我，我點(diǎn)點(diǎn)頭并給了萱萱一個(gè)肯定的眼神。

在這次案例之后，我和孩子們商量之后決定游戲的一條新規(guī)則：不破壞自己和同伴的作品。為了讓孩子在游戲中感受這條規(guī)則的重要性，在今天講評(píng)環(huán)節(jié)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們一個(gè)個(gè)的觀摩他們的努力成果，每個(gè)人都分享了各自的喜悅與心得，感受大家的成功，我堅(jiān)信這條規(guī)則會(huì)慢慢變成孩子們心中潛移默化后的底線。

規(guī)則是游戲順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。由于中班的孩子心理上還不成熟，他們的自控能力都很差，可能他們已經(jīng)知道了一些玩沙的規(guī)則，如不揚(yáng)沙，不把沙子弄到自己和同伴身上，正確地取放小工具等?？墒怯捎诤⒆邮植考∪獾目刂颇芰Ρ容^欠缺，因此在玩沙過程中有時(shí)還是會(huì)出現(xiàn)知和行相脫節(jié)的現(xiàn)象，這就需要我們作為老師的在活動(dòng)前與過程中不斷的重復(fù)提醒與監(jiān)督。

二、輔助材料——激活孩子游戲的靈感

中班初期的孩子，開始有一些搭建的意識(shí)，卻缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，不滿足于簡單的動(dòng)作重復(fù)。開始喜歡一些諸如堆山、挖河、找寶等游戲，同時(shí)他們會(huì)自然而然的把結(jié)構(gòu)游戲中的經(jīng)驗(yàn)遷移到玩沙游戲中來。

案例一：銘銘蹲下身，把放在沙子里面的貝殼一片片放到沙坑里，然后，裕裕把一些小石塊也放到沙坑里。銘銘再次站起來，走向了材料箱，這回他拿的是一把小鏟子，拿好鏟子，銘銘走到沙坑旁邊用鏟子鏟起貝殼和石塊，一邊鏟一邊對(duì)裕裕說：“馬上就燒好了，你等一下?！蔽疫@才恍然大悟，原來銘銘在炒菜，他竟然用沙子造了一個(gè)鍋?zhàn)樱脴淙~和樹枝做菜，他們兩個(gè)是在玩娃娃家呢。我不禁驚訝不已，沒有受到束縛的想象力真是不可限量。

案例二：小寶不停地在沙池里挖著，看著小寶繼續(xù)在那東挖挖西挖挖，卻不去管剛才挖出來的“土豆”，我感到很好奇，便問：“小寶，你在做什么??？剛才的土豆你怎么放在一邊不管了呀？想想這個(gè)土豆可以用來做什么呀？”小寶轉(zhuǎn)頭看了四周，有著一絲的茫然，用稚嫩的小手撓撓頭發(fā)，忽然間恍然大悟：“老師，我知道了，我拿去燒烤，烤好就可以吃了?！毙毮弥巴炼埂笨焖俚呐艿搅藷緟^(qū)，并且在燒烤區(qū)有模有樣的烤了起來，這時(shí)辰辰也在挖“土豆”，小寶回過頭看到后，喜笑顏開：“辰辰，等會(huì)把你挖到的土豆拿到我這里，我?guī)湍憧疽豢??！比缓笮毨^續(xù)忙著在土豆上灑“調(diào)料”。

通過以上的案例，于是我做出了一些調(diào)整，在沙水區(qū)專門為孩子們提供了一些找寶材料。在這個(gè)過程中，材料將孩子們玩沙賦予了一定的情景，以此促進(jìn)了孩子們各項(xiàng)能力上的提高和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并且拓展了他們的想象力，從而使玩沙游戲的價(jià)值得到了拓展。

三、教師參與——推動(dòng)孩子游戲的發(fā)展

《指南》中指出，在科學(xué)領(lǐng)域，4-5歲的孩子應(yīng)當(dāng)具有親近自然，喜歡探究的精神。

案例：力文提了一小桶水倒進(jìn)洞里，水被沙子吸干后，他又挖洞又灌水，接連挖了三個(gè)洞，水又被沙子吸干后，力文很疑惑，并驚訝不已，正好看見了不遠(yuǎn)處的我：“老師，你快來，倒進(jìn)去的水怎么一會(huì)就沒了？”碰巧，旁邊欣欣正在把水罐倒進(jìn)剛挖好的洞里，力文說：“為什么她的水還有這么多，我的為什么馬上就吸干了？”于是，我找了一塊比較干的沙地，又讓力文找濕沙地，分別挖洞，看哪個(gè)洞水干的快。力文也不怕辛苦，再次兢兢業(yè)業(yè)的挖好洞，倒進(jìn)水，仔細(xì)觀察。力文恍然大悟，“哦，我明白了，太陽公公下面的沙子太干了，所以吃水快，濕的沙子本身就喝過水，所以再喝就慢了?！?/p>

從這次的案例中我發(fā)現(xiàn)大部分的孩子在玩啥的時(shí)候不會(huì)考慮到這樣那樣的問題，都在用沙子做蛋糕，堆沙堡，而力文先是挖了三個(gè)洞，倒進(jìn)水，發(fā)現(xiàn)水干的太快，引起了他的好奇心。

游戲是孩子們的意愿性活動(dòng)，如果老師只是觀察者，那么游戲的孩子們就如同被放養(yǎng);如果老師以指導(dǎo)者自居，那就主宰了孩子的游戲。我覺得這兩者都不是可取的。因此，在游戲中，我順應(yīng)孩子游戲的構(gòu)思，協(xié)助孩子推進(jìn)游戲的進(jìn)程，讓孩子在實(shí)現(xiàn)自己游戲意愿的同時(shí)有所發(fā)展。

在沙玩水活動(dòng)區(qū)中，教師有目的、有計(jì)劃地恰當(dāng)指導(dǎo)是深化活動(dòng)意義的關(guān)鍵，我們需要做的事情很多，其中最關(guān)鍵的便是鼓勵(lì)孩子勇于去接受新挑戰(zhàn)，敢于超越自己，聯(lián)合同伴，發(fā)展友誼，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主體，從中體會(huì)玩沙玩水活動(dòng)的無窮樂趣。