姜晶晶

〔摘要〕本研究通過問卷調(diào)查探尋（烏魯木齊市第八中學(xué)）高一新生入學(xué)適應(yīng)特點(diǎn)。通過研究發(fā)現(xiàn)，開學(xué)一個月后，學(xué)生整體適應(yīng)狀況良好，68.4%的學(xué)生已經(jīng)達(dá)到一般適應(yīng)及以上水平。學(xué)科適應(yīng)方面，文科科目適應(yīng)情況顯著好于理科科目，男女生在文理科的適應(yīng)上呈現(xiàn)出顯著差異。人際適應(yīng)狀況良好，80%以上的學(xué)生感覺在新環(huán)境中人際關(guān)系良好，但深入的人際聯(lián)結(jié)尚未形成，新的人際關(guān)系還不能替代舊有關(guān)系。在適應(yīng)期，學(xué)生更希望得到家長幫助，希望得到鼓勵。

〔關(guān)鍵詞〕高中;新生適應(yīng);高一

〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2019）28-0008-05

一、研究背景

在比較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新環(huán)境是一種非常重要的能力。高一新生處于初高中銜接的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)環(huán)境、人際環(huán)境以及課業(yè)特點(diǎn)的變化，都需要學(xué)生適應(yīng)。大多數(shù)學(xué)生在一個學(xué)期過后都會逐漸適應(yīng)，也有部分學(xué)生在一個學(xué)期后仍然適應(yīng)不良，出現(xiàn)很多心理及行為問題。在長期的學(xué)校心理健康教育工作中我們發(fā)現(xiàn)，這部分學(xué)生往往是我們學(xué)校心理教師接待的來訪者的主要組成部分。

高一新生入學(xué)適應(yīng)問題一般包括：課程學(xué)習(xí)、校園生活、人際交互關(guān)系、環(huán)境和心理適應(yīng)等問題。高一新生入學(xué)適應(yīng)問題如果得不到及時(shí)的緩解和解決，對接下來的高中生活會產(chǎn)生很大的影響，這種影響甚至?xí)永m(xù)到步入社會生活的適應(yīng)性?？梢姡咭恍律雽W(xué)適應(yīng)是一個很有必要研究，也很有價(jià)值的課題。

縱觀國內(nèi)外關(guān)于新生適應(yīng)性的相關(guān)研究，我們發(fā)現(xiàn)多以學(xué)前兒童和大一新生為研究對象。人們對適應(yīng)問題的研究始于對幼小銜接的研究，1965年美國的起點(diǎn)計(jì)劃重點(diǎn)研究了幼兒園幼兒進(jìn)入小學(xué)后的入學(xué)適應(yīng)性問題，大量兒童因此得到了入學(xué)前的早期教育服務(wù)。國內(nèi)對于幼小銜接的適應(yīng)問題也研究得相對較多，成果也相對豐富、成熟。而在適應(yīng)問題的關(guān)注點(diǎn)上，大量的已有研究都關(guān)注在學(xué)業(yè)適應(yīng)上，即對課業(yè)的適應(yīng)。在CNKI中國期刊網(wǎng)上搜索“新生適應(yīng)”，可以看到很多細(xì)化到不同學(xué)科的學(xué)業(yè)適應(yīng)問題的研究，但對學(xué)生綜合適應(yīng)問題的研究還相當(dāng)匱乏。

本研究將針對我校（烏魯木齊市第八中學(xué)，下同）高一新生入學(xué)適應(yīng)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，對其原因進(jìn)行分析，為將來更深入地了解和研究高中生入學(xué)適應(yīng)問題奠定基礎(chǔ)。

二、問題提出

（一）研究目的

調(diào)查得出我校高一新生入學(xué)適應(yīng)的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，并總結(jié)分析其原因，為后續(xù)開展提升高一新生適應(yīng)性的活動提供理論依據(jù)。

（二）研究意義

本研究針對高一新生入學(xué)適應(yīng)多個方面的特點(diǎn)，一方面拓展了心理健康教育方面的理論知識，另一方面也為此項(xiàng)心理工作的順利開展提供了新的思路。

（三）研究內(nèi)容

研究我校新生適應(yīng)的整體情況;在適應(yīng)性中，心理適應(yīng)、人際適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面各有哪些特點(diǎn)。

（四）研究對象

烏魯木齊市第八中學(xué)2020屆高一年級學(xué)生。

（五）研究工具

本研究使用自編調(diào)查問卷高一新生適應(yīng)狀況調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查研究。新生入學(xué)后面臨的主要問題是學(xué)業(yè)適應(yīng)、人際適應(yīng)、生活適應(yīng)等，問卷內(nèi)容基本包含了學(xué)業(yè)適應(yīng)感受、人際適應(yīng)感受、心理適應(yīng)感受、生活適應(yīng)感受等方面的問題。

該問卷共計(jì)35題，其中開放性題目3題，多選題目5道，其余為單選題。

（六）研究方法及數(shù)據(jù)分析

問卷調(diào)查法：用于對學(xué)生高一不同時(shí)期的適應(yīng)性的調(diào)查。

使用SPSS 17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

三、研究過程與結(jié)果分析

（一）研究過程

通過問卷星投放自編問卷。組織各班學(xué)生利用微機(jī)課統(tǒng)一填寫問卷，一周內(nèi)全部完成。我校2020屆高一年級學(xué)生共683人，參與問卷填寫496份，回收有效問卷496份。其中男221人，女275人。

（二）結(jié)果分析

1.高中學(xué)習(xí)生活整體適應(yīng)情況

（1）對問卷中“到目前為止，你覺得你對高中的學(xué)習(xí)生活整體來說適應(yīng)如何”的答案進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，總體結(jié)果均值為2.94，標(biāo)準(zhǔn)差1.23。3分及以上的一般適應(yīng)狀態(tài)評價(jià)達(dá)68.4%，非常不適應(yīng)的0～1分狀態(tài)評價(jià)占12.5%。（圖1）說明我校學(xué)生在開學(xué)一個月后，大部分人都能夠進(jìn)入比較好的適應(yīng)狀態(tài)，但也有不少學(xué)生還沒有適應(yīng)高中生活。

對高中學(xué)習(xí)生活整體適應(yīng)情況自評分進(jìn)行性別和班類（實(shí)驗(yàn)班與平行班）間獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)分析，均無顯著差異。

（2）通過對多選題“你覺得高中較難適應(yīng)的是？”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，選擇“學(xué)習(xí)”選項(xiàng)的占73.99%，“生活作息”占59.48%，“人際關(guān)系”占25.81%。因此，對于高一新生來說，學(xué)習(xí)、生活作息和人際關(guān)系是適應(yīng)中的難題。

2.學(xué)業(yè)適應(yīng)情況

（1）對多選題“你在學(xué)習(xí)方面有哪些不適應(yīng)”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，選擇“課程的難度”選項(xiàng)的占71.57%，成為學(xué)生選擇最多的選項(xiàng)，向下依次為“作業(yè)量”“學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”“老師的授課方法”等。（圖2）可見課程難度的突變是高一新生在學(xué)業(yè)適應(yīng)上遇到的最大問題，作業(yè)量的變化也是學(xué)生在學(xué)業(yè)適應(yīng)中要面對的重要問題。

（2）對各學(xué)科學(xué)習(xí)適應(yīng)感受性評分問題“你覺得你對各學(xué)科的適應(yīng)如何”的結(jié)果進(jìn)行配對樣本t檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文、英語、歷史和生物學(xué)科上，適應(yīng)感受評分均顯著高于其他各學(xué)科，p≤0.001，尤其語文學(xué)科，適應(yīng)感受性評分顯著高于英語等其他適應(yīng)較好學(xué)科，p≤0.001。而在物理、化學(xué)學(xué)科適應(yīng)狀況較差，適應(yīng)感受性評分顯著低于其他學(xué)科。（表1）

在各學(xué)科適應(yīng)上，實(shí)驗(yàn)班和普通班沒有顯著差異，但對男女生在該問題的結(jié)果進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在語文、英語、政治、歷史學(xué)科上，女生的適應(yīng)性感受評分顯著高于男生，p≤0.05，而在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)學(xué)科，男生的適應(yīng)性感受評分顯著高于女生，p≤0.05，地理和生物學(xué)科在性別上無顯著差異。（表2）

在學(xué)業(yè)適應(yīng)方面，學(xué)生還面臨的一個難題是，接納自己新的學(xué)習(xí)成績。我校為重點(diǎn)高中，中考錄取分?jǐn)?shù)線較高，許多入校的學(xué)生都曾是初中學(xué)校的尖子生。進(jìn)入高中后，學(xué)科適應(yīng)的難度加上身邊高手如云，許多曾經(jīng)的尖子生可能就成了班里學(xué)業(yè)成績中下甚至墊底的學(xué)生。對于習(xí)慣被老師和同學(xué)關(guān)注的原尖子生們來說，要接受這一現(xiàn)實(shí)還是有些困難的，因此就出現(xiàn)了大多數(shù)人認(rèn)為自己的成績并不理想。這一現(xiàn)象的好處在于，這類學(xué)生會更加努力去適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，努力提高自己的學(xué)業(yè)水平，但同時(shí)，不能接納自己的現(xiàn)實(shí)成績，會給其帶來巨大的心理壓力，容易產(chǎn)生焦慮等情緒，不利于學(xué)業(yè)水平的提高。

（二）我校高一新生人際、心理適應(yīng)特點(diǎn)

在人際適應(yīng)方面，多數(shù)人認(rèn)為自己的人際適應(yīng)狀況還不錯，但因?yàn)殚_學(xué)時(shí)間尚短，新的人際關(guān)系聯(lián)結(jié)并不緊密，還未能取代舊有的人際關(guān)系。同時(shí)，對新環(huán)境，大多數(shù)人已經(jīng)適應(yīng)和接納，還有約20%的學(xué)生不能接納自己在這個環(huán)境中。可能是很多學(xué)生中考沒有考入理想的學(xué)校，或分班時(shí)沒有分到理想的班級，因此對現(xiàn)在的學(xué)?；虬嗉壱恢庇锌咕苄睦恚辉附蛹{。

五、總結(jié)

（一）結(jié)論

本研究通過問卷調(diào)查的方式了解了烏魯木齊市第八中學(xué)高一年級新生入學(xué)適應(yīng)的特點(diǎn)。入學(xué)一個月后，大部分學(xué)生進(jìn)入一般甚至更好的適應(yīng)狀態(tài)，學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)和生活作息是最難適應(yīng)的部分。在學(xué)科方面，文科科目較易適應(yīng)，數(shù)理化較難適應(yīng)。人際方面，大多數(shù)人在一個月時(shí)能建立還不錯的人際環(huán)境，但新的人際聯(lián)結(jié)并不緊密，還不能替代原有的人際關(guān)系。

（二）本研究的不足

雖然本研究總體上達(dá)到了研究目的，得到了有意義的結(jié)論，但同時(shí)也存在一些不足。如在測量工具的選取方面，使用調(diào)查問卷的形式，雖然也能說明一定問題，但是結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)密，可能會遺漏一些關(guān)于適應(yīng)的其他因素。

（三）對未來的展望

新生適應(yīng)問題不是一個新興問題，也不是偶發(fā)問題。探討新生適應(yīng)，是為了幫助學(xué)生更快更好地度過適應(yīng)期，同時(shí)能提升適應(yīng)能力，為以后生活中解決適應(yīng)問題打下基礎(chǔ)。通過本研究我們已經(jīng)看到我校新生適應(yīng)的特點(diǎn)，那么針對這樣的適應(yīng)情況，如何有針對性地開展提升學(xué)生適應(yīng)水平的活動呢？這值得我們繼續(xù)深入研究。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：新疆烏魯木齊市第八中學(xué)，烏魯木齊，830002）

編輯/劉永勝 終校/劉 芳