高一
- 關(guān)于以讀促寫在高一英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究
力的提高。本文以高一英語寫作教學(xué)為研究對(duì)象，對(duì)如何利用以讀促寫的方式進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：? ?以讀促寫；高一；英語；寫作高中英語教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，并以閱讀作為出發(fā)點(diǎn)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為此，教師應(yīng)努力營造有效的閱讀氛圍，讓閱讀成為促進(jìn)寫作教學(xué)發(fā)展的重要平臺(tái)。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)學(xué)生的寫作意識(shí)，是閱讀教學(xué)的重要手段。要想實(shí)現(xiàn)英語高效課堂的構(gòu)建，就應(yīng)將讀和寫有效地結(jié)合在一起，發(fā)揮閱讀對(duì)寫作的促進(jìn)作用，構(gòu)建寫作教學(xué)的新模式。一、
高考·中 2023年2期2023-05-30
- 高一學(xué)生英語寫作錯(cuò)誤分析及教學(xué)對(duì)策
創(chuàng)新性。關(guān)鍵詞：高一；英語寫作；錯(cuò)誤分析；策略基于高一學(xué)生寫作中所出現(xiàn)的具體問題，教師既要明確產(chǎn)生問題的原因，又要利用恰當(dāng)?shù)氖侄蝺?yōu)化英語寫作教學(xué)的方式，讓學(xué)生能夠在利用新方法、新策略的基礎(chǔ)上，改變已有的語言表達(dá)習(xí)慣，使寫作變得更加順暢。對(duì)于高一學(xué)生來說，寫作的主要問題體現(xiàn)在語篇構(gòu)建和詞語的選擇上，尤其是在選取詞匯的正確形式和銜接詞的使用上，多數(shù)學(xué)生很難把控準(zhǔn)確。面對(duì)這種問題，教師要及時(shí)調(diào)整策略，在教學(xué)時(shí)針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)或是已經(jīng)出現(xiàn)的問題進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，提高學(xué)
高考·中 2023年2期2023-05-30
- 生源一般學(xué)校高一英語教學(xué)策略
是面對(duì)生源一般的高一新生，學(xué)生普遍存在英語學(xué)習(xí)方法習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極、學(xué)習(xí)自信心不足、師生友好關(guān)系缺失，學(xué)生潛力得不到應(yīng)有的發(fā)揮等問題。本文分析了致使學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績一般或薄弱的原因，進(jìn)而提升切實(shí)有效可操作的對(duì)癥性教學(xué)策略，都堅(jiān)持聽寫;精準(zhǔn)掌握錯(cuò)漏;培養(yǎng)學(xué)生自信;建立和諧師生關(guān)系;喚起進(jìn)取競爭意識(shí)等，從而大面積提高生源一般高一學(xué)生的英語教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：一般;生源;高一 作者簡介：曹璐，甘肅省酒泉市第一中學(xué)，副教授。每一類或每個(gè)學(xué)校都有其不同的生源
校園英語·上旬 2022年5期2022-06-23
- 淺析怎樣做好高一新生班主任工作
比重要，尤其是在高一新生階段。而今信息時(shí)代的到來，社會(huì)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響非常大，孩子的身心健康對(duì)于班主任的引導(dǎo)作用來說就是至關(guān)重要的。班主任可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)，心理，生活等各方面監(jiān)督學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生往健康方面發(fā)展。本篇文章從高一新生班主任的角度來談?wù)勗鯓硬拍軐W(xué)生的工作管理到位。關(guān)鍵詞：高一;新生班主任;管理引言我認(rèn)為班主任的工作是一項(xiàng)極其復(fù)雜的工作，它是一種可以塑造人的心靈的工作，它是雕琢師生情感與兩者性格的偉大事業(yè)。它同時(shí)也是一個(gè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。但是現(xiàn)實(shí)當(dāng)中許
學(xué)生之友 2022年1期2022-04-20
- 高一數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用
教學(xué)展開探究，以高一函數(shù)的基本性質(zhì)為例，提出幾點(diǎn)有效地教學(xué)策略，借此推動(dòng)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展。關(guān)鍵詞：高一;數(shù)學(xué)教學(xué);問題導(dǎo)學(xué);應(yīng)用在問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)模式下，教師可以將教材中的知識(shí)有效地引出，并借助提出的問題激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們?cè)诓粩嗵剿餮芯恐?，將課堂知識(shí)進(jìn)行加工和創(chuàng)新，在自己的思維中形成完整的知識(shí)框架。在這樣的教學(xué)方式下，高中生可以獲得學(xué)習(xí)上的成就感，從而獲得進(jìn)步和成長。數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)入高中階段，在內(nèi)容上變得更加抽象，導(dǎo)致大部分學(xué)生難以理解相關(guān)知識(shí)，掌握起
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年46期2021-12-22
- 如何提高高一基礎(chǔ)差的同學(xué)的英語成績
的能力。關(guān)鍵詞：高一;基礎(chǔ)差;英語成績前言英語教師在新的教學(xué)階段要提高每一個(gè)學(xué)生的課堂英語成績，這需要從兩個(gè)方面入手：一方面教師自身、教學(xué)過程和教學(xué)設(shè)計(jì)要生動(dòng)活潑，靈活有趣。高中生已經(jīng)學(xué)習(xí)英語好幾年了，因此，高中一開始就要引起學(xué)生的注意，高中生已經(jīng)有了一定的思維方式，明確的喜好和厭惡，因此，教師的任務(wù)非常艱巨。另一方面，教師必須幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從簡單的單詞開始，每天重讀一定數(shù)量的單詞和短語，學(xué)習(xí)聽力，聽力是一個(gè)漫長的學(xué)習(xí)過程，因此應(yīng)該要更加慎重
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年27期2021-12-11
- 高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究
沈榮強(qiáng)摘 要：高一階段開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅是要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也要讓學(xué)生能夠明白化學(xué)科學(xué)需要依靠化學(xué)實(shí)驗(yàn)才能夠?qū)崿F(xiàn)更進(jìn)一步的發(fā)展。學(xué)生在參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，會(huì)直接影響到高一階段化學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的知識(shí)水平。進(jìn)行高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，既能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)于化學(xué)學(xué)科的認(rèn)知，也能夠使學(xué)生經(jīng)歷化學(xué)變化過程，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)興趣。所以，本文將對(duì)高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略進(jìn)行研究分析，希望能夠?yàn)楦咧谢瘜W(xué)教師帶來一些有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)參考。關(guān)鍵詞
高考·中 2021年10期2021-11-19
- 思維導(dǎo)圖在高一物理課程教學(xué)中的應(yīng)用探究
鍵詞：思維導(dǎo)圖;高一;物理課程;教學(xué)探究中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-322 物理是一門邏輯性和思維能力都很強(qiáng)的科學(xué)。因此，學(xué)好物理不是一件容易的事情。許多學(xué)生害怕學(xué)習(xí)物理，不知道如何處理復(fù)雜的物理問題。因此，為了提高高中物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師必須選擇合適的學(xué)習(xí)方法。思維導(dǎo)圖是一種有效的方法，其科學(xué)的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生從各個(gè)角度理解問題，簡化復(fù)雜抽象的問題。在高中教學(xué)階段，教師有效利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生解決物理學(xué)習(xí)難題，提高
小作家報(bào)·教研博覽 2021年42期2021-11-12
- 手機(jī)控？控手機(jī)！
臨的挑戰(zhàn)。某職高高一男生沉迷于游戲軟件和社交軟件，嚴(yán)重影響了生活和學(xué)習(xí)，親子關(guān)系緊張，學(xué)習(xí)效率低下。心理教師采用BPS介入的模式開展輔導(dǎo)，從生理—心理—社會(huì)三個(gè)層面出發(fā)，綜合運(yùn)用焦點(diǎn)解決理論、PAC溝通理論、認(rèn)知行為療法幫助學(xué)生探索內(nèi)在需求，戒除手機(jī)依賴，養(yǎng)成健康行為。關(guān)鍵詞：手機(jī)依賴;BPS 模式;高一;家校共育中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2021）26-0037-04BPS 模式，即生理—心理—社會(huì)模式。在每個(gè)人的
中小學(xué)心理健康教育 2021年26期2021-09-22
- 高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新中的問題與解決措施分析
助力。本文在此對(duì)高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新過程中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究以及提出改進(jìn)策略?！娟P(guān)鍵詞】高一 化學(xué)學(xué)科 化學(xué)實(shí)驗(yàn)引言：化學(xué)（chemistry）是自然科學(xué)的一種，主要在分子、原子層面，研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律，創(chuàng)造新物質(zhì)等研究方面。在化學(xué)的研究下，得出世界由物質(zhì)組成的結(jié)論，主要存在著化學(xué)變化和物理變化兩種變化形式?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容主要是對(duì)于化學(xué)世界中的兩種或者多種元素開展實(shí)驗(yàn)，以此來觀察物質(zhì)之間的規(guī)律以及物質(zhì)變化中的特性，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是溝通微觀與
青年文獻(xiàn)·理論研究 2021年1期2021-09-10
- 淺談高一物理起步教學(xué)
學(xué)的公式和知識(shí)。高一物理的起步教學(xué)是非常重要的，因?yàn)椴粌H要求學(xué)生掌握高中入門的知識(shí)內(nèi)容，還需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理這一門學(xué)科的興趣，為以后的物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高一;物理;起步教學(xué)引言：高一的物理主要包括靜電場及其應(yīng)用、靜電場中的能量、電路及其應(yīng)用、電能、能量守恒等等。物理老師在高一物理的起步教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考其中的規(guī)律，幫助學(xué)生培養(yǎng)他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生多做題，讓學(xué)生在題目中更加理解這些知識(shí)點(diǎn)。我們都知道一個(gè)人想要做成功一件事，三分靠天
學(xué)習(xí)與科普 2021年2期2021-09-10
- 高一學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的調(diào)查及培養(yǎng)研究
調(diào)查法，以蘇教版高一數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查。對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，找到數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題，并提出一些培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法。關(guān)鍵詞：高一;數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);調(diào)查及培養(yǎng)研究數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課程中已經(jīng)越發(fā)重要，在2014年3月首次提出核心素養(yǎng)，推動(dòng)數(shù)學(xué)課程的變革，并將立德樹人作為主要教學(xué)目標(biāo)，成為衡量教學(xué)質(zhì)量的保準(zhǔn)，也是課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。但是目前對(duì)核心素養(yǎng)的研究很少將理論和實(shí)踐整合起來。在核心素養(yǎng)被提出后，一線教師將核心素養(yǎng)付諸于實(shí)踐，他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
高考·上 2021年1期2021-09-10
- 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高一信息技術(shù)課中的應(yīng)用
詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；高一；信息技術(shù)中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）14-0080在高中時(shí)期，信息技術(shù)課程已經(jīng)成為一門會(huì)考課程。高一課本中主要涉及了完整的基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)與資源管理等方面的知識(shí)。信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)，還要提升學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的素養(yǎng)。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，充滿著創(chuàng)造性，有明顯的時(shí)代特征，學(xué)生的動(dòng)手操作能力又比較差，課程教學(xué)運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，可以
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年14期2021-09-07
- 敘事取向的高中生涯規(guī)劃教育
點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。以高一學(xué)生職業(yè)興趣探索為例，結(jié)合敘事療法中的“問題外化”“故事重建”“生涯幻游”等技術(shù)，論述了敘事取向的高中生涯規(guī)劃教育的優(yōu)勢和具體操作，這有助于探索更深入和個(gè)性化的中學(xué)生涯規(guī)劃教育。關(guān)鍵詞：敘事療法;職業(yè)興趣;新高考;高一中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2021）23-0059-04一、問題的提出（一）敘事療法個(gè)體經(jīng)歷事件，也不斷詮釋其意義。所謂“敘事”就是講故事，故事是有生命的，每個(gè)人都在用故事來展現(xiàn)人生。敘
中小學(xué)心理健康教育 2021年23期2021-09-03
- 新課標(biāo)下高一化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與探索
曉霞◆摘? 要：高一階段化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)形式與學(xué)生學(xué)習(xí)情況有直接的聯(lián)系性，教師需要結(jié)合學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的了解情況進(jìn)行教學(xué)方法探索。本文從教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，兩個(gè)角度對(duì)高一化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與探索情況進(jìn)行了分析。并從提高課程銜接性、加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)、提高課堂趣味性，三個(gè)角度對(duì)新課標(biāo)下高一化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與探究策略進(jìn)行了整理，希望為關(guān)注這一話題的人們提供參考?！絷P(guān)鍵詞：新課標(biāo);高一;化學(xué)教學(xué)高一階段化學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，為了提高教學(xué)工作的連貫性，可以從多角度出發(fā)進(jìn)行化學(xué)
速讀·中旬 2021年6期2021-07-23
- 基于“高原現(xiàn)象”的高一物理教學(xué)策略探討
波谷，尤其是對(duì)于高一的學(xué)生來說，學(xué)生不僅要面臨新的環(huán)境和教師，物理學(xué)科的難度也大幅增加，很多物理知識(shí)都過于抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易進(jìn)入高原期。作為教師一定要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的高原現(xiàn)象，并對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生突破高原期。本文就基于高原現(xiàn)象的高一物理教學(xué)策略進(jìn)行探析，旨在為高一物理教學(xué)提供一定的參考。關(guān)鍵詞：高原現(xiàn)象；高一；物理教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）08-0012引言：教育領(lǐng)域的“高原現(xiàn)象”
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年8期2021-07-14
- 基于物理思維品質(zhì)的高一物理教學(xué)策略及實(shí)踐研究
于物理思維品質(zhì)的高一物理教學(xué)策略進(jìn)行探析，旨在為高一物理教學(xué)提供一定的參考。關(guān)鍵詞：物理思維品質(zhì)；高一；物理教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）08-0009引言：在以往的高中物理教學(xué)中，教師更傾向于物理知識(shí)的傳授，要求學(xué)生在課堂上要掌握相關(guān)的物理知識(shí)，而在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師不僅要注重物理知識(shí)的傳授，同時(shí)還應(yīng)該注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和思維發(fā)展，要將學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)當(dāng)成重要的教學(xué)內(nèi)容。物理思維品質(zhì)是核心素養(yǎng)的重
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年8期2021-07-14
- 老師，我堅(jiān)持不住了
〔摘要〕這是一例高一學(xué)生因適應(yīng)不良引發(fā)嚴(yán)重心理問題的咨詢報(bào)告。來訪者是高一女生，升入高中以來，遇到競選班長、校報(bào)招新失敗、學(xué)習(xí)成績劇烈下滑等一系列負(fù)性生活事件，產(chǎn)生了抑郁、焦慮等負(fù)性情緒，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)和生活。咨詢師采用了貝克認(rèn)知行為療法（CBT）和正念呼吸訓(xùn)練，經(jīng)過15次咨詢，幫助來訪者矯正了不良的想法和信念系統(tǒng)，引導(dǎo)來訪者學(xué)會(huì)了用更現(xiàn)實(shí)和順應(yīng)良好的方法來評(píng)價(jià)自己的思維，有效地降低了焦慮和抑郁水平，睡眠質(zhì)量提高，身體不良癥狀基本消失，心理問題基本得到解決
中小學(xué)心理健康教育 2021年14期2021-07-11
- 高一學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)途徑與方法探究
孫丹摘 要：在高一階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，有助于為學(xué)生今后更高層次的學(xué)習(xí)做好鋪墊，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。高一數(shù)學(xué)教學(xué)存在教學(xué)方法有待改進(jìn)、學(xué)生缺乏足夠的思考空間等問題。教師可以從培養(yǎng)邏輯思維、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開展小組教學(xué)、鼓勵(lì)學(xué)生自主思考兩方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。關(guān)鍵詞：高一;數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)思維能力;培養(yǎng);邏輯思維能力;小組教學(xué)中圖分類號(hào)：G421;G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）1
成才之路 2021年17期2021-06-28
- 淺談高一物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)策略
這一目的文章則對(duì)高一物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生探究能力培養(yǎng)進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：高一;物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);探究能力一、 引言在教育改革不斷推進(jìn)、新課改標(biāo)準(zhǔn)提出之后，各個(gè)學(xué)科教學(xué)工作開展也面臨著更高要求，需要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革，將傳統(tǒng)呆板、固化的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生探究能力、自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)課堂。物理實(shí)驗(yàn)作為高一物理教學(xué)重要內(nèi)容，也是有效培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要手段，教師需要改變傳統(tǒng)演示性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，在課堂之上以學(xué)生為主體，讓學(xué)生能夠自主參與到物
考試周刊 2021年32期2021-05-28
- 讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考
[關(guān)鍵詞]思考;高一;試題[中圖分類號(hào)]? ? G633.6? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）11-0030-03學(xué)生的學(xué)習(xí)水平要通過在考場上的發(fā)揮來體現(xiàn)，那么在平時(shí)的教學(xué)中教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，從而使學(xué)生在考試時(shí)也能靜心思考，就成為我們數(shù)學(xué)教師教學(xué)的首要任務(wù).二、教學(xué)思考從表象看，學(xué)生做錯(cuò)題只是對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解上出現(xiàn)了偏差，深究下去，其實(shí)是在平時(shí)的教學(xué)中我們忽略了學(xué)生思維能力的
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2021年4期2021-04-28
- 提醒幸福
情緒;幸福體驗(yàn);高一【活動(dòng)理念】提起高中生活，很多學(xué)生的描述就是累，壓抑、枯燥、緊張、焦慮。確實(shí)，在高中階段，由于知識(shí)量的增大，知識(shí)的理論性、系統(tǒng)性、綜合性的增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力感增強(qiáng)，高中生生理和心理發(fā)展的不平衡，以及生理和某些心理發(fā)展同道德或者其他社會(huì)意識(shí)發(fā)展之間的不平衡，造成了高中生種種心理的矛盾和沖突，負(fù)性情緒體驗(yàn)多于正性情緒體驗(yàn)。鑒于此，本節(jié)課以“提醒幸福”為主題，旨在通過對(duì)幸福含義的重新闡釋，以及每個(gè)人對(duì)幸福的體驗(yàn)分享和同伴之間對(duì)幸福瞬間的捕捉
中小學(xué)心理健康教育 2021年5期2021-03-24
- 我家的生涯展覽：家庭因素探索
源;生涯價(jià)值觀;高一〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B〔文章編號(hào)〕1671-2684（2021）02-0053-03【活動(dòng)理念】家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位理論指出，以往研究表明，家庭對(duì)個(gè)體生涯發(fā)展的影響較大。其中，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位（Socioeconomic Status，SES）是個(gè)體生涯發(fā)展研究中較為關(guān)注的變量之一。SES反映著一個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，一般通過父母受教育水平、父母所從事職業(yè)和家庭收入這三方面來進(jìn)行測量。如何應(yīng)用該理論指導(dǎo)本節(jié)課設(shè)計(jì)，筆者做出了辯證
中小學(xué)心理健康教育 2021年2期2021-01-25
- 高一數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略
的學(xué)困生，基本從高一開始就逐步顯現(xiàn)出來。研究高一數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略，無論是對(duì)學(xué)困生本人，還是對(duì)任課教師及班主任，甚至是對(duì)學(xué)校來說，都具有積極的意義。關(guān)鍵詞：高一;數(shù)學(xué)學(xué)困生;成因;轉(zhuǎn)化策略高一是整個(gè)高中階段的起始年級(jí)，剛進(jìn)入高一的學(xué)生，結(jié)束了緊張而忙碌的初三生活，而距離高考還有很長的時(shí)間，所以高一階段也是非常容易松懈的時(shí)期。高一年級(jí)的特殊性決定了這是從初中到高中過渡的第一步，但是高一數(shù)學(xué)在難度和要求上跟初中又有諸多不同，在這個(gè)初高中轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時(shí)期，
高考·中 2021年11期2021-01-08
- 雞同鴨講怎么破
溝通;信息傳遞;高一〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）32-0033-04【活動(dòng)理念】溝通無處不在，也無時(shí)無刻不在影響著我們的心情和生活。良好的溝通有利于消除彼此的誤會(huì)與隔閡，建立良好的人際關(guān)系。然而溝通并不是與生俱來的能力，需要我們后天的培養(yǎng)和鍛煉。提升溝通能力，從了解溝通原理開始，如認(rèn)知心理學(xué)中的信息編碼、發(fā)送、傳遞、接收、解碼的過程，溝通漏斗理論，背景因素等。高一學(xué)生還處于青春期，大多以自我為中心，在與
中小學(xué)心理健康教育 2020年32期2020-12-07
- MBTI 理論在高中生涯教育中的應(yīng)用
;MBTI理論;高一〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）32-0021-03隨著新高考改革推進(jìn)，生涯教育在中學(xué)順勢應(yīng)需開展。依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，中學(xué)生面臨自我同一性和角色混亂的沖突，亦即中學(xué)階段的生涯困惑。陳宛玉[1]研究發(fā)現(xiàn)，自我認(rèn)識(shí)是高中生涯教育的一個(gè)核心任務(wù)。李萍[2]認(rèn)為，高中生涯教育的本質(zhì)和目的在于喚醒，需要學(xué)生認(rèn)識(shí)真我，了解和發(fā)揮自己的性格優(yōu)勢，探索適合自己的專業(yè)和職業(yè)，最終完成埃里克森提出
中小學(xué)心理健康教育 2020年32期2020-12-07
- 基于高一年級(jí)史料實(shí)證學(xué)情的教材二次開發(fā)課例分析
下面，筆者將基于高一年級(jí)史料實(shí)證學(xué)情的教材二次開展課例分析。關(guān)鍵詞：高一；史料實(shí)證；課例分析中圖分類號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0144一年來，我們針對(duì)本校高一新生的史料實(shí)證素養(yǎng)學(xué)情現(xiàn)狀展開調(diào)查研究，結(jié)合教學(xué)新理念、新經(jīng)驗(yàn)，切入課例，進(jìn)行教材二次開發(fā)教學(xué)的摸索與探究，尋找差距，追求高效課堂。本文以高中歷史人民版必修一《馬克思主義的誕生》為例，進(jìn)行課例分析。一、高一年級(jí)學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)學(xué)情分析史料實(shí)證是新課改
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年13期2020-11-17
- 不一樣的擊鼓手：探尋性格密碼
測驗(yàn);職業(yè)選擇;高一〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）29-0054-03【活動(dòng)理念】20世紀(jì)40年代，美國一對(duì)母女伊莎貝爾·邁爾斯（Isabel Myers）和凱瑟琳·布里格斯（Katharine Briggs）在榮格的心理類型理論的基礎(chǔ)上，提出了一套個(gè)性測驗(yàn)?zāi)Ｐ?，她們以她們的名字命名這套理論模型，叫作Myers-Briggs類型指標(biāo)即Myers-Briggs Type Indicator（MBTI）。MB
中小學(xué)心理健康教育 2020年29期2020-11-16
- 變“逆勢”為“順勢”
印冬雪摘要：在高一語文課程中，教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷對(duì)語文課程進(jìn)行總結(jié)，找到以往教學(xué)的成功和失敗之處。文章主要是對(duì)變“逆勢”為“順勢”——新形式下高一語文教學(xué)進(jìn)行探討，希望能給教育者提供一些借鑒。關(guān)鍵詞：新形勢下;高一;語文教師的教學(xué)效果關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且目的和效率都比較強(qiáng)。教師充分考量班級(jí)和課程的特征，對(duì)語文課程進(jìn)行分析，總結(jié)出更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善對(duì)語文課程的認(rèn)知。一、認(rèn)真調(diào)研周密籌劃老話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！比绻麑?span id="j5i0abt0b" class="hl">高一語文課程當(dāng)作是
文存閱刊 2020年17期2020-11-09
- 弱勢生源條件下高一英語閱讀教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對(duì)策略
弱勢生源條件下，高一學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)中的積極性和認(rèn)知水平不高，導(dǎo)致閱讀能力提高的速度相對(duì)緩慢，教學(xué)效果不盡人意。因此，本文重點(diǎn)分析高一英語閱讀教學(xué)中存在的問題，并提出針對(duì)性教學(xué)建議?！娟P(guān)鍵詞】弱勢生源;高一;英語閱讀;問題;策略【作者簡介】饒飛（1978.07-），女，漢族，湖北宜昌人，湖北宜昌小溪塔高中，中二，本科，研究方向：低起點(diǎn)學(xué)生。對(duì)于初中英語基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生來說，升入高中后依然會(huì)面臨著“英語難”的問題，形成學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。在英語材料閱讀過程中，
校園英語·月末 2020年1期2020-10-21
- 試論糾錯(cuò)教學(xué)在高一化學(xué)教學(xué)中的嘗試
鍵詞：糾錯(cuò)教學(xué);高一;化學(xué)高一的學(xué)生剛剛步入高中階段，無論在心態(tài)還是在學(xué)習(xí)方面都需要經(jīng)過調(diào)整。高中階段的化學(xué)相較于初中的化學(xué)在難度上會(huì)有所提高。若是學(xué)生在采用傳統(tǒng)的初中的教學(xué)方式很難學(xué)好高中的化學(xué)。糾錯(cuò)教學(xué)就是讓學(xué)生將所有的錯(cuò)題結(jié)合起來，尋找了錯(cuò)題的規(guī)律，并且找到理解錯(cuò)題的正確解法。糾錯(cuò)教學(xué)也有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶，提高學(xué)生的化學(xué)成績。糾錯(cuò)教學(xué)也能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與到課堂中。[1]一、糾錯(cuò)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義糾錯(cuò)教學(xué)即是要讓學(xué)生
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年17期2020-10-14
- 高一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題的原因及建議
裴虎【摘 要】 高一新生在步入高中階段后，由于環(huán)境、知識(shí)難度等方面發(fā)生較大變化，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到諸多問題，嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐漸產(chǎn)生適應(yīng)性問題?；诖?，本文分析和研究了產(chǎn)生適應(yīng)性問題的原因，并提出幾點(diǎn)建議。【關(guān)鍵詞】 高一;數(shù)學(xué);適應(yīng)性問題;原因;建議高一學(xué)生產(chǎn)生適應(yīng)性問題的原因有很多，既有教師方面的因素，又有學(xué)生方面的原因。教師需要保持良好的態(tài)度，有效引導(dǎo)學(xué)生;放慢剛開始的教學(xué)步伐，給予學(xué)生適應(yīng)的時(shí)間，要全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，促使學(xué)生更好
數(shù)學(xué)大世界·中旬刊 2020年8期2020-09-15
- 音樂律動(dòng)教學(xué)在高一音樂鑒賞課中的應(yīng)用
性。為此，本文以高一音樂鑒賞課為例，分析音樂律動(dòng)教學(xué)的具體應(yīng)用。關(guān)鍵詞：音樂律動(dòng);高一;音樂鑒賞在新課標(biāo)改革背景下，高中音樂教學(xué)要求教師將“以人為本”作為核心理念，尊重學(xué)生個(gè)性化需求，打造自由、和諧的教學(xué)氛圍，注重學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)。以此為基礎(chǔ)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，緊跟時(shí)代發(fā)展需求，積極引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高音樂審美能力。音樂律動(dòng)教學(xué)主要指在教師在課堂上通過肢體語言將音樂鑒賞課中的理論知識(shí)表現(xiàn)
高考·中 2020年4期2020-09-10
- 高一音樂鑒賞教學(xué)的有效對(duì)策分析
種情況，文章將以高一音樂鑒賞為例，提出在音樂鑒賞中可采取的教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】高一;音樂;鑒賞教學(xué)前言以往的高中音樂教學(xué)僅關(guān)注專業(yè)課理論知識(shí)教學(xué)，缺乏音樂鑒賞教學(xué)，不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，更導(dǎo)致學(xué)生的音樂鑒賞理論基礎(chǔ)薄弱，嚴(yán)重阻礙了高中音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，有必要對(duì)高中音樂鑒賞教學(xué)展開研究。1以生為本，聯(lián)系生活傳統(tǒng)高中音樂教學(xué)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，主要為學(xué)生灌輸音樂理論知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，使得學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性不高，音樂素養(yǎng)相對(duì)較低。新課改對(duì)高
學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年7期2020-09-10
- 分層教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
升學(xué)生總體能力。高一正是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，所以教師應(yīng)該基于學(xué)生的化學(xué)差異實(shí)施分層教學(xué)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)成效。關(guān)鍵詞：分層教學(xué);高中化學(xué);高一所謂的分層教學(xué)實(shí)際上指的就是教師以學(xué)生綜合性的學(xué)習(xí)能力與化學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備情況為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方法，其目的在于滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與情感需求，并開展針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，以此提高教學(xué)的效率和效果。高中階段的化學(xué)知識(shí)難度明顯增加，剛剛進(jìn)入高中生活的高一學(xué)生很難適應(yīng)，甚至可能產(chǎn)生畏難心理。為了盡量避免這
- 高一新手班主任的工作心得
摘 要：高一階段是高中生成長和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，作為高一班級(jí)的新手班主任，我將從以下幾個(gè)方面淺談高一班集體日常管理工作的心得體會(huì)，以望為改進(jìn)高中班級(jí)日常管理工作提供參考。關(guān)鍵詞：高一;班主任;日常管理;高中生成長高中班主任工作時(shí)間長、事務(wù)瑣碎且繁密，壓力大。只有開展好班主任工作，才能增強(qiáng)班級(jí)凝聚、創(chuàng)建良好的班級(jí)氛圍、打造出一個(gè)積極優(yōu)秀的班集體，最終促使學(xué)生良性可持續(xù)的發(fā)展。作為一個(gè)新手班主任，我經(jīng)歷了不少的挫折與失敗，但也從中吸取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，故在此將
高考·中 2020年7期2020-09-10
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高一化學(xué)教學(xué)初探
：學(xué)科核心素養(yǎng);高一;化學(xué)教師在化學(xué)課程中應(yīng)該注重尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂中的主體，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)能力需要在學(xué)習(xí)中不斷鞏固，從而將知識(shí)融會(huì)貫通，并將學(xué)到的知識(shí)分散出來運(yùn)用到社科領(lǐng)域中，滿足國家和社會(huì)的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多創(chuàng)造性實(shí)用性人才。核心素養(yǎng)受到了教師的關(guān)注，也成為了教師主要研究的重點(diǎn)，能夠推動(dòng)化學(xué)課程的變革。這時(shí)候化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)就應(yīng)運(yùn)而生。教師在化學(xué)知識(shí)的講授中，要注重提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，將
高考·上 2020年9期2020-09-10
- 體裁教學(xué)法在高一英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
用到現(xiàn)實(shí)生活中。高一階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要階段，在這個(gè)階段中運(yùn)用體裁教學(xué)法有著重要的意義。關(guān)鍵詞：體裁教學(xué)法;高一;英語閱讀引言：在高中英語閱讀中，教師進(jìn)行教學(xué)的目的并不僅僅是讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，而是通過一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生有分析、思考的能力，在學(xué)習(xí)時(shí)，能夠進(jìn)行創(chuàng)新，產(chǎn)生創(chuàng)新的想法，讓學(xué)生能夠分析文章的篇章結(jié)構(gòu)，這也是體裁教學(xué)法所倡導(dǎo)的，這種教學(xué)方法是讓學(xué)生在文章中找出關(guān)鍵點(diǎn)，并對(duì)作者的寫作意圖了解清楚，讓學(xué)生的閱讀能力得以提高。一、體裁教學(xué)法在高中英語閱
學(xué)習(xí)與科普 2020年1期2020-09-10
- 淺談?wù)n外閱讀的價(jià)值與習(xí)慣培養(yǎng)
尤其是基礎(chǔ)階段的高一，該如何去閱讀。為此，本人從閱讀的重要性出發(fā)，提供了本人在語文課外閱讀方面培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的方法。關(guān)鍵詞：課外閱讀;培養(yǎng);高一引言一個(gè)人的素質(zhì)主要來源于對(duì)語文、對(duì)母語和周身文化的學(xué)習(xí)，而語文作為傳承中國文化的載體，作為基礎(chǔ)性課程一直存在著，而閱讀作為語文課程的基礎(chǔ)，則一直被認(rèn)定為基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。[1]然而，在現(xiàn)今高考?jí)毫ο?，高中生，即?span id="j5i0abt0b" class="hl">高一的學(xué)生，都沒有過多時(shí)間和精力去閱讀課外書籍。這樣沒有良好的閱讀量及理解力做基礎(chǔ)，不管是語文還是其他科目，
新教育論壇 2020年11期2020-09-10
- 淺析高一班主任班級(jí)管理策略
沈海軍摘要：高一班主任管理工作并不輕松，本文即是從加強(qiáng)情感溝通、民主制定班規(guī)和選拔班干部三個(gè)角度出發(fā)，對(duì)高一班主任班級(jí)管理策略進(jìn)行論述，以供大家參考。關(guān)鍵詞：高一;班主任;班級(jí)管理;管理策略班主任是學(xué)校一線教師中的佼佼者，是學(xué)校的中流砥柱，是班級(jí)的主導(dǎo)者，是學(xué)生成才的引路人，是學(xué)生知識(shí)的傳授者，是學(xué)生人格的塑造者，是學(xué)生靈魂的凈化師。班主任有繁重的工作壓力——既要進(jìn)行常規(guī)的教育教學(xué)，還要進(jìn)行班級(jí)管理。一位好的教師能夠上好一堂課，能夠教好某個(gè)學(xué)科。一位優(yōu)秀的
中華兒女·海外版 2020年30期2020-09-10
- 高一文言文閱讀教學(xué)策略探究
。鑒于此，文章對(duì)高一新生的文言文閱讀教學(xué)進(jìn)行了深入研究，根據(jù)高中文言文教學(xué)的現(xiàn)狀，給出了應(yīng)對(duì)策略，以期推動(dòng)高一文言文閱讀教學(xué)的順利開展。關(guān)鍵詞：高一 文言文 閱讀教學(xué)文言文是古人為我們留下的寶貴精神財(cái)富。對(duì)于剛步入高中的學(xué)生而言，他們接觸的文言文較為基礎(chǔ)，若仔細(xì)品讀，是能夠讀懂文言文中所表達(dá)的內(nèi)涵，領(lǐng)略古人的廣闊胸襟與高尚情懷的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的愛國情懷。但是，由于初高中教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)過渡不到位，加之傳統(tǒng)文化教育的缺失，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)文言
教學(xué)管理與教育研究 2020年17期2020-09-10
- 陪伴與引導(dǎo)，助學(xué)生度過不適期
的失落.....高一新生的學(xué)習(xí)、生活中充斥著各種的不適，班主任應(yīng)如明燈般引導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新生活，助他們到達(dá)成功的彼岸。關(guān)鍵詞：高一;學(xué)生不適;對(duì)策高一新生踏入高中，預(yù)示著他們即將開啟一段不平常的心路歷程：經(jīng)歷生理和心理的巨變。作為跟學(xué)生接觸最多、對(duì)學(xué)生影響最大的班主任，幫助學(xué)生平穩(wěn)過渡是我們責(zé)無旁貸的任務(wù)。為了更好的幫助學(xué)生，班主任需要了解高一新生產(chǎn)生的不適感，有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，讓我們的光照亮他們前進(jìn)的道路。一、高一新生的不適高一作為初高中銜接階段
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2020年1期2020-09-10
- 高一作文教學(xué)存在的問題和對(duì)策
能力的重要表現(xiàn)。高一語文教學(xué)具有承上啟下作用，加強(qiáng)對(duì)高一作文教學(xué)的研究是非常必要的。為此，本文主要對(duì)高一作文教學(xué)中存在的問題及對(duì)策進(jìn)行了分析和探討。關(guān)鍵詞：高一;作文教學(xué);問題;對(duì)策引言：在我國新課程教學(xué)改革全面深化的背景下，對(duì)于高中語文教學(xué)提出了更高的要求。而作文教學(xué)作為高中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，是提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力的重要途徑。作文教學(xué)一直以來在高一語文教學(xué)中占據(jù)著非常高的地位，同時(shí)也是高一語文教學(xué)中的重難點(diǎn)。就目前高一語文作文教學(xué)現(xiàn)狀來
高考·下 2020年5期2020-09-10
- 高一記敘文銜接教學(xué)的三個(gè)意識(shí)
摘要：高一階段，是學(xué)生處于一個(gè)學(xué)習(xí)能力和寫作能力的過渡時(shí)期。學(xué)生的記敘寫作應(yīng)更上一層樓，但現(xiàn)實(shí)卻存在諸多問題。筆者在新學(xué)期的教學(xué)中，從選材、立意、修改三方面作出相應(yīng)指導(dǎo)，使學(xué)生在習(xí)作上有所進(jìn)步，因此本文從這三方面做好總結(jié)。關(guān)鍵詞：高一;記敘文;選材;立意;修改高一年級(jí)作為過渡年級(jí)，既承接著初中向高中的過渡，又將完成高一和高考的銜接。是學(xué)生處于一個(gè)學(xué)習(xí)能力和寫作能力的過渡時(shí)期，教師首先要面對(duì)的問題便是初高中的銜接。在寫作方面，初高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)都做了相關(guān)指
新教育論壇 2020年6期2020-09-10
- 高一足球“搶圈”游戲教學(xué)設(shè)計(jì)
徐惠關(guān)鍵詞：高一;足球;游戲;教學(xué)設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2020）07-00-04一、指導(dǎo)思想本課落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》為依據(jù)，教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生的實(shí)際獲得，以增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)。充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線、能力為核心”的教學(xué)思想，通過形式多樣的搶圈練習(xí)，設(shè)置不同的練習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的
體育教學(xué) 2020年7期2020-08-24
- 心理聚光燈：提升課堂注意力
意力;學(xué)習(xí)習(xí)慣;高一【活動(dòng)理念】注意力是一項(xiàng)重要的心理品質(zhì)，是智力的基本因素，也是觀察力、記憶力、思維力、想象力的基礎(chǔ)。美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾對(duì)注意力做了一個(gè)比喻：如果周圍世界是個(gè)巨大的舞臺(tái)，那么我們只會(huì)注意到被照亮的小圈子里的東西，聚光燈之外的所有東西都是不可見的。也就是說，注意力就像聚光燈，照亮了什么，我們才能知覺什么、記憶什么、思考什么。注意力不集中是造成中小學(xué)學(xué)生包括高中生學(xué)業(yè)困擾的主要因素之一，擁有良好的注意力是我們學(xué)習(xí)的前提條件，也會(huì)使學(xué)習(xí)
中小學(xué)心理健康教育 2020年23期2020-08-20
- 語言是窗戶
人際關(guān)系;溝通;高一;活動(dòng)設(shè)計(jì)〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）22-0044-04【活動(dòng)理念】美國心理學(xué)家馬歇爾·盧森堡博士指出，溝通雙方在言語上的指責(zé)、嘲笑、否定、說教以及任意打斷、拒不回應(yīng)、隨意出口的評(píng)價(jià)和結(jié)論給人們帶來的情感和精神上的創(chuàng)傷，甚至比肉體上受到傷害更加令人痛苦。這些無心或有意的語言暴力讓人與人之間變得冷漠、隔閡、敵視，引發(fā)憤怒、沮喪、焦慮等負(fù)面情緒，不利于良好人際關(guān)系的建立。1963年，盧
中小學(xué)心理健康教育 2020年22期2020-08-09
- 高一語文學(xué)習(xí)思維激活策略
摘 要】本文針對(duì)高一學(xué)生羞于表達(dá)自己的觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)積累面窄量少、過于聚焦應(yīng)試等問題，論述激活高一學(xué)生語文學(xué)習(xí)思維的策略，即聚焦思維培養(yǎng)的過渡與銜接、聚焦思維培養(yǎng)的發(fā)展性、聚焦思維培養(yǎng)的品質(zhì)性等，通過思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力。【關(guān)鍵詞】高一 語文思維 思維方式 過渡 銜接 發(fā)展性 品質(zhì)性學(xué)生從小在豐富的學(xué)習(xí)生活中，展示他們的個(gè)性與才華。但是，這并不意味著到了高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的思維能力就會(huì)自然而然地得到進(jìn)一步的提升。初上高一的學(xué)生，在語文學(xué)習(xí)中
廣西教育·B版 2020年3期2020-07-14
- 基于項(xiàng)目教學(xué)法的高一英語寫作教學(xué)探究
目教學(xué)法為例，對(duì)高一英語寫作教學(xué)進(jìn)行分析，幫助學(xué)生鞏固英語基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)自主加工信息的能力和語言運(yùn)用能力，提高英語寫作水平。關(guān)鍵詞項(xiàng)目教學(xué)法;高一;英語寫作中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）14-0119-01英語作為一門語言類學(xué)科，在教學(xué)過程中離不開寫作與閱讀，其中寫作是對(duì)語言的綜合運(yùn)用，是信息加工能力和語言表達(dá)能力的具體展現(xiàn)。但在高中英語教學(xué)中，受高考“指揮棒”的影響，教學(xué)重點(diǎn)往往過于集中于詞匯、語法，讀與寫
讀寫算 2020年14期2020-07-06
- 借助翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化高一美術(shù)鑒賞課堂
用其中，可以改善高一美術(shù)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀。所以，許多人都主張將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到高一美術(shù)鑒賞教學(xué)中去。文章以高一美術(shù)鑒賞教學(xué)為背景，講述了翻轉(zhuǎn)課堂在高一美術(shù)鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，就如何借助翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化美術(shù)鑒賞課堂做出了研究?！娟P(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；高一；美術(shù)鑒賞；課堂如今，人類已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動(dòng)下，教學(xué)領(lǐng)域中出現(xiàn)了許多新的教學(xué)手法和教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂就是其中的一種。翻轉(zhuǎn)課堂是顛倒課堂的別稱。翻轉(zhuǎn)課堂指依托數(shù)字技術(shù)，進(jìn)行資源智能化推送，通過教學(xué)模式
文理導(dǎo)航 2020年22期2020-06-23
- 高一學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙的研究
研究的是城市高中高一學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙。采用隨機(jī)抽樣的方法，從大慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一年級(jí)C層次（學(xué)習(xí)成績相對(duì)較差）的3個(gè)班中隨機(jī)抽取2個(gè)班123名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷是目前廣泛應(yīng)用的癥狀自評(píng)量表SCL—90，采集真實(shí)的數(shù)據(jù)。我們采用調(diào)查問卷，采集真實(shí)的數(shù)據(jù)，然后用量化方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并針對(duì)出現(xiàn)的問題研究解決方法。這是一個(gè)針對(duì)性較強(qiáng)，而且很簡單適用的方法，值得在高中教師中推廣使用。關(guān)鍵詞： 高一;學(xué)習(xí);心理障礙心理障礙，從本質(zhì)上講，是一種心理失衡、失調(diào)現(xiàn)象，是人
考試周刊 2020年35期2020-05-15
- 增強(qiáng)心理免疫力 緩解居家防護(hù)壓力
情緒;積極認(rèn)知;高一〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）11-0020-03【活動(dòng)理念】新型冠狀病毒肺炎疫情這一公共衛(wèi)生事件不僅打亂了人們?cè)械纳罟?jié)奏，而且也干擾了人們的心理平衡，造成了相應(yīng)的應(yīng)激反應(yīng)。對(duì)于非典后出生的中學(xué)生來說，這是他們第一次面對(duì)重大的突發(fā)性公共衛(wèi)生事件，一定會(huì)產(chǎn)生不同程度的心理影響，必須進(jìn)行有效的疏導(dǎo)與支持，促進(jìn)其在本次事件中成長。本活動(dòng)設(shè)計(jì)以危機(jī)心理干預(yù)相關(guān)原理為基礎(chǔ)，結(jié)合積極心理學(xué)內(nèi)容
中小學(xué)心理健康教育 2020年11期2020-04-29
- 高一生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)分析
學(xué)習(xí)、自主參與。高一是轉(zhuǎn)型階段，是適應(yīng)階段，是學(xué)生養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)方法的重要階段，是以后生物學(xué)習(xí)的基石。因此本文將淺談高一生物教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高一;生物教學(xué);學(xué)習(xí)能力學(xué)生學(xué)習(xí)能力是學(xué)好一門科目的基礎(chǔ)，也是老師應(yīng)該著重培養(yǎng)的能力。學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大的提升，老師的課堂效能也會(huì)穩(wěn)步上升。但是學(xué)生剛剛結(jié)束初中生活步入高中，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思維都要進(jìn)行一定的適應(yīng)階段，老師在適應(yīng)期間如何有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，無比重要。一、創(chuàng)新導(dǎo)入情
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年8期2020-04-20
- 高一英語教學(xué)中有效提高學(xué)生聽說能力的實(shí)踐
習(xí)的綜合能力。在高一英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，本文主要針對(duì)該問題進(jìn)行詳細(xì)的闡述。關(guān)鍵詞：高一;英語聽說能力;教學(xué)策略;英語教學(xué)引言隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)交往逐漸走向全世界，企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展越來越需要專業(yè)型人才的支撐，國家急需培養(yǎng)各種外語人才為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)服務(wù)。英語學(xué)科作為高中學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一門重要學(xué)科，教師應(yīng)該采用正確的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，促使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中不斷的感受到學(xué)習(xí)的快樂。一、教師引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)口語訓(xùn)練在
學(xué)生之友 2020年8期2020-03-17
- 高中中國畫美術(shù)欣賞教學(xué)探究
的需求。關(guān)鍵詞：高一;中國畫;美術(shù)教學(xué);策略研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)中小學(xué)教中國畫的美術(shù)老師們呈現(xiàn)科班少、畫畫、看展少的現(xiàn)象，且中國畫教學(xué)的硬件條件，學(xué)習(xí)用品不齊、專業(yè)教室少。此外，有關(guān)中國畫教學(xué)的主題研訓(xùn)、展示研訓(xùn)較少。可喜的是中國畫拓展性課程開設(shè)比例不低，但是中國畫教學(xué)的研究反思跟進(jìn)少。所以，本文主要探究高一年級(jí)的中國畫美術(shù)欣賞教學(xué)，希望給其他教師提供有益的思考。一、利用民族藝術(shù)題材進(jìn)行文化滲透從民族題材創(chuàng)作與國畫教學(xué)上進(jìn)行了切入，教師要如何把握好民族偷菜與中國畫
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年4期2020-02-29
- 面對(duì)與你不同的人
馬麗〔關(guān)鍵詞〕高一;人際交往;活動(dòng)設(shè)計(jì)〔中圖分類號(hào)〕G44〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B〔文章編號(hào)〕1671-2684（2019）34-0036-04【活動(dòng)理念】高一學(xué)生由于自我的關(guān)注性和交往的選擇性導(dǎo)致以自我為中心，面對(duì)與自己不同的人往往會(huì)在言行舉止中流露出不尊重對(duì)方的表現(xiàn)，如果任其發(fā)展，不僅會(huì)影響同學(xué)間的關(guān)系，還會(huì)使一些學(xué)生在集體中沒有歸屬感，導(dǎo)致身心發(fā)展不健康?！净顒?dòng)對(duì)象】高一學(xué)生【活動(dòng)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人與人是有差異的。2.引導(dǎo)學(xué)生理解尊重別人的重要意義。3
中小學(xué)心理健康教育 2019年34期2019-12-30
- 基于核心素養(yǎng)下高一力學(xué)教學(xué)生活化的研究與實(shí)踐
意識(shí)，因此教師在高一物理力學(xué)教學(xué)的過程中可以從生活化教學(xué)的角度入手，將力學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐聯(lián)系在一起，推進(jìn)力學(xué)教學(xué)高效化。【關(guān)鍵詞】高一? 力學(xué)? 核心素養(yǎng)? 生活化【課題項(xiàng)目】本文為平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五”2019年規(guī)劃課題《基于核心素養(yǎng)下高一力學(xué)教學(xué)生活化的研究與實(shí)踐》（課題批準(zhǔn)號(hào)：[2019]PLG413）。【中圖分類號(hào)】G633.7 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）50-0028-02一、高一力學(xué)教學(xué)生活化的必要性分析
課程教育研究 2019年50期2019-12-26
- 團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)高一學(xué)生自我接納的干預(yù)
輔導(dǎo)可以有效提升高一學(xué)生的自我接納水平，并且具有持續(xù)性改善效果?！碴P(guān)鍵詞〕團(tuán)體輔導(dǎo);高一;自我接納〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2019）31-0016-04一、引言自我接納是指一個(gè)人對(duì)自身所具有的所有特征都愿意去了解、去面對(duì)，并且無條件地接納，能確認(rèn)其客觀存在和正面的價(jià)值，認(rèn)可這一現(xiàn)實(shí)，不會(huì)盲目自傲和自卑，也不會(huì)因他人的毀譽(yù)而有所動(dòng)搖[1]。自我接納是建立在科學(xué)的自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己所有特點(diǎn)的無條件接納。這其
中小學(xué)心理健康教育 2019年31期2019-12-12
- 高一新生適應(yīng)特點(diǎn)
木齊市第八中學(xué)）高一新生入學(xué)適應(yīng)特點(diǎn)。通過研究發(fā)現(xiàn)，開學(xué)一個(gè)月后，學(xué)生整體適應(yīng)狀況良好，68.4%的學(xué)生已經(jīng)達(dá)到一般適應(yīng)及以上水平。學(xué)科適應(yīng)方面，文科科目適應(yīng)情況顯著好于理科科目，男女生在文理科的適應(yīng)上呈現(xiàn)出顯著差異。人際適應(yīng)狀況良好，80%以上的學(xué)生感覺在新環(huán)境中人際關(guān)系良好，但深入的人際聯(lián)結(jié)尚未形成，新的人際關(guān)系還不能替代舊有關(guān)系。在適應(yīng)期，學(xué)生更希望得到家長幫助，希望得到鼓勵(lì)?！碴P(guān)鍵詞〕高中;新生適應(yīng);高一〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文
中小學(xué)心理健康教育 2019年28期2019-12-02
- 高一學(xué)生自我接納現(xiàn)狀調(diào)查
的基礎(chǔ)上，對(duì)我校高一學(xué)生進(jìn)行了自我接納現(xiàn)狀調(diào)查研究，得出以下結(jié)論：1.高一學(xué)生的自我接納問卷總均分為38.843分（SD=5.977），略低于以往研究中大學(xué)生和低年級(jí)兒童的總均分;2.高一男生的自我接納水平明顯高于女生;高一理科普通班得分明顯高于文科普通班的學(xué)生;父母文化程度的不同以及家庭經(jīng)濟(jì)狀況的好壞對(duì)高一學(xué)生的自我接納水平影響差異顯著;高一學(xué)生在城鄉(xiāng)差異、單親與否以及是否獨(dú)生子女方面得分沒有顯著差異;3.高一年級(jí)學(xué)生的低自我接納表現(xiàn)具有時(shí)間連續(xù)性，且在
中小學(xué)心理健康教育 2019年28期2019-12-02