摘 要：在現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展變革過程中，各種各樣的新型教學(xué)模式紛紛涌現(xiàn)出來，為教師創(chuàng)新教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)方案提供了良好的參考和契機(jī)，有利于進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。基于此，高中英語教師在規(guī)劃具體的教學(xué)流程時(shí)，也要通過綜合考慮來選擇更加合適的教學(xué)手段，以便不斷完善各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生真正學(xué)有所得，繼而增強(qiáng)整體教學(xué)效果。對(duì)此，本文以情景教學(xué)模式為例，結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分析了利用該方法組織高中英語教學(xué)活動(dòng)的有效策略。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法;高中英語;運(yùn)用策略

一、 引言

情景教學(xué)法是以構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的具體情景為主要手段的一種新型授課方式，旨在通過吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，并將枯燥的理論轉(zhuǎn)化為形式多樣、立體生動(dòng)的具象化內(nèi)容，從而有助于簡(jiǎn)化教學(xué)過程，降低學(xué)生理解難度，最終推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升。在高中英語學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用情景教學(xué)法可以不斷活躍課堂氣氛，并促進(jìn)師生間的良性互動(dòng)，由此更加高效地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)、提升其綜合能力和思維品質(zhì)的目標(biāo)，繼而推動(dòng)其全面發(fā)展。

二、 運(yùn)用游戲情景輔助學(xué)生記憶和積累詞匯

學(xué)生在高中階段需要掌握的詞匯遠(yuǎn)多于初中時(shí)期，因此英語教師在日常授課過程中，除了要講授語法、句型等知識(shí)以外，也要著重引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的詞匯，只有這樣才能為其之后的學(xué)習(xí)和交際活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)。為了緩解詞匯教學(xué)的枯燥性，英語老師可以在課堂中采用游戲情景來輔助學(xué)生記憶單詞，比如單詞接力、你演我猜等，由此通過提高教學(xué)趣味性來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使其在娛樂的同時(shí)主動(dòng)打開個(gè)人思路對(duì)相關(guān)的詞匯進(jìn)行理解記憶，繼而推動(dòng)高效課堂的構(gòu)建。

三、 構(gòu)建多元情景提高閱讀教學(xué)工作的實(shí)效性

（一） 展示生動(dòng)圖片輔助學(xué)生解讀文本

要想讓學(xué)生在閱讀課上更加快速地把握文本內(nèi)容，高中英語教師可以運(yùn)用圖片情景來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，從而不斷提升教學(xué)效率。比如，教師可以根據(jù)閱讀文本的具體內(nèi)容使用多媒體技術(shù)提前設(shè)計(jì)和制作一段連環(huán)漫畫，以這種富有趣味的方式把閱讀文中涉及的具體故事情節(jié)充分展示出來，然后在課堂中先讓學(xué)生對(duì)漫畫圖進(jìn)行觀察和分析，繼而引導(dǎo)他們將生動(dòng)圖片與語言文字聯(lián)系起來進(jìn)行理解，有助于在良好的授課情景中不斷提高學(xué)生解讀和分析文本內(nèi)涵的效率，同時(shí)順利增強(qiáng)閱讀教學(xué)效果。

（二） 播放相關(guān)音樂有效渲染閱讀教學(xué)氣氛

高中英語教師在課堂中還可以通過播放具體的英文歌曲來創(chuàng)設(shè)情景，通過渲染良好的授課氣氛來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們深入探究和分析閱讀文本的情感內(nèi)涵，并據(jù)此不斷提高教學(xué)質(zhì)量。比如，英語老師可以根據(jù)閱讀文章的情感基調(diào)來選擇合適的音樂，可以是純音樂，也可以是帶有歌詞的英文歌曲，然后在教學(xué)過程中將其當(dāng)作背景音樂來渲染良好的課堂氛圍，使學(xué)生在剖析文本內(nèi)涵的同時(shí)更加準(zhǔn)確地把握文章的思想情感和觀點(diǎn)看法，進(jìn)而不斷增強(qiáng)閱讀教學(xué)效果。

（三） 設(shè)計(jì)跨文化情景增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

高中英語教師在閱讀教學(xué)過程中也需要適時(shí)為學(xué)生補(bǔ)充和講解一些跨文化知識(shí)，由此不斷開闊學(xué)生的視野，并有效拓寬其知識(shí)面，促進(jìn)他們英語素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。比如，教師可以根據(jù)閱讀文本中涉及的跨文化內(nèi)容來進(jìn)行拓展，利用信息技術(shù)引進(jìn)更加多元和全面的文化知識(shí)，使學(xué)生充分了解西方國家的歷史文化、風(fēng)土人情、交際禮儀等，或是通過展示各種俗語、俚語輔助學(xué)生了解一些特殊詞匯的特殊含義和用法，從而在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，有利于幫助學(xué)生從更加全面的角度了解和分析閱讀文本，并在潛移默化中不斷提高他們的對(duì)外交際水平。

四、 引進(jìn)生動(dòng)情景鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)英語口語

（一） 運(yùn)用生動(dòng)故事塑造情景引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語

高中英語教師在課堂中可以使用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示相應(yīng)的故事情景，并配上相關(guān)的音頻資料，使學(xué)生跟隨模仿，從而不斷規(guī)范他們的英語發(fā)音，且有利于引導(dǎo)他們?cè)诼牴适?、講故事的過程中主動(dòng)說英語，通過反復(fù)訓(xùn)練不斷提升他們的口語水平。比如，英語教師可以將一些比較經(jīng)典的英文版故事下載下來，然后配上專業(yè)的音頻，用以在課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后教師可以通過展示故事中的各個(gè)情節(jié)要求學(xué)生運(yùn)用自己的語言進(jìn)行復(fù)述，由此能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

（二） 組織課堂表演活動(dòng)為學(xué)生搭建口語練習(xí)平臺(tái)

根據(jù)具體的授課內(nèi)容，高中英語教師可以讓學(xué)生以肢體語言表演活動(dòng)來還原相關(guān)的場(chǎng)景，從而為其搭建良好的口語練習(xí)平臺(tái)，有利于不斷增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和有效性。比如，英語教師可以選擇一些經(jīng)典的電影橋段作為劇本要求學(xué)生表演，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n下自主揣摩角色的個(gè)性、說話語氣，還可以加上一些動(dòng)作來增強(qiáng)表演的真實(shí)度，之后要求他們以舞臺(tái)劇的形式在班級(jí)中呈現(xiàn)排練結(jié)果，從而使其在表演情景中不斷強(qiáng)化個(gè)人的臺(tái)詞功底與口語水平，最終不斷提高其英語語言能力。

（三） 播放各種英語視頻促使學(xué)生開展口語訓(xùn)練活動(dòng)

高中英語教師也可以利用自習(xí)課時(shí)間為學(xué)生播放一些英文電影、動(dòng)漫等，由此促使他們?cè)谝曨l情景中放松心情，并于良好的語言環(huán)境中進(jìn)行聽力和口語訓(xùn)練活動(dòng)，進(jìn)而不斷提升其英語語言素養(yǎng)。比如，教師可以依據(jù)本班學(xué)生的興趣愛好為他們播放各種經(jīng)典的英文電影有趣的和動(dòng)漫，然后有意識(shí)地隱藏字幕，要求學(xué)生憑借個(gè)人能力對(duì)人物說的話進(jìn)行分析和理解，同時(shí)嘗試復(fù)述臺(tái)詞，繼而在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中不斷增強(qiáng)學(xué)生的聽力能力、反應(yīng)能力和實(shí)時(shí)翻譯能力，且有利于進(jìn)一步提高他們的口語能力。

五、 結(jié)論

總之，情景教學(xué)法與高中英語教學(xué)工作的有機(jī)結(jié)合，不僅可以進(jìn)一步喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，使其更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，還可以輔助教師優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新授課手段，繼而不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，為學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。高中教師在應(yīng)用情景教學(xué)模式組織課堂活動(dòng)時(shí)，需要綜合考慮教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際情況，并找到各類情景與教學(xué)環(huán)節(jié)的最佳融合點(diǎn)，從而不斷發(fā)揮該種授課方式的優(yōu)勢(shì)，為教學(xué)質(zhì)量提升、學(xué)生全面發(fā)展提供強(qiáng)大助力。

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作者簡(jiǎn)介：

易定珊，貴州省貴陽市，貴州省貴陽市白云區(qū)第二高級(jí)中學(xué)。