如何利用英語對話提升初中英語口語教學(xué)效率

劉虹谷

摘? 要：初中英語口語教學(xué)效率因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生缺少運(yùn)用英語口語的機(jī)遇而呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率低、教師消極對待英語口語教學(xué)的局面。為有效改善此局面，初中英語口語教學(xué)專家表示：對癥下藥，有效創(chuàng)造時(shí)機(jī)鍛煉學(xué)生英語口語是唯一可有效提升學(xué)生英語口語水平的措施。而英語對話又因?yàn)槠浜臅r(shí)短、效率高而被大多數(shù)初中英語教師普遍采納。在本文中，編者總結(jié)了初中英語對話對學(xué)生英語口語水平提升的積極幫助，提升概括性提出幾點(diǎn)措施以協(xié)助初中英語教師高效運(yùn)用英語對話提升英語口語教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語;口語對話;生活化;靈活

初中英語口語教學(xué)隨著英語國際化的影響加深而再一次被社會(huì)各界人士關(guān)注，提升初中學(xué)生英語口語水平也成為初中英語教學(xué)大綱的重要側(cè)重點(diǎn)之一。

眾所周知，現(xiàn)今的初中英語考察以英語聽力、英語閱讀、英語寫作等三大模塊為主，而英語口語受到學(xué)生語言慣性的束縛往往會(huì)被忽略，學(xué)生的英語能力局限在書面，“啞巴英語”始終是初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要特征。提升學(xué)生的英語口語水平是現(xiàn)階段初中英語教師迫切需要解決的問題，而根據(jù)學(xué)生說話的慣性，將英語融入學(xué)生日常生活，巧妙利用英語對話能夠有效提升學(xué)生英語語感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語口語的進(jìn)步。接下來，編者將利用自身的教學(xué)經(jīng)歷探討一下英語對話對提升學(xué)生英語口語的積極性，并為利用英語對話提升初中英語口語教學(xué)提出一定建議。

一、英語對話在初中英語口語教學(xué)中的意義

通過英語對話，能夠提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。如同母語一般，多次運(yùn)用英語進(jìn)行對話，能夠有效消減學(xué)生對英語口語學(xué)校的消極情緒。英語口語教學(xué)之所以讓學(xué)生反感，主要原因之一在于學(xué)生對此缺乏興趣，英語對話能夠在讓學(xué)生體會(huì)英語帶來的語言魅力進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。

此外，英語對話能夠有效創(chuàng)設(shè)不同情境 培養(yǎng)學(xué)生英語語感。英語對話教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入不同情境，代入不同角色，以自我感悟體驗(yàn)語言魅力。英語口語教學(xué)的提升也需要學(xué)生擁有較高的英語語感，要求學(xué)生能夠有效把握英語說話的魅力。最后，英語對話對于鍛煉學(xué)生英語口語的準(zhǔn)確運(yùn)用有較大的幫助。Chinese English的產(chǎn)生原因之一在于學(xué)生中文慣性思維束縛導(dǎo)致學(xué)生無法準(zhǔn)確用英語口語進(jìn)行表達(dá)，而英語對話讓學(xué)生獲得更多機(jī)會(huì)進(jìn)行英語口語鍛煉，通過相互溝通，學(xué)生的英語口語將跳脫中文說話習(xí)慣而獲得較大提升。

二、有效運(yùn)用英語對話提升初中英語口語教學(xué)效率的措施

1.英語教師通過播放英語對話視頻指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語對話。

有效教學(xué)措施的開展必然是一個(gè)長期進(jìn)行的過程，而初中英語課堂學(xué)時(shí)有限，教師不能完全依附課堂教學(xué)或者學(xué)生課后自行進(jìn)行英語對話來推進(jìn)英語口語教學(xué)。科技的進(jìn)步讓學(xué)生對課堂的記憶可以通過視頻來鞏固，教師在開展口語教學(xué)時(shí)也可以借助相應(yīng)的教學(xué)視頻來進(jìn)行。

例如教師在教學(xué)初中英語有關(guān)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)英語語法時(shí)，將“what are you doing？I'm……”系列英語對話制作成簡短的英語視頻，在學(xué)生空閑時(shí)間如課間、午休結(jié)束后等播放，不占用學(xué)生課堂時(shí)間的前提下，潛移默化將英語對話融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中。通過教學(xué)視頻，將學(xué)生碎片化時(shí)間有效化培養(yǎng)學(xué)生對英語對話的共鳴，有效的促進(jìn)學(xué)生英語口語語感的形成。

2.利用小組模擬英語對話情境提升學(xué)生英語口語能力。

小組教學(xué)模式是初中英語口語教學(xué)普遍采取的教學(xué)模式之一，小組教學(xué)利用學(xué)生同齡人之間的競爭及互助意識能夠有效扭轉(zhuǎn)教師無法有效參與學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的局面。而模擬英語情境對于學(xué)生口語表達(dá)的準(zhǔn)確性有著極大幫助。將學(xué)生小組與創(chuàng)設(shè)英語情境相結(jié)合能夠利用學(xué)生之間的互補(bǔ)效應(yīng)，整合小組資源，提升英語對話的程度進(jìn)而提升學(xué)生英語口語水平。

例如教師在講解“What's in the museum？”時(shí)，讓學(xué)生分為導(dǎo)游、游客等不同身份進(jìn)行對話，模擬游客觀覽博物館，導(dǎo)游進(jìn)行講解的場景，在情境之中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生英語口語的進(jìn)步。同時(shí)要不斷更換學(xué)生角色，讓學(xué)生以不同身份進(jìn)行對話，有效幫助學(xué)生把握人物性格，提升學(xué)生有效運(yùn)用口語的能力。

3.訂閱相應(yīng)的英文報(bào)刊，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)對話素材。

運(yùn)用英語對話進(jìn)行口語教學(xué)對對話內(nèi)容有著較高的要求，過于書面的英語對話無法融入生活，過于口語的英語對話無法產(chǎn)生英語魅力，因此教師在進(jìn)行口語教學(xué)的選材過程中需要十分謹(jǐn)慎。教師可以收集各大著名的英文報(bào)刊，

如《English weekly》、《English corner》、《crazy English》……這些英語報(bào)刊每一期提供不同的主題，形式多樣，內(nèi)容豐富，為學(xué)生的英語對話提供給豐富且優(yōu)質(zhì)的素材。英文報(bào)刊大多以國外事件為主，為學(xué)生掌握英語說話習(xí)慣也有著有效的幫助，可促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的形成。

三、結(jié)束語

口語的意義在于“開口”，初中英語口語教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)該在創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)讓學(xué)生能夠開口說英語上，英語對話是最為常見的英語口語模式。簡單且優(yōu)質(zhì)的英語對話需要恰當(dāng)放終于合適的情境之中，而新時(shí)代下運(yùn)用英語對話視頻能夠有效消減英語對話教學(xué)占用的課堂時(shí)間，小組學(xué)習(xí)模式發(fā)揮學(xué)生個(gè)體之間的督促作用，三管齊下提升英語對話質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語口語水平的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹強(qiáng). 初中英語新課改中口語英語教學(xué)策略初探[J]. 教育理論研究