別永娟

摘要：在當前的社會環(huán)境下，信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會發(fā)展腳步過快，對于初中生的心理健康，有時會造成一定的危害。對于中學(xué)生來說，過多的沾染上了社會上的不良習(xí)氣，對于教師的教學(xué)工作來說，也有著一定的困難性。因此基于初中語文這門學(xué)科中，教師要發(fā)揮初中語文的育人作用，對于學(xué)生進行心理健康上的教育，保障學(xué)生樹立正確的人生觀念。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;初中語文教學(xué);滲透

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）20-011-1

初中生相比較小學(xué)生，已經(jīng)有了一定的思維認識，但其思維意識還是不夠成熟，有時候思想上會進入誤區(qū)，對于教師來說，語文這門學(xué)科，是一門人文性質(zhì)很強的學(xué)科。教師應(yīng)發(fā)揮初中語文的學(xué)科作用，在初中語文的教學(xué)中，滲透心理健康教育，保證學(xué)生的身心健康成長，讓學(xué)生成為社會上有用的人才，對社會做出自己應(yīng)有的貢獻。

一、初中語文教學(xué)滲透心理健康教育的重要性

當前社會發(fā)展過快，對于初中生的心理健康來說，也造成了一定的沖擊，當前初中生的心理健康，可以說是令人擔憂。初中生因為自身的年齡限制，已經(jīng)進入了青春期，青春期的學(xué)生思想波動較大，思想起伏較大，對于一些事情十分敏感。對于教師來說，心理健康教育是必須要做的工作之一，只有進行了心理健康教育，及時的疏導(dǎo)學(xué)生的心理，學(xué)生才能更好的投入到學(xué)習(xí)工作中，完成當前的教育目標。雖然在當前的教育中，已經(jīng)重視起了對學(xué)生的心理健康教育，但是如何進行對學(xué)生的心理健康教育工作，還是沒有一定的規(guī)范和行為準則，對于學(xué)生來說，取得的效果并不理想，還是有著一定的制約因素。

二、心理健康教育在初中語文教學(xué)中的具體滲透工作

1.注重挖掘教材

在實際的教學(xué)情況中，課堂作為教師的主要陣地，那么教材就是教師手中的必要武器。教師可以利用教材，作為課堂教學(xué)中的主要載體，對于教材來說，是教育部門經(jīng)過認真選擇才確定的教學(xué)內(nèi)容，其中有著豐富的思想內(nèi)涵。教師應(yīng)注重挖掘教材中的思想內(nèi)涵，利用教材中的文章，對學(xué)生進行教育，讓學(xué)生更好的提高個人素質(zhì)，培養(yǎng)自身的思維能力。對于教師來說，要注重挖掘教材，在這個過程中應(yīng)注意發(fā)揮對學(xué)生的引導(dǎo)作用，要對學(xué)生進行一定的啟發(fā)，讓學(xué)生自行思考，而不是一味的灌輸。對于學(xué)生來說，一味的灌輸，無異于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，并不利于現(xiàn)在的教學(xué)情況。教師應(yīng)注重把握課文內(nèi)容，將課文內(nèi)容更好的講述給學(xué)生，讓學(xué)生理解。教師要對學(xué)生進行一定的引導(dǎo)工作，讓學(xué)生自己在思想上得到一定的感悟，從而更好地規(guī)范自身的行為。

例如在學(xué)習(xí)《秋天的懷念》這一課文內(nèi)容時，立足于課文，教師可以給學(xué)生布置一個具體的問題，比如讓學(xué)生理解如何是好好活，好好活的含義是什么，讓學(xué)生通過自己的思考，理解怎樣在實際的生活中，要做一個有用的人，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，讓學(xué)生掌握正確對待生命的觀念，對于學(xué)生來說，可以看成是另一種形式上的心理健康教育，更能讓學(xué)生積極的參與到其中來。

2.開展拓展閱讀活動

對于學(xué)生來說，語文這門學(xué)科是一門人文素質(zhì)很強的綜合性學(xué)科，不僅僅要把目光放在課堂上，更要放在課堂之外。教師可以在實際的生活中開展豐富多樣的拓展閱讀活動，讓學(xué)生可以增強一些課外知識，也加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)所得。同時，也能開拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生對社會有不一樣的認識，強化了學(xué)生的感知功能。

例如教師可以鼓勵學(xué)生多閱讀課外書籍，教師可以給學(xué)生設(shè)置一些課外書籍的書目，比如在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》這一課時，教師可以給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生閱讀魯迅其他的書籍，對于學(xué)生的思想，起一個管控的作用，可以保障學(xué)生的學(xué)習(xí)所得，讓學(xué)生閱讀到真正的好書籍，加深學(xué)生的知識獲得體驗。

3.滲透生活化元素

在實際的生活中，對于語文這門學(xué)科來說，是和生活有著實際關(guān)聯(lián)的學(xué)科。教師在初中語文的課堂上，可以滲透生活化的內(nèi)容，讓學(xué)生基于生活化的場景下，展開思考，從而更好的對于學(xué)生的心理健康進行教育。比如在學(xué)習(xí)《丑小鴨》這一課時，教師可以聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生進行思考，比如蝴蝶的蛻變過程，讓學(xué)生在實際的生活中，得到感悟理解，從而提高自身的心理健康水平，確保學(xué)生能夠健康地成長。

三、結(jié)束語

總而言之，在實際的教學(xué)情況下，教師要在初中語文的學(xué)科中，滲透心理健康教育。教師本身應(yīng)提升自己的教育水平，提高自己的專業(yè)技能，更好的對學(xué)生展開教育，保證學(xué)生積極樂觀的成長，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

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（作者單位：陜西省渭南市潼關(guān)縣實驗小學(xué)，陜西 渭南714300）