姜吉晉

摘要：本文在研究興趣教學法的基礎(chǔ)上，探討如何讓高中數(shù)學變得更加生動有趣，采取多樣的途徑和手段，提高學生對其學習的熱情和欲望、學習能力以及學習水平，促進數(shù)學教學水平的不斷發(fā)展與提高。

關(guān)鍵詞：興趣教學法;高中數(shù)學;教學;應(yīng)用

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）20-058-1

眾所周知，數(shù)學自古以來就在我們的教學中占著非常重要的位置，再加上我們國家的迅速發(fā)展，數(shù)學在社會中的地位更加的明顯。鑒于此，高中數(shù)學教師如何提升學生們的數(shù)學學習興趣，調(diào)動他們的積極性與參與性，是值得所有數(shù)學教師思考的問題。下面本人根據(jù)在課堂教學中實踐經(jīng)驗，分別進行了詳細的介紹。

一、巧借多媒體技術(shù)

高中數(shù)學教師要想在課堂教學中激發(fā)學生們的數(shù)學學習興趣，可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學中，借助多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像俱佳的優(yōu)勢，吸引學生們的注意力，調(diào)動他們數(shù)學學習的積極性與參與性。例如在教學《概率》一課時，為了使學生們理解什么是隨機事件的概率，并認識概率是反映隨機事件發(fā)生可能性大小的量。上課之初，我借助PPT軟件向?qū)W生們播放了一段超市抽獎的視頻，引導(dǎo)學生們仔細觀察視頻中抽獎的環(huán)節(jié)，很快視頻就播放完畢了，學生們七嘴八舌地說著，我及時將課堂氛圍進行了調(diào)整。接著，我說：“同學們，剛才視頻中超市中抽獎的人，有多少人在抽獎，又有多少人中獎了?！彪S著我問題的提出，學生們紛紛說：“大概有30人左右吧，但是中獎的卻只有1個人。”聽到學生們的回答，我說：“同學們，我們今天所要學習的內(nèi)容即概率?！苯又?，我便帶領(lǐng)學生們步入了后續(xù)的教學中。這樣的教學設(shè)計，不僅可以激發(fā)學生們的數(shù)學學習興趣，還可以使他們?nèi)咳谌霐?shù)學課堂教學中。

二、巧借合作學習

合作學習是新課改后，教師們常用的教學方法之一，合作學習不僅可以使學生們在自己的組內(nèi)將自己對問題的看法表達出來，還可以培養(yǎng)他們合作探究的精神，從而激發(fā)其數(shù)學學習興趣。鑒于此，高中數(shù)學教師在教學中，可以將合作學習應(yīng)用到課堂教學活動中，活躍課堂教學氛圍，并在此上借助合作學習的優(yōu)勢，調(diào)動其積極性與參與性。例如在教學《集合》一課時，為了使學生們初步了解集合的概念、性質(zhì)，知道常用數(shù)集的概念及其記法，并初步了解集合的分類：有限集、無限集、空集等。上課之初，我并沒有著急為學生們進行知識講解，而是說：“同學們，緣分讓我們相聚在一起，形成了一個集合體?！苯又?，我將學生們分成了幾個不同的學習小組，并引導(dǎo)他們在組內(nèi)思考以下問題，如問題一：“集合的定義是什么？”問題二：“集合有幾種表示方式？”問題三：“集合可以分為幾類？”問題四：“集合的有關(guān)概念有哪些？”隨著我問題的提出，學生們迅速開始在組內(nèi)探討起來，在巡視學生們探討的過程中，我聽到B組的孫某說：“集合的定義課本上是這樣說的，如我們經(jīng)常將制定的對象集在一起就成為了一個集合。”孫某話音剛落，他們組內(nèi)的另一面學生說：“可以舉個例子嗎？”孫某說：“......。”此時，我聽到其他組的學生說：“集合有.....?！边@樣的教學設(shè)計，不僅可以激發(fā)學生們的學習興趣，還可以促使他們在組內(nèi)互相取長補短。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境

問題情境也就是教師在教學中，選取數(shù)學課本中一些問題，有目的、有意識的引導(dǎo)學生們進行思考，借此激發(fā)他們的數(shù)學學習興趣，調(diào)動其積極性與參與性。例如在教學《三角函數(shù)》一課時，為了使學生們可以掌握任意角的正弦、余弦的定義，以及可以理解任意角的三角函數(shù)不同的定義方法，并從中感悟數(shù)學概念的嚴謹性和科學性。上課之初，我向?qū)W生們提出了幾個問題，如：“對于確定的角a，這三個比值是否會隨點P在a的終邊上的位置的改變而改變呢？這樣的教學設(shè)計，不僅可以激發(fā)學生們的數(shù)學學習興趣，還可以使他們學到更多的知識。

總之，高中數(shù)學教師要想培養(yǎng)學生們的數(shù)學學習興趣，應(yīng)注重課堂教學中，將他們的主體地位凸顯出來，借此調(diào)動他們數(shù)學學習的興趣，吸引他們在課堂教學中的注意力，引導(dǎo)其增強數(shù)學學習主觀能動性。此外，高中數(shù)學教師，還應(yīng)不斷總結(jié)自己的教學理念和教學方法，并在此基礎(chǔ)上提升自己的綜合素質(zhì)。

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（作者單位：甘肅省榆中縣第一中學， 甘肅 蘭州730100）