郭少華

摘要：語(yǔ)文和生活的關(guān)系十分緊密，在作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)進(jìn)行作文創(chuàng)作，是激發(fā)學(xué)生的生活感悟，培育學(xué)生的生活情感，進(jìn)而幫助學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量文章的重要措施。本文基于生活化教學(xué)理念，對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)進(jìn)行了初步的分析和思考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;作文教學(xué);生活化

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）20-101-1

陶行知說(shuō)：“生活是教育的中心”。生活化教學(xué)中，教師要樹(shù)立以人為本的理念，尊重學(xué)生的生活方式和個(gè)性特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出有生活味的文章。生活化作文教學(xué)方式很多，需要教師不斷創(chuàng)新和總結(jié)，以更加契合學(xué)生生活興趣和寫(xiě)作基礎(chǔ)的手段激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使生活化教學(xué)煥發(fā)出迷人的光彩。寫(xiě)作是一個(gè)雙向的過(guò)程，教師和學(xué)生之間有效的溝通和交流是促進(jìn)寫(xiě)作水平提升的重要方面。基于生活化的初中語(yǔ)文作文教學(xué)主要應(yīng)該從如下幾個(gè)方面出發(fā)：

一、注重生活化作文教學(xué)的趣味性

作文教學(xué)向來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，很多初中生甚至一提寫(xiě)作文就頭疼，因此在生活化教學(xué)中，教師一定要注重趣味性，千方百計(jì)給學(xué)生創(chuàng)造歡樂(lè)有趣的作文教學(xué)形式，拉近學(xué)生和作文之間的距離，改變學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作的錯(cuò)誤認(rèn)知。如《春》這篇文章，在教學(xué)之前，教師就可以開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生們結(jié)合自己對(duì)春天的生活感悟，寫(xiě)一寫(xiě)春天。寫(xiě)完之后，學(xué)生們和朱自清的《春》進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)一說(shuō)自己的作文和朱自清的文章在生活感悟以及語(yǔ)言形式等方面的差異和差距。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，教師可以開(kāi)展“比一比”作文教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們自薦自己的作文，說(shuō)說(shuō)在生活表達(dá)方面比其他學(xué)生的作文好在哪里，乃至比朱自清的文章好在哪里，看看誰(shuí)寫(xiě)的最接地氣，最有生活，最真情實(shí)感，然后針對(duì)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，教師可以讓大家一起交流討論，在尊重學(xué)生的意見(jiàn)和認(rèn)知的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在作文寫(xiě)作中的不足之處，讓學(xué)生信服，并在今后的語(yǔ)言文字運(yùn)用上更加努力。

二、注重生活化作文教學(xué)的自主性

生活化作文教學(xué)，需要教師摒棄主導(dǎo)和灌輸思想，給學(xué)生充分的自主交流和寫(xiě)作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活進(jìn)行作文創(chuàng)作，少給學(xué)生限制寫(xiě)作方向，少主觀(guān)臆斷學(xué)生的作文水平，使學(xué)生真正處于生活化寫(xiě)作的中心。如教師可以成立作文創(chuàng)作小組，各個(gè)小組需要每周交出兩篇作文，但是寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，小組成員有自主選擇的權(quán)利。小組成員互相激勵(lì)，互相閱評(píng)，評(píng)選出最好的文章作為每周一次的參選之作。各個(gè)寫(xiě)作小組也可以經(jīng)常開(kāi)展自主寫(xiě)作活動(dòng)，利用節(jié)假日等時(shí)間一起組織去爬山，做好人好事，給山區(qū)孩子郵寄書(shū)本等，通過(guò)有意義的生活實(shí)踐活動(dòng)，既能豐富寫(xiě)作素材，同時(shí)又能激發(fā)各自的道德情感，有利于寫(xiě)出更有真情的文章。

三、注重生活化作文教學(xué)的豐富性

陶行知先生的生活教育思想，對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)的變革有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，其強(qiáng)調(diào)的不只是單純的語(yǔ)文知識(shí)與技能的獲取，而更多的是“生活所原有”“生活所自營(yíng)”的內(nèi)在內(nèi)容。相比于同時(shí)代的其他教育家，陶行知的生活教育思想有著更加開(kāi)闊的生活視野和社會(huì)視野，因?yàn)樗J(rèn)為學(xué)生“隨時(shí)隨地都有學(xué)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)”。作為初中語(yǔ)文教師，在作文教學(xué)中一定要樹(shù)立大語(yǔ)文視野，利用信息化教學(xué)手段，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為，涵養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)。如教師可以建微信寫(xiě)作群，經(jīng)常在群里推送一些生活化寫(xiě)作較為突出的作家的作品，如汪曾祺，豐子愷，趙樹(shù)理，孫犁等人的著作，使學(xué)生從文學(xué)大家的作品中感受生活化寫(xiě)作的魅力。而學(xué)生也可以借助于微信，把自己在學(xué)習(xí)和生活中的日常感悟發(fā)到群里，大家一起閱讀，品味，交流，切磋，贊賞，可以有效提升學(xué)生的作文創(chuàng)作激情。此外學(xué)生也可以在群里經(jīng)常開(kāi)展寫(xiě)作大獎(jiǎng)賽，設(shè)置一二三等獎(jiǎng)，鼓勵(lì)同學(xué)們多寫(xiě)多練多發(fā)，最后通過(guò)教師和優(yōu)秀寫(xiě)作個(gè)人組成的評(píng)選委員會(huì)對(duì)近期學(xué)生的作品進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)，看看誰(shuí)寫(xiě)的文章最生動(dòng)豐富，最有生活內(nèi)涵，就頒發(fā)獎(jiǎng)狀以資鼓勵(lì)。通過(guò)這樣的形式，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活化寫(xiě)作習(xí)慣。

四、注重生活化作文教學(xué)的長(zhǎng)效性

初中生的生活感悟雖然不深，但是教師如果是一位熱愛(ài)生活，有生活情感，生活道德，生活品味，生活感悟的人，就能夠給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。因此，教師一定要加強(qiáng)自己的修養(yǎng)，養(yǎng)成寫(xiě)作習(xí)慣，善于把自己的生活感想和學(xué)生共享，拉近和學(xué)生之間的距離，鼓勵(lì)學(xué)生提意見(jiàn)，和學(xué)生一起提升。由于應(yīng)試教育習(xí)慣的根深蒂固，當(dāng)前一些教師自身的作文水平亟待提升，只有教師自身的作文水平得到保障，才可能在作文生活化教學(xué)中給學(xué)生以切實(shí)的指導(dǎo)，這一點(diǎn)教師務(wù)必要加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，多看書(shū)，多習(xí)作，在語(yǔ)文世界中努力汲取寫(xiě)作素養(yǎng)，為生活化作文教學(xué)的長(zhǎng)效性打下良好的基礎(chǔ)。

總之，生活是一切語(yǔ)言要素的集中展示地，是語(yǔ)言文字的最佳運(yùn)用場(chǎng)。生活化寫(xiě)作是作文教學(xué)的重要方向，需要教師轉(zhuǎn)變理念，積極實(shí)踐和總結(jié)，為新時(shí)代的初中語(yǔ)文作文教學(xué)做出切實(shí)的努力。

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（作者單位：廣東省深圳市海濱中學(xué)，廣東 深圳518000）