藝術(shù)設(shè)計類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目的與培養(yǎng)模式研究

朱曉亮

摘 要：文章主要以藝術(shù)設(shè)計類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目的與培養(yǎng)模式為核心進行闡述。先從藝術(shù)設(shè)計類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目的和中西方之間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對比方面進行簡述，然后針對藝術(shù)設(shè)計類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀展開較為深入的分析，并以此為依據(jù)，提出發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢、完善教育課程體系、構(gòu)建“雙師型”隊伍等有效方法，旨在基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景，開展有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式，進而促進我國教育業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計類;大學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育目的;培養(yǎng)模式

在我國的高等教育體系中，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)屬于重要的組成部分，該專業(yè)不僅包含產(chǎn)品設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、服裝設(shè)計及公共藝術(shù)設(shè)計等內(nèi)容，更是培養(yǎng)我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和生產(chǎn)服務(wù)業(yè)設(shè)計人才的關(guān)鍵。但是依照目前我國高等院校的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，并不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和教育目的，會在就業(yè)的過程當中遭遇一些問題和困難。如何在藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)中實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目的，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)人才，是目前高等院校藝術(shù)設(shè)計類教育需要解決的主要問題。

一、藝術(shù)設(shè)計類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目的

首先針對創(chuàng)新教育展開分析。創(chuàng)新教育的主要目的是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。所謂創(chuàng)新精神指的是敢于挑戰(zhàn)和探索的精神狀態(tài)，具有創(chuàng)新精神能夠幫助大學生準確把握機會;而創(chuàng)新能力指的是實踐能力與認知能力的有效結(jié)合，其中包含觀察能力、思維能力和動手協(xié)作能力等。[1]此外，針對大學生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)應(yīng)當不局限于校內(nèi)，還可以從小培養(yǎng)學生對未知事物的求知欲望，促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，進而為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神奠定良好基礎(chǔ)?？梢?，創(chuàng)新教育的主要目的是為了給現(xiàn)代社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和能力的人才。其次，針對創(chuàng)業(yè)教育展開分析。創(chuàng)業(yè)教育屬于培養(yǎng)學生積極參與商業(yè)活動的綜合能力教育，能讓學生從最初的求職人員變成創(chuàng)業(yè)人員，該教育的主要目的是為了培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)能力和獨立工作能力的人才。在當前教育體系中，創(chuàng)業(yè)教育占據(jù)核心位置，尤其在歐美等發(fā)達國家，其被認作學校實施策略的重心，具有較強的競爭優(yōu)勢。

二、中西方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對比分析

根據(jù)上述內(nèi)容可知，開展創(chuàng)新教育的主要方式是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)的教育體系，但是伴隨我國教育體系的不斷整改，基于“素質(zhì)教育”基礎(chǔ)，針對藝術(shù)設(shè)計類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了較高要求。[2]“創(chuàng)新精神”在我國教育體系中一直都不具備較強優(yōu)勢，但教育家孔子曾提出“因材施教”的教育理念，也就是現(xiàn)代教育的個性化?，F(xiàn)如今我國教育界有很多專家都在呼吁我國教育應(yīng)當多借鑒和學習國外教育模式中有益的東西，秉承“取其精華，去其糟粕”的原則，學習國外先進教育模式。西方教育體系中運用的教育方法是讓學生先進行體驗，促使學生在體驗中發(fā)現(xiàn)難點、分析難點和解決難點;但是我國教育體系所運用的教育方法則屬于“灌輸式”教學，在教學中把自己知道的知識點傳授給學生，再讓學生根據(jù)講解內(nèi)容進行操作，通過按部就班的方法進行學習，雖然運用該教學模式也能讓學生獲取最終結(jié)果，但是長時間運用固有模式，不僅會讓學生處于被動學習狀態(tài)，還很難激發(fā)學生的學習興趣。由此可見，中西方教育中存有的最大差異問題，就是西方教育“以人為本”，而我國屬于“灌輸式”教育。[3]

三、藝術(shù)設(shè)計類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

就當前藝術(shù)設(shè)計類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀而言，在教育中存在對藝術(shù)設(shè)計類教學缺乏重視、藝術(shù)設(shè)計類學生自身重視不足等問題。因此，將針對藝術(shù)設(shè)計類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進行分析。

（一）對藝術(shù)設(shè)計類教學缺乏重視

根據(jù)目前高等院校教育現(xiàn)狀來看，大部分教育體系都在教學中高度重視經(jīng)濟類、計算機類等熱門專業(yè)，對藝術(shù)設(shè)計類教育缺乏高度重視，而且針對這一方面內(nèi)容還缺乏資金投入，雖然有些院校創(chuàng)設(shè)并開展了有關(guān)藝術(shù)教育的專業(yè)，但是所開展的目的就是為了應(yīng)對上級教育機構(gòu)的檢查，并沒有在實際生活中達到理想的教育效果。

（二）藝術(shù)設(shè)計類學生自身重視不足

現(xiàn)如今藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的大學生，有一部分是因為高考文化課成績不理想，從而選擇報考藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，還有一部分學生對自己的學習失去了信心，不僅對學習產(chǎn)生了消極態(tài)度，還對生活和價值觀等多個方面產(chǎn)生了消極心理。自認為只要熟悉掌握軟件操作就能在現(xiàn)代社會中占有一席之地，在缺失創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上還缺乏創(chuàng)新精神，不具備較強的創(chuàng)新動力和能力。[4]而且伴隨我國科學技術(shù)的飛速發(fā)展，若是大學生不具備主動學習和創(chuàng)新的精神，就會在現(xiàn)代社會中被淘汰。所以，需要高度重視大學生人生觀、價值觀和世界觀的培養(yǎng)，不斷完善自身、培養(yǎng)創(chuàng)新精神等，促使藝術(shù)設(shè)計類大學生實現(xiàn)全方面發(fā)展。

四、藝術(shù)設(shè)計類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)模式

就近幾年我國高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的教學現(xiàn)狀來看，并沒有在實際教學中普及創(chuàng)業(yè)教育，甚至還有部分學生的創(chuàng)業(yè)意識薄弱，缺乏創(chuàng)新精神。要想有效整改這一現(xiàn)象，需要高等院校給予藝術(shù)設(shè)計類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高度重視，通過加大藝術(shù)設(shè)計類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)力度，從而為大學生提供全方面服務(wù)。因此，將基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景，從發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢、完善教育課程體系、構(gòu)建“雙師型”隊伍等多個方面，對藝術(shù)設(shè)計類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)模式展開較為深入的分析。

（一）發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢

藝術(shù)設(shè)計類屬于綜合性學科，其中包含美學和技術(shù)等學科，該學科與人們的生活、文明有著密切關(guān)系。由于藝術(shù)本身就具有一定的實用性特點，并且還和大眾的生活息息相關(guān)，所以在當前數(shù)字化技術(shù)發(fā)展背景下，藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)品已經(jīng)成為社會發(fā)展的主要潮流之一。院校應(yīng)當在教學中有效結(jié)合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特點，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具備一定的獨特性，避免盲目跟風等現(xiàn)象，并且還將針對專業(yè)特點組織開展市場項目，比如私人定制、設(shè)計工作室或攝影工作室等，從而有效培養(yǎng)學生的學習興趣。[5]

（二）積極開展實踐教學

首先，應(yīng)當在教學中積極鼓勵學生設(shè)計創(chuàng)新，不能出現(xiàn)模仿、相似等問題，并且教師在評價學生實踐作業(yè)時，應(yīng)當秉承“突出設(shè)計理念和設(shè)計創(chuàng)新”;其次，在教育中需要高度重視實踐過程指導(dǎo)，其中包含選題、方案構(gòu)思及方案評價等環(huán)節(jié)，所有環(huán)節(jié)都需要教師嚴格把控;再次，教師給大學生組織開展的實踐教學課題，應(yīng)當圍繞學生創(chuàng)新思維能力和設(shè)計理念。比如，教師可以通過組織開展“變廢為寶”的課題訓練，讓大學生在訓練中有效創(chuàng)新傳統(tǒng)固有思維模式，深入探索和分析廢舊物品能被再次使用的途徑。這樣一來，不僅培養(yǎng)了學生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力，同時還能培養(yǎng)學生的綠色設(shè)計理念;最后，借助于比賽的方式促進學生進行學習，讓學生能夠在比賽中不斷開拓自身事業(yè)，進而鍛煉自身的設(shè)計能力與創(chuàng)新能力。

（三）完善教育課程體系

要想在院校中建立有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，首先需要做的工作內(nèi)容就是針對現(xiàn)有的教育課程體系實現(xiàn)創(chuàng)新與完善。[6]現(xiàn)如今藝術(shù)設(shè)計類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中包含金融、理財、投資以及商務(wù)等多方面知識點，該教學內(nèi)容是學生必修和輔修的關(guān)鍵科目。除此之外，院校還應(yīng)當在原有的課程基礎(chǔ)上，實現(xiàn)課程拓展與延伸，可以適當?shù)亟M織開展一些非正式課程，邀請企業(yè)家或優(yōu)秀創(chuàng)始人在校內(nèi)舉辦座談會或講座，通過該方式傳授給學生創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗，并且還需要大范圍拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽與創(chuàng)業(yè)項目等，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠與大學生的實際生活進行有效結(jié)合。

（四）構(gòu)建“雙師型”隊伍

“雙師型”隊伍建設(shè)作為藝術(shù)設(shè)計類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式開展的關(guān)鍵，不僅需要在教學中實現(xiàn)技術(shù)和藝術(shù)的相結(jié)合、專家與教師相結(jié)合，還需要通過技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的方式，構(gòu)建“雙師型”師資隊伍。除此之外，“雙師型”教師還要在具有動手能力的基礎(chǔ)上，具備豐富的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識。對于“雙師型”隊伍建設(shè)而言，應(yīng)當盡可能以年輕教師為核心逐漸向外拓展，年輕教師可以積極參與到企業(yè)實踐中，并且要讓教師擔任企業(yè)的設(shè)計人員，從而積極鼓勵教師參與到社會生產(chǎn)項目設(shè)計中。行業(yè)、專業(yè)與教師的有效結(jié)合，能夠讓教師及時把設(shè)計行業(yè)的標準和藝術(shù)設(shè)計新動態(tài)傳達給學生，促使學生及時更新自身結(jié)構(gòu)體系，確保學生在畢業(yè)之后能夠更好地融入社會及工作崗位。[7]

五、結(jié)語

綜上所述，伴隨我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才已經(jīng)成為教育界的使命。但是根據(jù)目前我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式發(fā)展現(xiàn)狀來看，在教學中存在對藝術(shù)設(shè)計類教學缺乏重視、藝術(shù)設(shè)計類學生自身重視不足等問題。因此，將基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展背景，高度重視培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，通過發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢、完善教育課程體系、構(gòu)建“雙師型”隊伍等有效方法，給學生與教師搭建出可以創(chuàng)業(yè)的平臺，進一步推動我國高等教育事業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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[7]歐陽素梅.當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育模式研究[J].湖北經(jīng)濟學院學報：人文社會科學版，2017（1）：134-135.

作者單位：

蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學院