付光瓊 廖國(guó)彬

摘要：在初中學(xué)段接受教育的學(xué)生，其實(shí)并沒(méi)有人們想象中那樣的“不聽(tīng)話”。他們是否會(huì)表現(xiàn)出叛逆性，與他們接受的家庭教育有關(guān)，自然與學(xué)校教育也有極大的關(guān)系。作為初中班主任，我們要注意發(fā)揮出自己的主導(dǎo)價(jià)值，我們要注意從學(xué)生的天性出發(fā)，讓初中學(xué)生與教師之間能夠積極地溝通，尊重學(xué)生的主體地位，相信學(xué)生的能力，為學(xué)生營(yíng)造適宜的成長(zhǎng)環(huán)境，進(jìn)而促使初中學(xué)生能夠接受良好的學(xué)校教育、家庭教育。在這一過(guò)程中，班主任要注意加強(qiáng)班級(jí)管理工作，通過(guò)優(yōu)化的班級(jí)管理，促使學(xué)校教育職能不斷地?cái)U(kuò)大。本文中筆者就對(duì)此進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;班級(jí)管理工作;方法

在落實(shí)初中班主任的日常工程目標(biāo)時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)，他們的工作組成主要分為兩個(gè)部分，一個(gè)是教學(xué)工作，一個(gè)是管理工作。德育教育工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)其實(shí)是將“教學(xué)”、“管理”作為載體的。在這一方面，筆者建議，我們要加強(qiáng)班級(jí)管理工作的力度。通過(guò)營(yíng)造一個(gè)積極向上的班級(jí)氛圍，通過(guò)促使初中學(xué)生獲得更多的成長(zhǎng)能量。進(jìn)而讓學(xué)生的內(nèi)在受到熏陶，促使初中學(xué)生突破小我的局限，不再叛逆，進(jìn)而從學(xué)校中的學(xué)習(xí)者，轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪械某蓡T。在這一過(guò)程中，初中班主任的教育價(jià)值無(wú)法取代。由此可見(jiàn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適宜的“小社會(huì)”，學(xué)生才能健健康康的融入“大社會(huì)”。本文中筆者就對(duì)初中班主任如何做好班級(jí)管理工作進(jìn)行了分析。

一、問(wèn)題分析

（1）對(duì)于教師能力要求較高。筆者認(rèn)為，隨著時(shí)代的發(fā)展，教育大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，對(duì)于教育者的沖擊越來(lái)越大，對(duì)于教師的能力要求也越來(lái)越高。尤其是對(duì)于初中學(xué)段的班主任而言，他們教授的是正處于最關(guān)鍵時(shí)期的學(xué)生群體，因此他們自身就必須是“精品”?；诖耍嘀魅我饤壈萁鹬髁x、追名逐利等不良思想。教書(shū)育人，要秉持淡泊名利的崇高思想觀念，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生，端正工作態(tài)度，努力提高班級(jí)管理工作的效益和管理水平，以身作則，不斷培養(yǎng)出大量?jī)?yōu)秀的學(xué)生，從而為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

（2）應(yīng)試壓力依然明顯。在開(kāi)展初中班主任的日常工作時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)，我們雖然也在貫徹素質(zhì)教育理念、核心素養(yǎng)教育理念，但是，應(yīng)試教育理念也在不斷地影響我們，而且我們還難以擺脫這種影響。當(dāng)今社會(huì)日新月異，知識(shí)、社會(huì)環(huán)境不斷變化，一些班主任的管理思想和教育理念已經(jīng)和時(shí)代脫節(jié)，逐漸為時(shí)代所拋棄，很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，在一定程度上抑制了初中教育的發(fā)展完善。先進(jìn)的教育理念是班主任素質(zhì)的核心所在，擁有先進(jìn)的教育理念將利于班主任定好育人標(biāo)準(zhǔn)和方向。例如，一些班主任面對(duì)我國(guó)應(yīng)試教育的壓力，過(guò)于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了學(xué)生積極性、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，沒(méi)有滿足新時(shí)代對(duì)全面高素質(zhì)人才的需求。

二、方法分享

（1）關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)需求。這一點(diǎn)不僅僅是對(duì)于班主任提出的要求，也是對(duì)所有教育者提出的要求。我們面對(duì)的學(xué)生群體是活生生的人，他們不僅僅需要擁有足夠的知識(shí)量，足夠的見(jiàn)識(shí)，還需要擁有健康的身心。學(xué)生在初中階段進(jìn)入青春期，這個(gè)階段對(duì)于學(xué)生的心理和生理而言是一個(gè)非常敏感的時(shí)期，班主任是學(xué)生在該人生階段的領(lǐng)路人和指導(dǎo)者。班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也不能忽視學(xué)生的生活和心理等方面的成長(zhǎng)，以教師的姿態(tài)傳授知識(shí)，以朋友的身份聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解學(xué)生各方面的需求，給予學(xué)生有效的幫助，解決他們?cè)谏钆c學(xué)習(xí)上遇到的困難。

（2）構(gòu)建可以互助的學(xué)習(xí)平臺(tái)。筆者認(rèn)為，教育空間中，可以發(fā)揮教育主導(dǎo)作用的不僅僅是每一位教師，學(xué)生也可以發(fā)揮出教育價(jià)值，基于此，筆者建議在班主任管理班級(jí)的過(guò)程中要注意營(yíng)造一個(gè)可以互助的學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)而促使學(xué)生之間可以互幫互助，互相監(jiān)督。不容置疑，環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是非常大的，在開(kāi)展班級(jí)管理工作過(guò)程中，初中班主任可以通過(guò)建立學(xué)習(xí)小組、制訂賞罰規(guī)則等形式，營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，促使他們形成互幫互助等良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。同時(shí)做出應(yīng)有的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（3）成為學(xué)生個(gè)體發(fā)展的動(dòng)力。教師要想成為學(xué)生認(rèn)可的教師，就需要在與學(xué)生對(duì)話的過(guò)程中，找對(duì)溝通方法，就需要在引領(lǐng)學(xué)生的過(guò)程中，分享方法。在這一過(guò)程中，筆者建議，我們首先要成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的動(dòng)力。對(duì)此，班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，提高學(xué)生對(duì)教師的信任感，使得學(xué)生樂(lè)于同教師分享自己的想法。同時(shí)在學(xué)習(xí)方面班主任還應(yīng)當(dāng)多給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師一個(gè)肯定的眼神會(huì)給他們帶來(lái)莫大的鼓舞，甚至可能就此改變學(xué)生日后的生活。因而，班主任應(yīng)當(dāng)耐心傾聽(tīng)學(xué)生心靈的聲音，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通。

（4）公平公正的看待每一個(gè)學(xué)生。這一點(diǎn)對(duì)于正處于青春期的學(xué)生群體而言非常重要，他們對(duì)于群體認(rèn)同感最為在意，他們希望得到教師的尊重，他們希望得到同學(xué)的肯定。基于此，在班級(jí)管理中班主任應(yīng)當(dāng)公平對(duì)待每一位學(xué)生，這樣才有助于班級(jí)良好氛圍的建立。班主任在教學(xué)以及管理過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)細(xì)致觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不單以學(xué)生成績(jī)好壞判別學(xué)生優(yōu)劣，對(duì)于每位學(xué)生的進(jìn)步都應(yīng)予以及時(shí)鼓勵(lì)，因?yàn)槌煽?jī)較好的學(xué)生需要不斷鼓勵(lì)以使其獲得更大的進(jìn)步;而成績(jī)落后的學(xué)生則需要教師的鼓勵(lì)以使其增強(qiáng)信心。比如，某位同學(xué)成績(jī)一直都不太好，但教師應(yīng)當(dāng)善于尋找這位同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，因?yàn)閷W(xué)生在受到教師的表?yè)P(yáng)后，就會(huì)努力完成教師的期待，進(jìn)而投入到學(xué)習(xí)中。但是同樣，班主任也應(yīng)當(dāng)找出學(xué)生的缺點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，采用一些教育以及輔導(dǎo)措施，以促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展。

綜上所述，作為一線的初中班主任，筆者認(rèn)為，讓初中學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，找準(zhǔn)自己的定位，獲得更多的支持，對(duì)于他們實(shí)現(xiàn)優(yōu)化成長(zhǎng)有極大的作用。在這一過(guò)程中，筆者認(rèn)為，教師高效化的實(shí)施班級(jí)管理工作是最適宜的方法。

參考文獻(xiàn)：

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