小議小學(xué)班主任班級(jí)管理策略

鄔光榮

摘要：小學(xué)階段，班主任對(duì)于學(xué)生而言有著不同于其他任課教師的重要意義，同時(shí)，班主任也是這一階段班級(jí)管理成敗的關(guān)鍵人物。小學(xué)階段的班級(jí)管理對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、鍛煉相應(yīng)的人際交往能力、形成良好的道德品質(zhì)特點(diǎn)都有著重要的影響，因此，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)重視班級(jí)管理，并結(jié)合科學(xué)的班級(jí)管理策略提升班級(jí)管理的水平，以保證班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展以及班級(jí)管理的良好效果。筆者根據(jù)自身從事小學(xué)班主任工作的一些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;班級(jí)管理;策略

班級(jí)管理是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，小學(xué)階段，學(xué)生年齡比較小，心智不夠成熟，對(duì)班主任有著較強(qiáng)的依賴心理，這種情況下，班主任對(duì)學(xué)生的影響也是巨大的，因此，小學(xué)班主任可以利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，策略性的開(kāi)展班級(jí)管理工作，從而建設(shè)一個(gè)富有凝聚力的、積極向上的、充滿正能量的班集體。雖然小學(xué)班主任多面對(duì)的管理對(duì)象思想比較簡(jiǎn)單，但這并不意味著小學(xué)班級(jí)管理就更加容易，小學(xué)生的自制力、理解力、交流表達(dá)能力都有所欠缺，這些都會(huì)影響到班級(jí)管理的成效，因此，班主任的教學(xué)智慧是至關(guān)重要的，如何搞好小學(xué)生班級(jí)管理，已成為很多小學(xué)班主任所致力于研討的問(wèn)題。筆者從事小學(xué)班主任工作多年，對(duì)這一問(wèn)題有一些自己的看法和建議，在本文中進(jìn)行了一些簡(jiǎn)略的論述。

一、以行動(dòng)影響學(xué)生，發(fā)揮班主任自身榜樣作用

小學(xué)生善于模仿和借鑒，而他們模仿最多的對(duì)象，無(wú)非就是平時(shí)和他們接觸最多的班主任了，很多小學(xué)班主任都會(huì)有這樣的體會(huì)：自己帶出來(lái)的學(xué)生身上，都有自己的影子。因此，小學(xué)班級(jí)管理工作的一項(xiàng)重要策略，就是班主任作為學(xué)生的榜樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的、潛移默化的引導(dǎo)。要做到這一點(diǎn)，就需要班主任在平時(shí)的工作和生活中嚴(yán)格要求自己，注重個(gè)人在學(xué)生面前的形象，在處理問(wèn)題時(shí)首先要考慮到自己的處理方式有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。比如，在一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我和學(xué)生們一起準(zhǔn)備了參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)所需的各項(xiàng)用具及用品，比如桶裝水、糖果、小零食、預(yù)防擦傷用的創(chuàng)可貼、繃帶、為本班方隊(duì)及參賽同學(xué)加油打氣吶喊助威用的小喇叭、小彩旗等等。在比賽時(shí)，我親自吶喊助威，在比賽結(jié)束時(shí)，我對(duì)贏得比賽的學(xué)生給予嘉獎(jiǎng)，對(duì)比賽失利的學(xué)生給予鼓勵(lì)安慰?？傊谌粘；顒?dòng)中，我身體力行，以一個(gè)師長(zhǎng)的身份真正地融入學(xué)生群中，與他們共同享受歡樂(lè)，共同面對(duì)困難。只有這樣，教師才能真正地走入學(xué)生的心里，在他們心中樹(shù)立起一個(gè)良好的形象。

二、密切與家長(zhǎng)的合作，構(gòu)建班級(jí)管理統(tǒng)一戰(zhàn)線

家庭是孩子的第二課堂，家長(zhǎng)也是孩子的第一任老師，小學(xué)階段，學(xué)生與家長(zhǎng)接觸的時(shí)間比起在校與老師接觸的時(shí)間更長(zhǎng)，這種情況下，只有做到家校教育的無(wú)縫銜接，才有可能達(dá)成更加卓越的管理效果。因此， 班主任在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中要注意加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通協(xié)作，與家長(zhǎng)共同了解分析學(xué)生的各方面表現(xiàn)以及思想動(dòng)態(tài)，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展有的放矢的針對(duì)性管理。這就是所謂的班級(jí)管理統(tǒng)一戰(zhàn)線，家校合作，齊抓共管，班級(jí)風(fēng)氣會(huì)更加和諧有序，學(xué)生狀態(tài)也會(huì)更佳。一次期末考試結(jié)束時(shí)，一名學(xué)習(xí)成績(jī)處于上游的男學(xué)生在期末考時(shí)成績(jī)下滑至最后幾名，我在與這名同學(xué)深入交流之后才知道這名學(xué)生成績(jī)的下滑和家長(zhǎng)有著直接的關(guān)系，這名學(xué)生的父親在很久之前就對(duì)這名學(xué)生許下諾言，說(shuō)只要下一次考試能考進(jìn)前幾名就給他買一雙籃球運(yùn)動(dòng)鞋，但是無(wú)數(shù)個(gè)“下一次”過(guò)去了，父親還是沒(méi)有兌現(xiàn)諾言，導(dǎo)致他對(duì)父親很失望，產(chǎn)生了厭學(xué)和自暴自棄的行為。于是我及時(shí)和這名學(xué)生的家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，說(shuō)明了孩子的情緒和心理障礙，孩子父親深感內(nèi)疚，及時(shí)向孩子道了歉并為孩子買下了兩雙運(yùn)動(dòng)鞋。這名學(xué)生的精神狀態(tài)立刻好轉(zhuǎn)，成績(jī)也漸漸趕了上來(lái)。因此，教師和家長(zhǎng)的對(duì)接，對(duì)教育有著極大的促進(jìn)作用。

三、相信孩子的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理

當(dāng)代小學(xué)生頭腦靈活，思維敏捷，其中不乏一些具有管理能力和協(xié)調(diào)能力的佼佼者，在班級(jí)管理過(guò)程中，教師要注意挖掘這類學(xué)生的潛力，同時(shí)給與他們更多的信任，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們參與班級(jí)管理，逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)中學(xué)生的自主管理。除了建立相應(yīng)的班級(jí)管理制度，引導(dǎo)學(xué)生共同維護(hù)和遵守，還要注意培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，使之成為班主任班級(jí)管理的好幫手。這樣既能堅(jiān)強(qiáng)班主任的工作強(qiáng)度，又為學(xué)生提供了更多發(fā)揮自身能力的機(jī)會(huì)。為了培養(yǎng)本班的班干部，我主要會(huì)采取以下幾個(gè)方面的措施：第一，大力宣傳班干部的優(yōu)秀事跡，表?yè)P(yáng)班干部的優(yōu)點(diǎn)，幫助班干部在學(xué)生中樹(shù)立威信;第二，在指點(diǎn)班干部工作方法，并鼓勵(lì)班干部大膽工作的同時(shí)，我會(huì)對(duì)班干部提出更高的要求，在學(xué)習(xí)中，我會(huì)要求班干部在能力與知識(shí)上取得更大的進(jìn)步，在班級(jí)紀(jì)律上，我會(huì)要求班干部以身作則，力求班干部在各個(gè)方面發(fā)揮出帶頭示范作用;第三，促進(jìn)班干部形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要求班干部能夠主動(dòng)承擔(dān)更大的責(zé)任，將其他同學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步作為自己份內(nèi)的工作。最終，通過(guò)不斷的引導(dǎo)，逐漸在本班建立起了一個(gè)較為優(yōu)秀的班干部群體。

總之，教育無(wú)小事，小學(xué)階段的班主任班級(jí)管理工作，是關(guān)系到小學(xué)生成長(zhǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)也是小學(xué)班主任工作的重點(diǎn)，在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，因材施教;對(duì)學(xué)生施以愛(ài)心，引領(lǐng)他們的成長(zhǎng)，是班主任工作的重要途徑與準(zhǔn)則，在此基礎(chǔ)上，我們要善于運(yùn)用教學(xué)智慧，不斷發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)策略，爭(zhēng)取為我們的孩子創(chuàng)設(shè)更加和諧優(yōu)越的學(xué)習(xí)境界。

參考文獻(xiàn)：

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