周艷玲

摘要：信息技術(shù)輔助課堂的優(yōu)勢，得到明顯地展示，其具體、形象的教學(xué)效果，也得到真正的彰顯，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，帶來深遠(yuǎn)的影響。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)信息技術(shù)運(yùn)用的各種狀況，結(jié)合文中所提到的教學(xué)策略，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體化，給學(xué)生增添視覺上的體驗(yàn)和感受，讓學(xué)生在解答數(shù)學(xué)難題的過程中，品味出知識(shí)學(xué)習(xí)的美好，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式、方法的優(yōu)化，最大化地滿足學(xué)生心理對數(shù)學(xué)知識(shí)的需求，從而圓滿地完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;信息技術(shù);運(yùn)用

隨著新課標(biāo)的融入，現(xiàn)代化的技術(shù)，被廣泛的應(yīng)用到課堂中，成為最具活力的教學(xué)手段，能夠讓學(xué)生去感受不同的教學(xué)效果，把靜止的問題變成動(dòng)態(tài)化的內(nèi)容，直觀地再現(xiàn)重難點(diǎn)知識(shí)，更全面地感知不同的知識(shí)，能夠從中提取出自己喜歡的信息，更能夠幫助學(xué)生把復(fù)雜的問題，變得更為簡單，打破學(xué)生依靠教材學(xué)習(xí)知識(shí)的被動(dòng)狀況，最大化地拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的范圍，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入地發(fā)掘信息技術(shù)的優(yōu)勢，巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)，營造自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)到意想不到的美妙效應(yīng)，更加積極地去進(jìn)行新知的探究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略、模式的創(chuàng)新，以最大程度地縮短學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。那么，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)存在的問題，以及采用的有效措施有哪些呢？

一、簡要分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中信息技術(shù)運(yùn)用存在的問題

（一）情境的創(chuàng)設(shè)無法實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的結(jié)合，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣

課堂教學(xué)改革是在現(xiàn)代化教學(xué)觀的影響下，不斷地深入和實(shí)施的。但是由于部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，忽視現(xiàn)代化技術(shù)與課程資源的有機(jī)統(tǒng)一，所以學(xué)生在接觸數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，體會(huì)不到快樂，課堂缺乏生動(dòng)性，無法展現(xiàn)教學(xué)的新穎性，學(xué)生內(nèi)心深處對數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)不能進(jìn)行深入地理解和分析，不能品讀出知識(shí)學(xué)習(xí)的快樂，對知識(shí)存在抵觸情緒，整體的課堂教學(xué)效率得不到提升。

（二）重難點(diǎn)的突出缺乏信息技術(shù)的指導(dǎo)，學(xué)生無法順利地解決問題

信息技術(shù)本身有著很強(qiáng)的魅力和吸引力，但是并不是任何時(shí)候都可以采用，而要找到最佳的時(shí)機(jī)，能夠突出重難點(diǎn)，幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)的誤區(qū)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，信息技術(shù)在運(yùn)用中，始終無法擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛和制約，總認(rèn)為課堂教學(xué)的形式如果太過繁瑣，就會(huì)浪費(fèi)很多的時(shí)間，無法實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與重難點(diǎn)知識(shí)的有機(jī)統(tǒng)一，不能提高學(xué)生解決問題的綜合素養(yǎng)。

（三）生活化教學(xué)不能與信息技術(shù)融合起來，課堂教學(xué)失去生命力

生活是課堂教學(xué)改革的最重要的因素。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了應(yīng)付一次次的考試，部分教師在進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，沒有意識(shí)到信息技術(shù)在優(yōu)化教學(xué)方面所起到的作用，生活化的教學(xué)不能順利地開展，學(xué)生無法找尋到自己所熟悉的生活場景，最終導(dǎo)致學(xué)生的生活實(shí)踐水平提高不上去。

二、運(yùn)用信息技術(shù)組織小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方式

（一）實(shí)現(xiàn)情境與新技術(shù)的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

為打破傳統(tǒng)課堂的束縛，運(yùn)用新技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅能夠扭轉(zhuǎn)陳舊的教學(xué)氛圍，更能讓學(xué)生感受到課堂的趣味性，并帶著濃厚的興趣去進(jìn)行探索。座位險(xiǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師要抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)，靈巧地引入信息技術(shù)，構(gòu)建出以學(xué)生為中心的課堂情境，把握學(xué)生的心理變化，讓學(xué)生敢于表達(dá)、勇于探究，從而有效地提高課堂質(zhì)量。比如在進(jìn)行“長方形、正方形和平行四邊形”的課堂教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生弄明白這幾種圖形的形狀和概念，可以通過多媒體技術(shù)，把學(xué)生所熟悉的物品，進(jìn)行形象地展示，指引學(xué)生去辨認(rèn)，區(qū)別地認(rèn)識(shí)每個(gè)圖形的基本特征，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的積極性。

（二）推進(jìn)重難點(diǎn)與信息技術(shù)的整合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

教育教學(xué)本身是一件愉快的事情，如何縮短學(xué)生與知識(shí)的距離，讓學(xué)生愉悅地參與知識(shí)的學(xué)習(xí)，是每個(gè)教育者值得研究的重要問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，借助信息技術(shù)，把每節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，讓學(xué)生去感受和體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如在進(jìn)行“長方形的面積計(jì)算”的公式推導(dǎo)時(shí)，教師可以借助多媒體課件充分展示長方形的特點(diǎn)，突出公式推導(dǎo)的要點(diǎn)。通過動(dòng)態(tài)演示，同學(xué)們明白了長方形的面積等于長×寬。在這里，多媒體課件以其動(dòng)態(tài)的演示，使學(xué)生生動(dòng)、準(zhǔn)確、形象地理解了長方形的面積公式，有效地突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（三）強(qiáng)化生活化教學(xué)與信息技術(shù)的融合，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)

生活與課堂之間的聯(lián)系性，需要通過多媒體技術(shù)來進(jìn)行聯(lián)系。因?yàn)橹挥行蜗蟮亟榻B生活中的實(shí)例，或者分析其中的內(nèi)容，課堂才會(huì)具有勃勃的生機(jī)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師對教材進(jìn)行深入地發(fā)掘，找尋出其中最豐富的資源，然后以多樣化的方式，展示不同的內(nèi)容，把數(shù)學(xué)知識(shí)還原于生活實(shí)際，從而不斷地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如在進(jìn)行“簡單加減法的數(shù)學(xué)應(yīng)用課后題”中，知道京廣中銀大廈的高度209米，又知道京廣大廈比中央電視塔矮196米，求問中央電視塔的高度。這時(shí)教師就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，用圖形直觀地表現(xiàn)例題，解題過程一目了然，而且學(xué)生還可以認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中無處不在的應(yīng)用。

總的來說，課堂教學(xué)有無活力，課堂教學(xué)的形式能夠豐富多彩，與信息技術(shù)的運(yùn)用，有著不可分割的關(guān)聯(lián)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以積極樂觀的態(tài)度，看待信息技術(shù)運(yùn)用中出現(xiàn)的各種問題，有的放矢地組織和推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新，靈活地運(yùn)用新技術(shù)發(fā)揮其優(yōu)勢，為學(xué)生提供不同層次的數(shù)學(xué)知識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，去思考和分析，創(chuàng)新教學(xué)辦法，打破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，從不同的教學(xué)角度，去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)過程，走出信息技術(shù)使用的誤區(qū)，從而全面推進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。

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