初中英語教學中實施情感教育的方法解讀

王密

摘要：在落實學校教育實踐時，筆者認為，我們不僅僅要讓學生在“知識”、“思想”上變得成熟起來，我們還需要讓學生在“情感”上變得成熟起來。在開展教育教學活動時，前者變得成熟可以讓學生越來越“理性”，后者變得成熟可以讓學生越來越“感性”。對于初中學生而言，他們需要實現(xiàn)內外在的同時成長，因此，他們需要在苦學知識的過程中，接受情感教育。尤其是英語這種承載文化背景、生活背景的語言學科，在施加“教學”影響的過程中，一定要注意施加“教育”影響。在這一方面筆者建議，我們要不斷加強情感教育，借助情感教育調動學生的主動性。本文中筆者就對此進行了分析。

關鍵詞：初中;英語教學;情感教育;方法

面對初中學生時，我們可以發(fā)現(xiàn)，他們就像是一只只的“蝶蛹”。他們會破繭成為完全不一樣的美麗的蝴蝶。作為初中英語教育者，我們在同時傳播“知識”、“思想”、“文化”，我們需要讓學生全身心的投入其中。在引領初中學生參與英語知識學習時，我們要注意將英語知識與整個教育體系進行整合，將英語學科與課程改革活動進行整合。那么，如何才能實現(xiàn)整合目標呢？筆者建議，就要從“理性”、“感性”兩個方面入手，培養(yǎng)學生的學習能力。在這一方面筆者提出的建議是，要將情感教育融入跨文化教學中，融入原汁原味的英語教學中。本文中筆者就對此進行了分析。

一、關愛每一位學生

筆者認為，我們需要關愛每一個學生。關愛每一個學生，才能幫助學生獲得有針對性的指導。關愛每一個學生，才能促使學生擁有和諧的學習環(huán)境，讓學生能夠“共進”著成長起來。對于初中學段的學生而言，這種“共進退”的學習氛圍，才能讓他們生成歸屬感。如教師在與學生進行情感交流的過程中，教師的關愛最能激發(fā)學生的情感。教師的行為舉止會對學生產生重大影響。教師在教學中必須大力弘揚良好的師德，努力克服自身存在的不足，避免對學生產生傾向性的關愛，公正、平等地對待班上的每一位學生，才能夠在學生內心深處樹立良好的形象，得到學生的敬重和愛戴。尤其是對于正處于叛逆時期的初中學生而言，讓他們能夠敞開心扉，他們才能接受我們給予的信息，讓他們能夠“信師”，才能讓他們“親師”?；诖?，筆者建議，我們要注意做到關愛學生。

二、創(chuàng)設有吸引力的情境

對于初中學生而言，他們既有“大”的特點，也有“小”的特點。他們可以進行理性的規(guī)劃，但是，缺少堅持下去的毅力和能力。而如果能夠展現(xiàn)其“小”的特點，我們可以很好的彌補學生的不足，讓學生對于知識學習充滿好奇心，讓學生生成動力。而創(chuàng)設有吸引力的情境，就能滿足學生這一方面的需求。隨著社會的不斷發(fā)展和變革，英語教材也正在進行著相應的改革。經過改革后的英語課本為情感教育及溝通交流提供了良好的平臺。當前初中英語課堂的教學活動大部分在教師創(chuàng)設的教學情境中進行語言的交流與溝通，通過創(chuàng)設豐富生動的教學情境，同時再融入教師的情感教育，有利于調動學生參與的積極性和主動性。在具體的課堂教學中，教師可以按照準備的教學材料進行教學情境的設計，以舞臺短句、小品、影視短劇、角色扮演及小組辯論等多種多樣的教學情境激發(fā)學生的參與熱情，使學生在歡快愉悅的氛圍中學習英語。這種方式不僅能夠讓學生掌握文章的基礎知識和基本結構，而且還有助于促進師生之間的交流與互動。

三、讓學生成為“有心人”

對于初中學生而言，他們在很多方面都不會好好地“用心”，讓他們進入“用心”狀態(tài)，學生才能表現(xiàn)出“恒心”，才能表現(xiàn)出“耐心”基于此，筆者建議，在開展初中英語教學時，我們要注意讓初中學生變成“有心人”。因此，在初中英語教學實踐中，我們要注意處于青春期的中學生，非?？释玫絼e人的肯定和表揚。如果教師在英語教學中能夠給予學生鼓勵和肯定，那么就能增強學生的自尊心和自信心，從而更加渴望獲得新知識。但是，教師要是吝于鼓勵和贊賞，就會挫傷學生的自尊心和自信心，從而失去英語學習的興趣，甚至會對英語學習產生厭惡情緒。因此，教師要充分了解學生的學習情況及生活背景，并且在這一基礎上，調整自己的教學方案和教學計劃，針對學生的英語學習程度提出不同的標準和要求，并積極鼓勵后進生制定小目標，努力向小目標逐步靠近，讓學生學會自主學習，在努力學習的過程中感受達到每一個小目標時的喜悅。

四、給學生生成樂學情緒

在開展初中英語教學時，我們最關注的就是，學生缺少“語境”支持，不能夠聽見原汁原味的英語，不能夠讀到最新的英語文化信息，不能夠擁有讀與寫的交流空間，我們能夠教的自然只是中國式英語，而學生學的自然只是啞巴式英語。在英語課堂教學中，有時候會遇到課文中出現(xiàn)的一系列動作，當遇到這種情況時，教師可以請學生上臺進行表演，這樣不僅能夠考查學生對文章內容的掌握程度，同時也能夠激發(fā)學生上臺表演的欲望。在進行英語閱讀教學時，通常會遇到某些具有較強科普性的文章，通過畫示意圖的方式能夠讓學生比較直觀、清晰地讀懂文章內容。隨著科技的進一步發(fā)展，多媒體設備的引入在教學中越來越常見。由于在教學中增加了圖片、影視等元素，多媒體教學更能夠吸引學生的注意力。教師要在教學過程中適當?shù)剡\用多種教學模式，加深學生對知識的理解和掌握。而且多種教學手段能夠激發(fā)學生的參與熱情，讓學生樂于學習，對知識的掌握更加深入。

綜上所述，教師不僅僅是教育教學活動中的決定性元素，還是有特殊性的教育元素。我們不僅僅可以教“書”，還可以“育人”。在落實初中英語教學目標時，我們要注意既教書且育人。幫助初中學生積極面對他們成長時期的諸多問題，促使初中學生能夠變得理性。在這一方面筆者提出的建議是，我們要將情感教育作為主要的教學內容之一，通過知識教學這一載體，促使初中學生實現(xiàn)全面提升。

參考文獻：

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