高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題與對(duì)策

黃曉陽 付菁媛 馬璇 楊新偉 聶海榮

摘要：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景下，重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是高職院校的重要任務(wù)，同時(shí)也是學(xué)生面臨嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的根本保障。本文首先對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題進(jìn)行了深入的分析，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的建議與舉措，希望能夠?qū)ξ覈呗氃盒?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;現(xiàn)狀與短板

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

（一）課程設(shè)置內(nèi)容匱乏

近年來在我國鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一系列政策支持下，我國高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也開展的如火如荼，人們的創(chuàng)業(yè)熱情十分高漲。由于缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，很多高職院校主要通過借鑒國外或者我國本科院校的課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的講解。匱乏的課程內(nèi)容使得高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)缺乏可操作性與系統(tǒng)性，學(xué)生對(duì)有關(guān)的創(chuàng)業(yè)案例以及創(chuàng)業(yè)中的風(fēng)險(xiǎn)因素缺乏充分、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與了解，嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)模式單一

就目前的實(shí)際情況來看，我們不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式相對(duì)單一，缺乏教育的內(nèi)核與延伸，同時(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)沒有清晰的定位，很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。首先高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)形式相對(duì)單一，通常以職業(yè)生涯規(guī)劃、選修課或者有關(guān)的學(xué)術(shù)講座進(jìn)行呈現(xiàn)，教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性與深入性，學(xué)生往往只能獲得簡(jiǎn)單的商品交易層面的學(xué)習(xí);其次，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏實(shí)踐性，校內(nèi)舉辦的商業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)大賽等賽制并不能很好地滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需求;最后，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目要求較低、運(yùn)行機(jī)制相對(duì)簡(jiǎn)單，沒有突顯自身特有的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）師資力量薄弱

教師作為學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著不可替代的重要地位。由于缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及系統(tǒng)的理論培訓(xùn)，當(dāng)前我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體師資水平較低、師資力量較為薄弱，嚴(yán)重阻礙了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的順利開展以及學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

二、針對(duì)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題的舉措和建議

（一）加強(qiáng)校企合作，推進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐

區(qū)別于普通高校的學(xué)科教學(xué)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目的是提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此高職院校應(yīng)該積極推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施，注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)校企合作，一方面能夠開闊學(xué)生的眼界、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，提高學(xué)生信心，另一方面學(xué)生通過在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，對(duì)企業(yè)工作的運(yùn)行模式有了深入的了解，同時(shí)能夠更好的將專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相融合，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。因此高職院校應(yīng)該充分利用周邊的有效資源，積極與當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)業(yè)服務(wù)中心、政府以及企業(yè)建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)以及更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。以校企合作為依托，推動(dòng)我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施，為我國社會(huì)發(fā)展輸送更多具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的高素質(zhì)專業(yè)人才。

（二）完善高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，豐富教學(xué)內(nèi)容

為了更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，各高職院校應(yīng)該積極建立多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，豐富教學(xué)內(nèi)容，將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行緊密的結(jié)合，確保學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。一方面，高職院校應(yīng)該豐富、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的有關(guān)理論知識(shí)，注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法的學(xué)習(xí)與思維習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不是創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新教育的簡(jiǎn)單相加，而是通過學(xué)習(xí)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀、內(nèi)涵、方式等有更加深入的了解與認(rèn)知，確實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。另一方面，在注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，高職院校還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐課程的開設(shè)，例如高職院校通過與企業(yè)進(jìn)行校企合作的方式幫助學(xué)生切實(shí)參與到實(shí)際的工作中去，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)模式以及商業(yè)運(yùn)行有更加具體的了解，幫助學(xué)生在了解相關(guān)行業(yè)技術(shù)、理念、成果的同時(shí)確實(shí)掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)與方法。

（三）明確高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)估方法

科學(xué)合理的評(píng)估方法是確保高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障，是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得以正常運(yùn)行的重要前提，因此，如何根據(jù)各自院校的實(shí)際情況積極探索適用于本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的評(píng)估方法與監(jiān)督體系迫在眉睫。首先從教師的角度出發(fā)，教師作為教育活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用。因此，高職院校應(yīng)該在傳統(tǒng)教師評(píng)價(jià)的方法上進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新與改進(jìn)，進(jìn)而激勵(lì)教師積極的參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)中來。其次從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體占據(jù)著核心地位，高職院校應(yīng)該從創(chuàng)業(yè)理論部分、實(shí)踐部分以及項(xiàng)目策劃部分進(jìn)行多方面的考察與評(píng)估，側(cè)重學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（四）高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)

具備一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得以順利開展的重要保障，要想提高高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，首次，教師需要有不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)，能夠積極主動(dòng)的攝取有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的理論知識(shí)，開展案例研究，積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)。其次，高職院校應(yīng)該建立健全教師培訓(xùn)服務(wù)體系，為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)、自由的發(fā)展空間，確保高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的順利開展;最后，高職院校還應(yīng)該充分利用社會(huì)力量，例如邀請(qǐng)成功企業(yè)家、政府有關(guān)人員、創(chuàng)業(yè)成功人士等為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，或者聘請(qǐng)具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人員作為校外兼職教師，通過學(xué)校資源與社會(huì)資源的相互融合，構(gòu)建一支高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，我國高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中仍然存著在很多的問題制約著學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，相信通過不斷的完善與改革，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一定會(huì)取得顯著的成效，為社會(huì)發(fā)展輸送出一批又一批的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：

河北省教育廳課題“高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題及其對(duì)策研究”項(xiàng)目編號(hào)：SQ181045;河北省科技廳課題：“一帶一路”背景下高職院校國際化人才培養(yǎng)模式的問題研究，項(xiàng)目編號(hào)：184576461。