譚旭霞

摘要：我國的教育教學(xué)改革在全面推進(jìn)中，對于課堂教學(xué)效率的提高，產(chǎn)生強(qiáng)大的推動作用。全面的教育教學(xué)背景，為不同學(xué)科的課堂教學(xué)帶來新的力量，促使課堂教學(xué)與學(xué)生的實際情況有機(jī)的統(tǒng)一起來，更好地協(xié)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系，把握好教學(xué)改革前進(jìn)的方向和目標(biāo)。作為高中音樂教師要合理的利用下面三種教學(xué)策略，靈活地展示音樂課程的優(yōu)勢，疏解學(xué)生內(nèi)心的緊張情緒，調(diào)動學(xué)生對音樂知識的探索欲望，增強(qiáng)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的自主意識，從而達(dá)到課堂教學(xué)效果的提高。

關(guān)鍵詞：高中音樂;課堂教學(xué);有效性;提高

音樂課程屬于高中素質(zhì)教學(xué)中的重要組成部分，音樂教學(xué)不僅僅能夠陶冶學(xué)生的情操，還可以幫助學(xué)生們抒發(fā)自己的情感，用音樂的方式表達(dá)自己的想法與興趣，培養(yǎng)他們對音樂的審美情趣和鑒賞能力，潛移默化的感化學(xué)生。針對高中階段學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，音樂課程大綱里明確說明以培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力為主，促使學(xué)生去親身感受和體驗音樂美好，利用良好的音樂課堂，來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為其繁重的學(xué)習(xí)生活排解壓力，切實減輕學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)的誤區(qū)，以最大化地提高課堂教學(xué)的有效性。在面對高中生普遍不重視音樂課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，高中音樂教師需要選擇和靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法，積極地探索提高音樂課堂的有效方法。

一、發(fā)掘音樂精神培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

很多高中生都認(rèn)為高中音樂課是可有可無的課程，在音樂課上不聽講，甚至做其他學(xué)科的作業(yè)，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了音樂課的教學(xué)效率。長此下去，音樂課就真的成為了無用之課。學(xué)生們音樂的缺乏興趣，究其原因在于很多學(xué)生從小也沒有得到正規(guī)的音樂教育，所以導(dǎo)致他們無法正確認(rèn)識音樂的作用，也不能積極地投入到音樂學(xué)習(xí)中。 “興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動的去體會音樂的奧妙，領(lǐng)略音樂的精神。也就是所說的自主音樂。比如《迎來春色換人間》選自于革命現(xiàn)代京劇《智取威虎山》，這部京劇是根據(jù)《林海雪原》中“智取威虎山”的故事改編的，主要講述了少劍波、楊子榮等人到威虎山剿匪的故事。盡管這個故事的情節(jié)是比較曲折跌宕的，但很多學(xué)生對京劇這種音樂形式都是缺乏學(xué)習(xí)熱情。于是，我在教學(xué)時，首先給學(xué)生播放了《智取威虎山》的電影片段，這部電影同樣以少劍波、楊子榮威虎山剿匪的故事為基礎(chǔ)，并且在電影中加入了一些新的人物、新的劇情，從而使故事內(nèi)容更加豐滿，再加上電影這種形式是大多數(shù)學(xué)生都比較喜歡的，所以學(xué)生的情緒都投入到了電影情節(jié)當(dāng)中。最終，借助多媒體視頻的創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，十分順利地將教學(xué)內(nèi)容與電影視頻聯(lián)系在了一起，從而有效調(diào)動了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情。

二、加強(qiáng)師生互動提高學(xué)生在課堂中的參與性

高中的學(xué)生有很強(qiáng)的自主意識，他們渴望參與到社會活動中去。單純的老師課堂教，學(xué)生下面學(xué)的課堂教學(xué)已經(jīng)無法調(diào)動學(xué)生的積極性。尤其針對音樂教學(xué)，更應(yīng)該營造一種教與學(xué)的互動過程，音樂教師即使是滔滔不絕，口若懸河，學(xué)生也不會領(lǐng)情的。教師要改變教學(xué)理念，走下講臺和學(xué)生進(jìn)行互動，這樣才能達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，以提高教學(xué)效果?；咏虒W(xué)模式可以是學(xué)生和學(xué)生之間的互動，教師在講解音樂知識時，要注意留有一定的空白時間，讓學(xué)生們相互討論歌曲的風(fēng)格、主旋律等，讓學(xué)生之間交流可以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性。例如，在教學(xué)《沂蒙山小調(diào)》時，我先講解了相關(guān)的音樂知識，然后讓學(xué)生四人為一組，讓他們討論歌曲的音階和音調(diào)等，學(xué)生在溝通中不僅能夠聽取他人的想法，還能進(jìn)一步理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容?；咏虒W(xué)模式要求我們音樂教師要適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生提出問題，向?qū)W生提問能夠激發(fā)學(xué)生主動思考，在一問一答的互動中完成教學(xué)，學(xué)生在教師的鼓勵下會消除恐懼心理，學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生回答爭先恐后，形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、用音樂的魅力幫助學(xué)生擺正價值觀

新課改下的高中音樂教學(xué)要求“教育之本，育人為先”。尤其在當(dāng)今人心浮躁、生活壓力較大、節(jié)奏飛快的社會環(huán)境當(dāng)中，人們對于事物的態(tài)度太過功利化。種下一棵樹就盼望著明年便能結(jié)果，學(xué)一門藝術(shù)，便期望著能有所收獲，但是如果忽略了過程與享受，則會完全表現(xiàn)為人們對利益的追求，這樣的課堂教學(xué)就會失去靚麗的光芒。針對忙于高考的莘莘學(xué)子來說更是如此，所做的每一件事都希望能為高考添一分。在這種情況下，音樂教學(xué)的改革能稍稍緩減學(xué)子過于浮躁功利的心。同樣，教學(xué)改革的目的不止在于為學(xué)子服務(wù)。深挖掘之我們可以看到，以教學(xué)改變影響社會人心不是天方夜譚。音樂所展現(xiàn)出來的世界，從物質(zhì)方面而言它是虛擬的不存在的，但在意識上，它是一個巨大的、浩瀚無邊的精神世界。當(dāng)你心無旁騖的沉浸在一首首或古典或悲愴或激昂的樂曲中，可以得到片刻的休息，尋到“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”的寧靜;也能慢慢沿著前人的足跡，尋著音樂的指引摸索出自己對于自我與世界的看法。它的意義或大或小，取決與聽者自身理解。而對于高中學(xué)子來說，教學(xué)模式對其音樂理解能力的塑造有著莫大影響。

綜上所述，高中音樂教學(xué)應(yīng)該成為素質(zhì)教育理念積極倡導(dǎo)的，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了保障，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識的一門課程。作為一名高中音樂教師應(yīng)該以身作則，積極進(jìn)行教學(xué)改革，學(xué)習(xí)新的課堂理念，把學(xué)生的需求放在第一位。教學(xué)過程中，以教師引導(dǎo)為主導(dǎo)，應(yīng)該做到以培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)為主要目標(biāo)，不斷地改進(jìn)和完善教學(xué)形式，促使學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的全面提升。

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