試論鋼琴練習(xí)曲的審美意蘊與情感體驗

王潔媛

[關(guān)鍵詞]鋼琴練習(xí);練習(xí)曲教學(xué);審美體驗;情感表達(dá)

鋼琴是一個優(yōu)雅的表演藝術(shù)。鋼琴家彈鋼琴，不僅要掌握演奏技巧，還要準(zhǔn)確地表達(dá)音樂內(nèi)涵，在情緒帶動下發(fā)揮音樂表達(dá)作用，學(xué)習(xí)鋼琴練習(xí)曲的作用是讓學(xué)生更好地掌握鋼琴演奏的知識，特別是對演奏技巧的培養(yǎng)。然而，鋼琴練習(xí)曲均具有其創(chuàng)作背景，如果一個學(xué)生只練習(xí)彈奏，沒有從創(chuàng)作背景的角度來理解藝術(shù)，就無法真正掌握鋼琴音樂藝術(shù)靈魂。因此，作為一個鋼琴教學(xué)者，在進行鋼琴練習(xí)曲教學(xué)訓(xùn)練時，應(yīng)該對學(xué)生審美導(dǎo)向進行引導(dǎo)，將演奏技巧和情感表達(dá)相結(jié)合，從而完全表達(dá)鋼琴練習(xí)曲的藝術(shù)特色。

一、鋼琴練習(xí)曲的技術(shù)與藝術(shù)

任何藝術(shù)形式均需要不斷地訓(xùn)練，鋼琴練習(xí)曲的每一個學(xué)生，不僅要培訓(xùn)技能，還需要培訓(xùn)綜合素質(zhì)，如巴赫的鋼琴練習(xí)曲、肖邦的鋼琴練習(xí)曲等，這些彈鋼琴練習(xí)曲需要有較高的技術(shù)要求，學(xué)生不僅要有出色的鋼琴演奏技能，同時還需能夠完全感悟練習(xí)曲的創(chuàng)作內(nèi)核，用情緒進行彈奏。從鋼琴練習(xí)角度來看，鋼琴教學(xué)的關(guān)鍵為引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)彈奏，教學(xué)課程的安排方面應(yīng)該以鋼琴練習(xí)實際進度為準(zhǔn)則，從而為教學(xué)規(guī)范提供保證。

中國鋼琴練習(xí)曲的教學(xué)以鋼琴練習(xí)曲的技術(shù)難度為基礎(chǔ)，以漸進式的教學(xué)形式展開，教學(xué)過程中，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，形式可分為三種不同的教學(xué)，其目的是在練琴時教學(xué)，充分發(fā)揮音樂實踐意義。通過反復(fù)訓(xùn)練實現(xiàn)特殊技能的提升。

二、鋼琴練習(xí)曲的審美意蘊

美是一種主觀感受，通過感官知覺感受美。18世紀(jì)，美學(xué)是從理性的定義，但美的思維情感邏輯的方式不同。音樂美學(xué)是通過了解音樂和優(yōu)美的感覺制作的音樂形式，了解音樂的內(nèi)容對于鋼琴練習(xí)曲音樂創(chuàng)作的表演技巧有重要意義，鋼琴音樂創(chuàng)作是屬于純粹的音樂流派，鋼琴練習(xí)曲的美學(xué)定義是感性的。

在對鋼琴練習(xí)生進行曲目教學(xué)時，要注意對學(xué)生音樂感知能力的提升，促進彈鋼琴時學(xué)生感性與理性的融合。學(xué)生缺乏社會生活的敏感性，以及缺乏心理認(rèn)知，自身水平和鋼琴演奏技術(shù)水平之間的同步性較低，學(xué)生對音樂體驗和情感表達(dá)內(nèi)容的理解不足。審美體驗對鋼琴練習(xí)曲的教學(xué)具有重要意義，因此鋼琴教師在對學(xué)生進行鋼琴練習(xí)曲的教學(xué)過程中，應(yīng)重視提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，隨著學(xué)生生活的豐富可激起學(xué)生想象力，以實現(xiàn)對音樂的美感把握。

在教學(xué)中，為提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，必須在練習(xí)鋼琴練習(xí)曲之前播放音樂，了解其創(chuàng)作背景和思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生體會作曲家在音樂創(chuàng)作的想法和感受。對于音樂，每個人對音樂的理解是不同的，主觀心態(tài)也會隨著音樂變動，會有不同的感受，與個人的生活經(jīng)驗和音樂素養(yǎng)融合產(chǎn)生區(qū)別化的音樂內(nèi)涵的理解。

在鋼琴音樂表達(dá)的過程中，樂譜知識是學(xué)習(xí)彈鋼琴需要掌握的基本技能。之后，仍然需了解音樂的節(jié)奏、音色和鋼琴練習(xí)曲和聲調(diào)動，一切應(yīng)該在聽鋼琴練習(xí)曲時體驗。音樂、音樂形式與轉(zhuǎn)調(diào)也應(yīng)要求學(xué)生掌握。基本的音樂知識應(yīng)用，可以幫助彈鋼琴練習(xí)曲時形成演奏情感及音樂創(chuàng)作理念的深切感受，從而準(zhǔn)確表達(dá)音樂的靈魂。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們進行鋼琴練習(xí)曲練習(xí)，在自己理解基礎(chǔ)上表達(dá)，以提高自己的鋼琴演奏技巧和對音樂的主觀認(rèn)識，形成了自己的演奏風(fēng)格。由于個人的審美體驗區(qū)別，因為每個人經(jīng)歷不同，對音樂審美感受的理解有差異化。為了使練習(xí)鋼琴練習(xí)曲時，學(xué)生獲得更深刻的認(rèn)知體驗，因此有必要基礎(chǔ)聯(lián)系強化，在良好基礎(chǔ)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，配合豐富的想象力和內(nèi)心的感受，在創(chuàng)作的鋼琴練習(xí)曲時，形成學(xué)生彈鋼琴練習(xí)曲內(nèi)心情感的啟發(fā)。

三、鋼琴練習(xí)曲的情感體驗

鋼琴練習(xí)曲的情感表達(dá)以音樂的語言實現(xiàn)，是學(xué)生的鋼琴演奏訓(xùn)練結(jié)果，也是一種基于創(chuàng)作理念、創(chuàng)作背景的附屬物，學(xué)生在彈鋼琴練習(xí)曲時，不僅要將樂譜以音符呈現(xiàn)，同時也要將創(chuàng)作思維，情緒與鋼琴演奏融為一體，與觀眾產(chǎn)生共鳴。鋼琴練習(xí)曲均具有其創(chuàng)作背景，如果一個學(xué)生只練習(xí)彈單調(diào)，沒有從創(chuàng)作的背景音樂的角度來理解藝術(shù)，就無法真正掌握鋼琴音樂藝術(shù)靈魂。因此，作為一個鋼琴教學(xué)者，在進行鋼琴練習(xí)曲教學(xué)訓(xùn)練時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生的審美導(dǎo)向，將演奏技巧和情感表達(dá)相結(jié)合，從而完全表達(dá)鋼琴練習(xí)曲的藝術(shù)特色。一些學(xué)生對鋼琴音樂創(chuàng)作的情感理解是不準(zhǔn)確的，僅僅為表演性的配合協(xié)調(diào)，并不與音樂本身的風(fēng)格一致，甚至喪失鋼琴練習(xí)曲旋律美感，主要原因是學(xué)生對創(chuàng)作的鋼琴練習(xí)曲的背景沒有理解，沒有準(zhǔn)確定位彈奏音樂風(fēng)格，缺乏審美能力。因此，在學(xué)習(xí)鋼琴演奏練習(xí)曲時應(yīng)該在理解原創(chuàng)的基礎(chǔ)上，對風(fēng)格形成妥帖定位，在傾注自身情感的基礎(chǔ)上形成自身演奏風(fēng)格。

結(jié) 語

讓學(xué)生練習(xí)鋼琴彈奏技術(shù)較為困難，學(xué)生如果僅僅以高水平技能為核心，會導(dǎo)致音樂的節(jié)奏美感被打破。鋼琴練習(xí)曲被誤解是以彈鋼琴練習(xí)曲技術(shù)培訓(xùn)為主要功能，缺乏在彈鋼琴練習(xí)曲的過程中與音樂情感及藝術(shù)魅力的聯(lián)系。鋼琴練習(xí)曲包含創(chuàng)作者的創(chuàng)作背景、作曲家的情感。在學(xué)習(xí)鋼琴練習(xí)曲，如果缺乏必要的審美能力，學(xué)生便無法充分理解練習(xí)曲目，也難以充分表達(dá)鋼琴練習(xí)曲的情感。在學(xué)生進行鋼琴練習(xí)時，教師應(yīng)注重準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分地把握音樂的整體，實現(xiàn)內(nèi)在與外在的同步融合，獲得更好的效果。

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