新時代高職教育“工匠精神”培育策略探討

李陽

摘 要 工匠精神表現為對工作精益求精、對工作的態(tài)度嚴謹專注、對一門手藝精雕細琢。工匠精神其中包括3個層面：技藝層面、態(tài)度層面和價值層面。在如今的社會中，企業(yè)們對工匠精神越來越重視，新時代高職教育應該順應時代發(fā)展潮流，把“工匠精神”的建設貫徹于教育的始終，培養(yǎng)具有高素質、高能力的專業(yè)型人才，為中國的建設業(yè)的發(fā)展做出貢獻。本文通過對新時代高職教育“工匠精神”培育策略進行舉例，希望對高職教育有所幫助。

關鍵詞 高職教育 德育教育 工匠精神 培養(yǎng)路徑

中圖分類號：G711文獻標識碼：A

0引言

新時代的到來，“工匠精神”越來越受到人們的推崇，對于“工匠精神”，目前不同的國家、不同的人都有著不同的看法。雖然看法有所差異，總體來說，“工匠精神”的表現方式是對工作精益求精、對工作的態(tài)度嚴謹專注、對一門手藝精雕細琢等等。只有以嚴謹的態(tài)度對待一件事，對所生產的產品認真負責，這樣才是真正的“工匠精神”?，F在，人才市場對于人才的要求越來越嚴格，而高等職業(yè)技術學院正是一個為國家培養(yǎng)高等專業(yè)技術人才的地方。高等職業(yè)院校要以培養(yǎng)學生的“工匠精神”為目標，培養(yǎng)國家真正需要的人才。

1工匠精神培養(yǎng)的高職德育教育意的特點和要求

1.1具備過硬的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德

高等職業(yè)技術學院的辦學宗旨就是：緊跟教育部的教學要求，為國家培養(yǎng)高級專業(yè)型人才，適應人才市場的發(fā)展，為我國教育行業(yè)做出貢獻。如今，科學技術發(fā)展越來越快，我國的經濟實力不斷上升，如今的社會對于人才的要求也越來越苛刻。當代的人才不僅要具有扎實的專業(yè)基礎知識，還要具備過硬的專業(yè)操作能力，更重要的是要具有很高的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，不怕吃苦、不怕受累。而想要讓學生們具有很高的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，需要的是職德育教育引領學生，讓同學們對工匠精神具有一個很好的認知，進而培育學生們的工匠精神。這樣才能夠促進高職教育的辦學質量。

1.2注重學生們精神素質的培養(yǎng)

在工作中，工匠精神是一種精神追求，是當今每一個大學生應該具有的一種精神。學生在高職教育期間，是形成工匠精神的重要時期。學生在學習德育教育知識的同時，了解什么叫工匠精神，我們?yōu)槭裁匆哂泄そ尘?，工匠精神對我們以后的發(fā)展具有什么作用，只有這些概念學生們都清楚后，才能夠促進學生培養(yǎng)工匠精神。當學生們具備了工匠精神之后，不僅僅能夠提高學生們在求職過程中的競爭力，還能夠提高學生們的素質，健全他們的人格，使學生們得到全方位的發(fā)展。

2新時代高職教育“工匠精神”培育策略

2.1深化產教融合，實現教育校內與校外的對接

想要使學生們具備工匠精神，高等職業(yè)技術學院辦學的過程中，其中必不可少的一個環(huán)節(jié)就是，需要和各種企業(yè)進行合作，促進產教融合。在合作過程中，要重視教學和理論相結合，在理論上，要做到掌握到最新的資訊，不能脫離現實，在實踐中，多給學生們進入校外企業(yè)實習的機會，熟悉企業(yè)的運行規(guī)律、熟悉崗位的特點、熟悉職業(yè)角色，培養(yǎng)學生們的實際動手操作能力和職業(yè)道德素養(yǎng)。在實習的過程中，可以選取經驗豐富的老師傅進行教學。他們在工作崗位上數十年如一日的堅守著，在本專業(yè)的技術領域不斷地進行摸索、不斷地進行技術革新。這就是工匠精神。學生們只有親近崗位，真正的在崗位中鍛煉才能夠領悟到這種難得可貴的精神。只有親身感受到了這種精神，才能夠在今后的工作過程中變?yōu)閷嶋H行動。通過這種教學模式，高等職業(yè)技術學院才能夠真正培養(yǎng)出具有工匠精神、具有超高的職業(yè)追求、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德的專業(yè)型人才。

2.2營造濃厚的“工匠精神”校園氛圍

一個學校的教育氛圍是否好可以從整個的校園氛圍中體現出來，校園文化的建設也是高等職業(yè)技術學院需要考慮的一個問題。校園文化對于豐富學生們的課余生活具有很重要的作用。第一，將工匠精神融入到校園文化中，讓校園文化成為工匠精神的載體，高等職業(yè)技術學院可以通過讓優(yōu)秀的專業(yè)技術人員進入課堂，向學生們講解他們的工作經驗或者工作成果。同時，還可以開展各種傳播“工匠精神”的教育活動專題，建立“工匠精神”傳播平臺。第二，建造一些文化景觀建設，在校園中可以時時刻刻的讓學生們感受到“工匠精神”，另外，在師生的行為上，要求將“工匠精神”化為實際行動，引導學生們將“工匠精神”內化于心、外化于行。

3結束語

綜上所述，在高等職業(yè)教育的教學中，不僅僅要讓學生們具有扎實的專業(yè)知識基礎，還要具有良好的職業(yè)追求、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德。只有這樣，才能夠實現學生們的全面發(fā)展。因此，作為我國高等專業(yè)型人才培育的搖籃，高等職業(yè)教育必須要重視德育教育的開展，時刻關注工匠精神的培養(yǎng)，將“工匠精神”牢牢地扎根于學生們的心底，為國家、為企業(yè)培養(yǎng)出更多的具備工匠精神的技能型人才。

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