陳泳超

作業(yè)評語與課堂用語一樣是英語教學的重要因素，屬于英語教學中的一個重要環(huán)節(jié)。那些充滿愛心的、鼓勵性的評語能對學生的作業(yè)給予恰如其分的評價。使他們在看到自己取得成績的同時，意識到存在的缺點和需要努力的方向，對于促進英語教學，提高教學質(zhì)量有著積極的作用。英語教師的對作業(yè)的評語常常是簡單的對錯符號，或是分數(shù)、等第，或是good，not bad，very good等單調(diào)甚至呆板的評語。這種只重結(jié)果，無法客觀描述學生知識掌握情況的做法不僅使學生對作業(yè)逐漸失去興趣，而且在很大程度上對學生的學習積極性、主動性、創(chuàng)造性以及學生的個性塑造產(chǎn)生了消極的影響。隨著素質(zhì)教育的深入，作業(yè)評語的價值和意義必將逐漸被廣大教師所認識。

第一，通過作業(yè)評語，可以對學生作業(yè)進行差異評價。

教材可以是相同的，作業(yè)也可以是相同的，甚至答案也可能是唯一的，但每個學生都是不同的，因此教師在批改作業(yè)時，用不同的標準去評價不同的學生。這樣可以讓學生清楚這種空間的存在并最終有助于學生實現(xiàn)學業(yè)的進步;這種進步不是同一的，不是讓所有的學生都達到同一個水平;這種進步是相對于每個學生的具體情況而言的，是有差異的。質(zhì)量大體相同的兩篇作業(yè)，教師給的評語可能完全不同，對于其中的一篇教師可能欣喜若狂的對其大加贊賞;而對另一篇則更多的是微微的不滿與批評，或是提醒或是詢問。前者可能由此受到極大地鼓舞并增強了對自己的信心，后者可能及時的發(fā)現(xiàn)了自己學習上的一個小問題，避免了更嚴重問題的發(fā)生。這正是作業(yè)評語的價值和意義所在。

第二，通過作業(yè)評語，加強師生的情感交流。

師生關(guān)系對學習行為及其效果有重要的影響，良好的師生關(guān)系起積極的作用，不良的師生關(guān)系起消極的作用。作業(yè)評語在增強師生的情感溝通、建立良好的師生關(guān)系方面發(fā)揮著重要作用。

評語雖小，作用很大，它起到了溝通師生感情、激發(fā)學習興趣、激勵學生學習主動性和渲染英語學習氣氛的良好作用。蘇霍姆斯基曾說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，是繼續(xù)學習的一種動力?！泵恳粋€學生都渴望自己的學習成果得到肯定和贊揚。用“Good！”，Great！”“Wonderful！”“Excellent ”“Perfect！”“How clever you are！”“Your work is quite good！”“I'm very proud of you！”等這些簡單的褒詞和短句來表達對優(yōu)秀地完成作業(yè)的學生的贊揚，能起到積極的推動作用。同時在對優(yōu)等生的作業(yè)表揚中，教師可以不失時機地通過評語向他們提出更高的要求。比如不少學生的作業(yè)雖然是正確的，但缺乏創(chuàng)造性，我就寫上：“ Well done！ Its excellent you haven't made any mistakes， but its much better to be creative. ”又比如，班級中有個男同學英語成績不錯，作業(yè)正確率也較高，但是遺憾的是他的書寫比較潦草，我常常提醒他注意改進，常在他的作業(yè)后寫上“What good work！ But try to make your handwriting nicer.”

對于中等生可以嘗試用友善的批評性的評語。在教學實踐中，總會出現(xiàn)學生對知識理解掌握得不好的情況，在做作業(yè)時就會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，而絕大多數(shù)學生又比較敏感，自尊心很強，教師如果不注意批評的方式方法，往往事倍功半。在細心指出每一個錯誤的同時，給他們寫評語的時候特別要注意語氣的委婉，比如，“I think you can do better if you work harder.”“Would you mind being careful next time？”“Im sorry you have made a few mistakes. I think you will work as carefully as you can next time.”

對于后進生可以嘗試用真誠的鼓勵性的評語在作業(yè)批改中采用鼓勵性評語，提出富有層次性、指導性、針對性的改進與提高的目標，能讓學生樹立起再前進一步的信心。心理學認為，每個人都有被賞識的欲望。通過賞識、鼓勵，一旦潛在的積極向上的心理動機被激發(fā)出來，他們具有的潛能將如火山噴發(fā)一樣，淋漓盡致地發(fā)揮出他們的本色。尤其是學習后進生，對他們進行有效的積極的鼓勵評價，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步，并以關(guān)懷的態(tài)度指出存在的缺點和不足，根據(jù)學生的個別差異提出今后改進的具體建議，能激發(fā)他們潛在的上進心和求勝欲。比如“Good！ There are only a few mistakes this time！ Try to spell the words correctly！”“Im so glad to see your work has improved ！ But try to remember the words and phrases carefully！ You will catch up with others soon！”“Its good work！ But pay attention to the tense！ Youd better use the past tense here. Do you think so？”

總之，作業(yè)評語在英語教學中具有重要的教育教學價值和意義，其價值與意義有待于教師的進一步認識與開發(fā)。教師應該有極強的責任心，充分的了解學生，不斷地提高自身的英語水平，同時也應考慮學生的接受水平，根據(jù)學生的具體情況用心去寫，這樣寫出的評語才有內(nèi)容和針對性，才可以實現(xiàn)評語的價值與意義。