周建華

摘要：在眾多科目當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)處于所有科目當(dāng)中最基礎(chǔ)最核心的低位，它以教導(dǎo)學(xué)生理性及創(chuàng)新思維和運(yùn)算分析能力為重要目的。在當(dāng)前新課改的時(shí)代大驅(qū)使下，我過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)效果的取得等多個(gè)方面已經(jīng)取得了令人由心贊賞的成績，但是，我國大部分地區(qū)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上還是難以走出傳統(tǒng)教學(xué)的困頓之下，在教學(xué)方法的創(chuàng)新運(yùn)用上依然有著較大的困難，因此在這種局面之下，我們需要促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，將創(chuàng)新的這些理念、內(nèi)容、方法用于課堂教學(xué)實(shí)踐，將我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在新課改的背景下提升至一個(gè)新的高度和水平。?

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;新課改;創(chuàng)新新課改

我國數(shù)學(xué)教學(xué)有著幾百年的歷史，數(shù)學(xué)教學(xué)深受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，加之中國大部分人都深受應(yīng)試教育的影響，他們以學(xué)生考試分?jǐn)?shù)作為教學(xué)效果的衡量依據(jù)，在教學(xué)水平和方法上與國外差距甚遠(yuǎn)，在教學(xué)方法的創(chuàng)新上處于十分薄弱的水平，在這種情況下，我國小學(xué)數(shù)學(xué)大多采用灌輸式的教學(xué)方法，將深誨難以理解的數(shù)學(xué)理論強(qiáng)行地灌輸給學(xué)生，再輔以大量的課后習(xí)題作業(yè)，這雖然能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是十分不利的，而且還會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的減弱，最終將難以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。因此，接下來，我將帶領(lǐng)大家探討如何在新課改的背景下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以為我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。

一、在傳統(tǒng)教育思想中，取其精華，去其糟粕

雖然我們一直在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，但是我們還是難以逃脫傳統(tǒng)教育思想的困囿，所以，為了能更好地展現(xiàn)新課改的教學(xué)效果，我們需要在傳統(tǒng)教育思想中取其精華、去其糟粕，轉(zhuǎn)變教師的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，放下教師的身段，改變自我角色定位，由掌控領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)閼?yīng)變指導(dǎo)者，讓學(xué)生能更多地發(fā)揮自我人格的主體地位，以積極良好的心態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，另一方面，教師還可以適當(dāng)改變課堂教學(xué)形式，可采用分組討論，“35+10”的模式，學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組在小組內(nèi)以及組與組之間自主討論學(xué)習(xí)35分鐘，輔以老師講授10分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新思維，在合作與競爭當(dāng)中主動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)效果的良好互動(dòng)。

二、將理論運(yùn)用于實(shí)踐之中，探索數(shù)學(xué)奧妙

小學(xué)處于人生當(dāng)中思維最活躍、動(dòng)手操作能力最強(qiáng)的階段，在這個(gè)階段中，小學(xué)生也是比較活潑好動(dòng)，他們對(duì)身邊的任何事物都有著強(qiáng)烈的好奇心與興趣。因此，在新課改小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新上，教師可以在小學(xué)生的這一特點(diǎn)上大作文章，設(shè)置豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上動(dòng)手實(shí)踐，這一方面不僅能提高小學(xué)們的實(shí)踐能力，另一方面還可以營造出輕松的教學(xué)環(huán)境，通過這種方式寓教于樂，讓學(xué)生們?nèi)ビH身體會(huì)一個(gè)數(shù)學(xué)理論的應(yīng)用，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮良好的教學(xué)效果。

三、加大教師人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教育行業(yè)新課改的時(shí)代大背景下，高水品、高素質(zhì)、高專業(yè)能力的教師需求不斷擴(kuò)大，對(duì)教師各方面的要求隨之提高，既要求教師順應(yīng)時(shí)代趨勢，不斷汲取學(xué)習(xí)創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變自身教育理念，改革以往傳統(tǒng)教學(xué)方法，高度樹立新時(shí)代下以人為本的的教學(xué)精神，同時(shí)，對(duì)教師本身的發(fā)展來說，還要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念。具體地來說可以從這幾方面入手：第一，學(xué)校應(yīng)該建立完善帶教制度，讓一些有經(jīng)驗(yàn)、有獨(dú)特心得、教學(xué)方法的老師不定期地開設(shè)公開課，提供給經(jīng)驗(yàn)不足、初來乍到以及成績中等的教師前來學(xué)習(xí)聽講，在教師與教師之間進(jìn)行學(xué)習(xí)取經(jīng)。第二，學(xué)校還可以采用培訓(xùn)制度，引薦其它學(xué)校的優(yōu)秀教師前來學(xué)校作講堂，設(shè)置一些課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓老師們對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行討論交流，提高教師的專業(yè)精神。第三，學(xué)校應(yīng)該設(shè)置監(jiān)督小組，不能任教師任意而為之，應(yīng)該讓監(jiān)督小組對(duì)教師的教學(xué)方法進(jìn)行評(píng)估，確定了其科學(xué)可行性以及能否增進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣與積極性之后才能讓教師去實(shí)行，這樣能確保整個(gè)教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)水平不與學(xué)校脫節(jié)。

四、運(yùn)用時(shí)代科學(xué)技術(shù)、合理采用多媒體技術(shù)

科學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用十分廣泛，其中應(yīng)用最多的非多媒體技術(shù)不可，多媒體技術(shù)有多重優(yōu)勢。對(duì)于教師來說，它可以減輕數(shù)學(xué)教師的黑板陳書的負(fù)擔(dān)，據(jù)調(diào)查顯示，粉筆灰對(duì)于教師身體的危害較大，長期使用粉筆，吸入過多粉塵進(jìn)入肺部，能引發(fā)多種身體疾病;另一方面，教師在使用多媒體時(shí)，還可減輕教師的腰椎問題，使教師能更好地保持一種健康的身體條件去教授學(xué)生。對(duì)于學(xué)生來說，多媒體技術(shù)就像電視、手機(jī)一樣，將枯澀難懂的數(shù)學(xué)問題簡單化地直觀地呈現(xiàn)展示給學(xué)生，也會(huì)更加的有興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教師應(yīng)該抓住時(shí)代技術(shù)，領(lǐng)會(huì)時(shí)代精神，做一個(gè)具有創(chuàng)新思維、能合理運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的人才，選擇多媒體工具，將教材上的內(nèi)容、黑板上的內(nèi)容放在多媒體上面用圖形、聲音、文字、動(dòng)畫展現(xiàn)出來。

五、結(jié)語

綜上所述，在新課改背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新過程中，教師一定要領(lǐng)會(huì)新課程對(duì)教學(xué)的要求，不斷地完善發(fā)展與創(chuàng)新自我的教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際情況，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，取其精華、去其糟粕;同時(shí)，與實(shí)踐結(jié)合，將生活實(shí)踐與數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)奧妙;另外不斷學(xué)習(xí)，從而最終實(shí)現(xiàn)新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，促進(jìn)新課改下我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。