關(guān)于開展小學(xué)德育的幾點認識

劉媛媛 張白雪

思想教育、政治教育、道德教育組成了德育教育的主要內(nèi)容，德育教育的形式一般是學(xué)校通過開展一些有關(guān)道德品質(zhì)教育方面的活動，讓學(xué)生被這些活動所影響，然后由教師進行引導(dǎo)，從而提升學(xué)生的道德品質(zhì)。德育教育對小學(xué)生來說是非常重要，這個階段的孩子是祖國的未來，培養(yǎng)他們也是為國家的發(fā)展做貢獻。對小學(xué)生進行德育教育是教師的重要工作，德育需要從小培養(yǎng)，在小學(xué)階段，思想品德教育的好壞，不僅僅影響學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活，更會影響學(xué)生的未來生活。但就目前小學(xué)的德育教育工作來看，還存在許多問題，因此，本文對存在的問題進行分析，并提出了相關(guān)策略。

一、小學(xué)生德育的現(xiàn)狀及問題

1.對德育教育的影響力評估有誤

德育教育不同于其他學(xué)科，它不是考試的科目，沒有家長和教師過分在意的分數(shù)，而且德育教育是比較感性的，學(xué)生的情感接受能力也存在一定障礙。其中主要的問題，其一是教師對德育教育的認識不足，認為德育教育并不是很重要，而且它也不計入學(xué)校對教師的考核范圍內(nèi)，教師就通常把它列為副科;其二，是學(xué)生對德育教育的重視不夠，學(xué)生認為，德育教育不用總是出現(xiàn)在課堂上，課堂上應(yīng)該教一些理性的知識，德育在生活中出現(xiàn)的頻率很高，沒有必要在課堂繼續(xù)老生常談，而且很多學(xué)生在德育課堂上的表現(xiàn)都能看出學(xué)生對德育教育的態(tài)度，也能看出教師對德育的重視程度。雖然目前教育已經(jīng)從重視理論知識升華到重視實踐內(nèi)容，但德育教育仍然是被教育忽略的一類。德育教育的缺失會產(chǎn)生很多問題，例如：小學(xué)生因為想法比較單一，天性就比較好玩，有些教師對他們嚴厲，限制他們玩的時間，他們就辱罵教師，而現(xiàn)在很多高年級的學(xué)生中也時有出現(xiàn)毆打教師的學(xué)生，導(dǎo)致教師對學(xué)生的管理也遠不如前了，有些教師就放任不管，這些也會造成對德育教育的不重視。

2.忽視學(xué)生的主體地位和道德體驗過程

在現(xiàn)在的教學(xué)領(lǐng)域，德育教育是每個學(xué)校都貫徹落實的一項工作，但因為受到傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)有教學(xué)目標的影響，教師的教學(xué)方式仍然沒有改變，有些教師還是采用以往的說教模式，這種方式無法讓學(xué)生體驗到道德教育到底是什么，只是單純地知道它的理論;有些教師自稱采用“無為”方式，但這種方式只會讓學(xué)生不知所措，沒有明確的軌道，這從另一方面看也是教師推脫責(zé)任的表現(xiàn)。這些不科學(xué)、不合理的方式只會讓學(xué)生更加不重視德育，學(xué)生也很難形成一個正確的道德觀。所以，教師從實踐出發(fā)，讓學(xué)生認識到道德、德育的重要性，提高對德育的興趣。同時，學(xué)生的主體地位也是學(xué)生接受德育教育的一個重要因素，學(xué)生成為了主體，而不是一味地通過教師授課，學(xué)生對德育內(nèi)容的接受和消化能力也會有所加強，也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

3.評價體系不科學(xué)，影響評價時效性

生活中德育無處不在，德育教育要和實際生活相結(jié)合，教學(xué)過程中從實際生活出發(fā)，幫助學(xué)生健全道德品質(zhì)，而且這種方式也更容易讓學(xué)生接受，也符合聯(lián)系實際的要求。但現(xiàn)在的德育教育在很多學(xué)校都是僅僅進行學(xué)術(shù)教育，教師對學(xué)生的教育也只是對學(xué)生的錯誤行為和錯誤觀念進行批評，而且批評的方式也是存在問題的，有些教師對犯錯的學(xué)生通常是大聲呵斥，有時也會進行體罰，導(dǎo)致很多學(xué)生非常懼怕犯錯誤，甚至是對教師的這些行為產(chǎn)生厭惡，出現(xiàn)學(xué)習(xí)的逆反心理，學(xué)生也沒有對自己的錯誤有深刻的反省，也會導(dǎo)致學(xué)生在之后仍然再犯。

二、針對小學(xué)德育存在的問題的策略及認識

1.豐富德育內(nèi)容，改善教育方法

學(xué)生對德育的不感興趣的主要原因之一是德育的內(nèi)容不夠豐富，講來講去，仍然是那些內(nèi)容，之二是教師的教育方法過于單一。因此，要加強教師和學(xué)生對德育的重要性認識，可以通過豐富德育內(nèi)容、改變教學(xué)方式等方法來實現(xiàn)。往常，教師在對學(xué)生進行教育過程中總是會遇到許多困難，因此，教師應(yīng)該借助實際生活，把理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生多在實踐中發(fā)現(xiàn)良好的道德品質(zhì)，可以應(yīng)用現(xiàn)代的教學(xué)工具，也可以采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。例如：借助多媒體等智能工具，給學(xué)生播放具有優(yōu)秀的道德品質(zhì)的人的光榮事跡，也可以與那些具有優(yōu)秀品質(zhì)的人進行連線溝通，讓學(xué)生聆聽他們的事跡，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)等;利用傳統(tǒng)的不拘于教室的教學(xué)方式也是可行的，由教師帶隊，帶領(lǐng)學(xué)生去采訪身邊具有優(yōu)秀品質(zhì)的人，讓學(xué)生在實際生活中感受他們的高尚道德，潛移默化地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)道德品質(zhì)。

2.讓學(xué)生從實際出發(fā)，重視德育的體驗

對于小學(xué)生來說，理論知識的接受能力遠不如體驗知識重要，而教師的工作就是要創(chuàng)造機會，讓學(xué)生體驗道德品質(zhì)。教師在教學(xué)過程中把理論知識教于學(xué)生，又讓學(xué)生用理論知識去檢驗實際生活，最后應(yīng)用到實際生活中。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實際生活，給學(xué)生創(chuàng)造機會，例如：給學(xué)生布置課后的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生回家后給辛苦了一天的爸爸媽媽按摩十分鐘，讓學(xué)生懂得孝道，同時，教師也要時刻教導(dǎo)學(xué)生，什么是該做的什么是不能做的，不能觸碰道德的底線。教師在教學(xué)過程中不僅僅要讓學(xué)生看到那些好的方面，也要讓學(xué)生看到壞的方面，讓學(xué)生了解不同情況下的結(jié)果，教師也可以通過開展一些游戲，幫助學(xué)生理解道德知識。

3.明確教學(xué)目標，完善德育評價模式

教師的評價方式也是影響德育的因素之一，因此，針對現(xiàn)有的評價方式，教師可以做出一些改變，例如：改變對學(xué)生的教導(dǎo)語氣和教導(dǎo)行為，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，要用正確的方式與學(xué)生進行溝通，要讓學(xué)生充分認識自己的錯誤。而學(xué)生在生活中遇到的又不會總是真、善、美的事物，那學(xué)生該如何辨別書本知識與實際有出入時，學(xué)生應(yīng)該如何做呢？教師要正確引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實際生活，告知學(xué)生處理的方式。教學(xué)目標是德育的風(fēng)向標，在教學(xué)過程中要明確教學(xué)目標，完善德育評價方式，從而改善小學(xué)德育現(xiàn)狀。

綜上所述，小學(xué)德育對小學(xué)階段的學(xué)生培養(yǎng)道德觀念非常重要，而這項工作也非常復(fù)雜，在教學(xué)過程中會遇到許多問題，需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式，正確引導(dǎo)學(xué)生，同時教師與家長也要以身作則，在生活中注意自己的言行，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷進步。