黃丹

摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族前進(jìn)的動(dòng)力，所以創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)需要從小抓起。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在小學(xué)階段就產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)?；诖?，本文論述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略，以期提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后更好地成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?創(chuàng)新意識(shí)? ?培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)的有效場(chǎng)所，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科本身帶有的思維性能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生更加深入的思考。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，這不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)有幫助，對(duì)他們以后的生活也是有百利而無(wú)一害的。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，如何提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須探究的問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有改善教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)策略，讓學(xué)生能在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中形成創(chuàng)新意識(shí)，就能為他們以后的學(xué)習(xí)生活做好鋪墊?；诖?，筆者針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行了討論。

一、營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍

學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是在課堂上進(jìn)行的，所以良好的課堂教學(xué)氛圍在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程中起到了極大的作用。但是，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，大多數(shù)學(xué)生會(huì)覺(jué)得課堂教學(xué)非?？菰锓ξ?，經(jīng)常出現(xiàn)上課走神，甚至不聽(tīng)課的情況。筆者認(rèn)為，良好的課堂教學(xué)氛圍是學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵，所以在日常教學(xué)中，教師一定要給學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，這不僅對(duì)學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)有益，還對(duì)提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著極大的幫助。因?yàn)樵谳p松活躍的課堂教學(xué)氛圍中，學(xué)生可以集中注意力，積極思考，積極探究，從而更好地掌握知識(shí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極討論，并開(kāi)展分組學(xué)習(xí)，通過(guò)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)、討論和交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。大多數(shù)小學(xué)生活潑好動(dòng)，他們喜歡集體活動(dòng)，一旦教師在日常教學(xué)中巧妙地營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生思考的主動(dòng)性就會(huì)變得很強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維也會(huì)自然而然地形成。

二、引導(dǎo)學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題遠(yuǎn)比解決一個(gè)問(wèn)題重要得多，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師不能守著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只采用低效的題海戰(zhàn)術(shù)，而要隨著新課程改革的不斷深入，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，從簡(jiǎn)單的小事中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并解決問(wèn)題。筆者認(rèn)為，創(chuàng)新意識(shí)并不是教師傳授給學(xué)生的，而是引導(dǎo)學(xué)生自主形成的。不僅如此，學(xué)生有質(zhì)疑精神，能夠自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這對(duì)于他們創(chuàng)新意識(shí)的形成有著很大的幫助。

如在教學(xué)《三角形面積求法》時(shí)，筆者先將面積公式板書(shū)出來(lái)，然后問(wèn)學(xué)生對(duì)這個(gè)公式有沒(méi)有疑惑，學(xué)生們紛紛發(fā)言，并提出疑問(wèn)：“三角形的面積為什么要除以2?！惫P者笑著表?yè)P(yáng)了學(xué)生，又接著問(wèn)他們：“我們能不能把三角形看成別的圖形呢？三角形面積公式和正方形長(zhǎng)方形之間有著什么關(guān)系呢？”學(xué)生聽(tīng)到問(wèn)題后紛紛陷入思考，發(fā)現(xiàn)矩形可以拆成兩個(gè)三角形，每個(gè)面積剛好是原來(lái)矩形的一半。所以說(shuō)，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生可以在小學(xué)階段就形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

三、整合知識(shí)，留下想象空間

知識(shí)的整合是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)整合的過(guò)程中，學(xué)生可以更好地查缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)體系中的不足之處。在整合知識(shí)的過(guò)程中，教師要注意把整理和思考結(jié)合起來(lái)，并且給學(xué)生留下足夠的想象空間，讓學(xué)生在課后能針對(duì)所學(xué)內(nèi)容自主思考和大膽想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師切忌一味地追求學(xué)生的考試成績(jī)，而是應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探究，讓學(xué)生在這個(gè)并沒(méi)有太大壓力的學(xué)習(xí)階段形成創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，這對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活都有著極大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江西省上饒市鄱陽(yáng)縣石門(mén)街鎮(zhèn)中心學(xué)校）