寧南山區(qū)高中生職業(yè)成熟度調(diào)查分析

何云 劉惠娟 李江

摘 要：采用西南師范大學(xué)劉慧編制的《中學(xué)生職業(yè)成熟度問卷》，選取寧夏南部山區(qū)普通高中200名學(xué)生進行問卷調(diào)查，了解了寧夏南部山區(qū)普通高中學(xué)生的職業(yè)成熟度現(xiàn)狀，并對結(jié)果進行分析。通過找出影響南部山區(qū)高中生職業(yè)成熟度的原因，對寧夏隆德縣中學(xué)高中學(xué)生的職業(yè)生涯輔導(dǎo)提出了可行性策略。

關(guān)鍵詞：寧夏南部山區(qū);高中生;職業(yè)生涯規(guī)劃;職業(yè)成熟度

一、前言

目前，我國職業(yè)生涯教育大多出現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)階段，職業(yè)生涯規(guī)劃的側(cè)重點在職業(yè)選擇、職業(yè)準備、職業(yè)適應(yīng)三個階段[1]。Super（1955）年提出，他認為人的職業(yè)發(fā)展是一個終身的過程，并呈現(xiàn)出階段性特點，在不同的發(fā)展階段存在不同的發(fā)展目標和任務(wù)，只有完成了該階段的目標才是職業(yè)成熟的表現(xiàn)[2]。而我國中學(xué)生正處于職業(yè)探索和初步定向階段，處于個體職業(yè)生涯發(fā)展的一個重要時期。隨著新一輪高考改革的到來和寧夏南部山區(qū)高中學(xué)校逐年下降的生源，在普通高中生中進行職業(yè)成熟度調(diào)查，可以為開展有針對性的中學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)提供理論依據(jù)，盡早在學(xué)生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使學(xué)生在未來的求學(xué)和就業(yè)過程中少走彎路。

二、研究方法

本次調(diào)查采用西南師范大學(xué)劉慧編制的《中學(xué)生職業(yè)成熟度問卷》，該問卷一共有30道題目，包括職業(yè)決策態(tài)度和職業(yè)決策知識，采用五點計分[3]。職業(yè)決策態(tài)度包括五個維度：主動性、獨立性、自信心、功利性、穩(wěn)定性，職業(yè)決策知識包括職業(yè)自我知識和職業(yè)世界知識。

本次研究共發(fā)放問卷200份，收回194份，有效問卷182份。

統(tǒng)計方法：測量結(jié)果使用SPSS17.0進行統(tǒng)計分析。

三、調(diào)查結(jié)果

1.各維度及總分上的得分情況

從表1可以看出，除主動性和職業(yè)自我知識方面得分較高外，其他各維度上的得分都比較低。說明南部山區(qū)學(xué)生在獨立性、自信心、功利性、穩(wěn)定性和職業(yè)世界知識方面比較欠缺，還有待于進一步幫助學(xué)生積極探索。

2.男女之間的差異比較

本次問卷調(diào)查中，男生93人，女生88人。對全體學(xué)生進行樣本t檢驗，結(jié)果顯示：在功利性、穩(wěn)定性和總分上性別差異顯著。

3.各年級之間的差異比較

運用方差分析，結(jié)果顯示，在0.05水平上，各年級之間在主動性維度上差異顯著。

4.獨生子女和非獨生子女之間的差異比較

對樣本進行t檢驗，結(jié)果顯示：在自信心維度上獨生子女和非獨生子女之間差異顯著，在0.05水平上p=0.038。

5.城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生之間的差異比較

對樣本進行t檢驗，結(jié)果顯示：在自信心維度上城鎮(zhèn)學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生之間差異顯著，在0.05水平上p=0.045。

6.父親文化程度之間的差異比較

運用方差分析，結(jié)果顯示，父親文化程度在獨立性上存在差異F=3.38，在0.05水平上差異顯著，職業(yè)世界知識和職業(yè)成熟度邊緣顯著p=0.054。

7.母親文化程度之間的差異比較

運用方差分析，結(jié)果顯示，母親文化程度在獨立性上存在差異F=0.724，在0.05水平上差異顯著，其他均不顯著。

四、分析與討論

1.職業(yè)成熟度總體上的分析

調(diào)查結(jié)果顯示，總分和大部分維度上的平均分都低于3分，只有主動性和職業(yè)自我知識得分高于3分，表明南部山區(qū)高中生的職業(yè)成熟度水平較低。尤其在穩(wěn)定性方面偏低，低于2分，這表明南部山區(qū)高中學(xué)生在職業(yè)選擇方面還是猶豫不決，不能對自己的職業(yè)有清晰、明確的目標，會隨外界或自己的認知而改變自己的職業(yè)選擇。高中生正處于自我認知發(fā)展的關(guān)鍵期，此階段他們的社會化還未徹底完成，而職業(yè)是個體在社會中重要的一部分，所以高中生在面對未來職業(yè)選擇和決策時心理準備還不夠充分，表現(xiàn)出職業(yè)成熟度較低的現(xiàn)象。

2.不同性別高中生在職業(yè)成熟度上的差異分析

表2結(jié)果表明，高中生職業(yè)成熟度在總分、功利性和穩(wěn)定性方面差異均顯著，男生得分顯著比女生高。這可能由于寧南山區(qū)是一個文化底蘊比較深厚的地方，大部分學(xué)生來自農(nóng)村，受傳統(tǒng)文化的影響，女生的定位是走出大山，做“賢妻良母”，而男生的定位則是要“光宗耀祖，飛黃騰達”。另外，男生在家庭中可能更受父母長輩的關(guān)注，得到更多關(guān)于職業(yè)方面的信息，所以在功利性和穩(wěn)定性方面分更高，職業(yè)成熟度水平也更高。

3.不同年級之間的職業(yè)成熟度差異分析

從表3結(jié)果看出，三個年級的學(xué)生在主動性上差異顯著，表現(xiàn)出高一>高二>高三。我校目前的生源質(zhì)量日趨下降，每年全縣參加中考的學(xué)生只有1500多人，而中考成績前300～500的學(xué)生外流，剩下的學(xué)生才能被我縣兩所高中錄取，導(dǎo)致學(xué)生在剛進校時對自己滿懷信心，但是經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，由于文化基礎(chǔ)差等原因，使學(xué)生對自己喪失信心，缺少了努力去爭取的原動力。

4.是否獨生子女在職業(yè)成熟度上的差異分析

表4結(jié)果表明，非獨生子女在自信心方面比獨生子女要高，呈現(xiàn)顯著差異。這是由于獨生子女雖然在家庭環(huán)境和經(jīng)濟條件方面都優(yōu)于非獨生子女，但是由于獨生子女平時獨處的時間更長，不利于他們與外界的交流、溝通，缺乏更多的社會溝通。

5.城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生在職業(yè)成熟度上的差異分析

表5調(diào)查結(jié)果表明，城鎮(zhèn)學(xué)生在自信心方面低于農(nóng)村學(xué)生，這是由于居住在城市，雖然網(wǎng)絡(luò)等信息平臺更多，但是居住在高樓里，影響了人與人之間更多現(xiàn)實信息的互動，而農(nóng)村則是以村落為主，人與人之間的溝通更加頻繁，促進了信息溝通，而且也能看到現(xiàn)實效應(yīng)，即職業(yè)范本，所以農(nóng)村高中學(xué)生在職業(yè)選擇時更有自信。

6.父母文化程度對高中生職業(yè)成熟度的影響

父母文化程度主要影響高中生獨立性，大致為父母文化程度越低，呈現(xiàn)出學(xué)生的獨立性越強。這是由于近些年經(jīng)濟發(fā)展迅速，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的青壯年因為文化程度較低、缺乏一定的技術(shù)，迫使到經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)打工掙錢改善家庭條件，使這部分孩子成為留守兒童，在跟隨祖輩生活的過程中更加獨立自主，而父母文化程度稍高一些的家長更加關(guān)注孩子的成長，一路陪伴，有時又過分溺愛，導(dǎo)致這些學(xué)生在高中階段甚至進入大學(xué)以后獨立自主意識、能力還不是很強，甚至在高中畢業(yè)選專業(yè)或擇業(yè)時表現(xiàn)出更大的依賴性。

五、南部山區(qū)高中生職業(yè)生涯輔導(dǎo)策略

本次調(diào)查主要是在南部山區(qū)，經(jīng)濟欠發(fā)達，除部分農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)，幾乎無高端企業(yè)。學(xué)生的認識受限，加之我縣兩所高中學(xué)生大部分來自農(nóng)村，學(xué)生從小生活的環(huán)境就是大山，很少有外出機會，對外部世界缺乏了解，對一些職業(yè)的認知僅僅來源于互聯(lián)網(wǎng)、老師、家長、親朋好友的描述中，對其需要的能力、工作的環(huán)境、要求等一無所知。通過本次調(diào)查，學(xué)生只是在主動性職業(yè)自我認知方面處于中間水平，說明他們對自己職業(yè)選擇和決策時態(tài)度積極。但其他方面還很欠缺，尤其穩(wěn)定性方面極不穩(wěn)定，這足以說明學(xué)生對自己、對職業(yè)的認識非常不充分，從數(shù)據(jù)中可以看出，南部山區(qū)高中生對職業(yè)生涯知識非常匱乏，這是造成他們職業(yè)成熟度不穩(wěn)定的原因之一。

所以，對南部山區(qū)高中生而言，應(yīng)盡早提高他們的自我認識、生涯認知、社會認知和職業(yè)認知等各方面的知識。通過專業(yè)的職業(yè)測評，確定自己的核心價值觀念、個性特點、天賦能力、缺陷、氣質(zhì)、興趣等影響職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)在因素，設(shè)計個性化的發(fā)展道路和發(fā)展規(guī)劃，選擇與自己的興趣、愛好、特長和能力相適應(yīng)的職業(yè)，進而促進個性的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]葛輝.淺談高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性與迫切性[J].教育研究與實踐，2017（9）.

[2]荊玉梅.地方師范院校師范生職業(yè)成熟度的現(xiàn)狀分析[J].教育教學(xué)論壇，2016（2）.

[3]劉慧.中學(xué)生職業(yè)成熟度發(fā)展特點研究[D].西南師范大學(xué)，2004.

第一作者簡介：何云（1970.7—），男，寧夏隆德人，漢族，本科學(xué)歷，高級職稱，現(xiàn)任職于寧夏隆德縣中學(xué)，研究方向：職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

注：本文系寧夏第五屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究成果，課題批準號：JXKT-ZH-05-182。