芻議小學(xué)道德與法治課與法治教育的有效融合

楊正敏

摘 要：作為一名教育工作者在小學(xué)階段應(yīng)該借助道德與法治課的開發(fā)和構(gòu)建，助力小學(xué)生逐漸形成良好的法律規(guī)則意識(shí)和道德情操。所以，小學(xué)道德與法治課教學(xué)要依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，緊密聯(lián)系小學(xué)生的實(shí)際生活狀況，注重于道德與法治課教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備去努力抓好小學(xué)道德與法治課與法治教育的有效融合。

關(guān)鍵詞：道德與法治課 法治教育 有效融合

小學(xué)道德與法治課與法治教育二者之間的有效融合是時(shí)代發(fā)展需求。小學(xué)道德與法治課教學(xué)過程中既要注重學(xué)生繼承我國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)的教育，努力做一個(gè)有道德修養(yǎng)的人。又要在課程傳輸過程中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生滲透我們國(guó)家法律法規(guī)知識(shí)，并為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的法律條文，使學(xué)生得到法治教育。小學(xué)道德與法治課教師要幫助學(xué)生有效樹立法治意識(shí)，強(qiáng)調(diào)法律面前人人平等，人人都能夠去學(xué)法和守法，都知道拿起法律的武器來保護(hù)我們自己。那么，作為一名小學(xué)道德與法治課教師該如何在道德與法治課堂教學(xué)中去有效開展法治教育呢？筆者結(jié)合新的小學(xué)道德與法治課課程標(biāo)準(zhǔn)并根據(jù)自身的小學(xué)道德與法治課教學(xué)實(shí)踐，在小學(xué)道德與法治課與法治教育的融合方面開展了有益的嘗試。[1]

一、道德與法治課與法治教育融合要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

新的小學(xué)道德與法治課課程標(biāo)準(zhǔn)給我們明確了其具體的教學(xué)要求，要求我們?nèi)握n教師要重視小學(xué)生的道德與法治教育，以促進(jìn)小學(xué)生能夠具有良好的道德品質(zhì)和法治意識(shí)，幫助小學(xué)生逐步形成規(guī)則意識(shí)以及法制觀念，從小懂得遵守法律法規(guī)。[2]

筆者以新的小學(xué)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)要求有意識(shí)地將道德與法治課與法治教育有機(jī)融合，在每一節(jié)的道德與法治課上都為小學(xué)生去滲透相關(guān)的國(guó)家法律條文，從而真正做到國(guó)家的法律知識(shí)走進(jìn)小學(xué)生的頭腦中。例如，在我們對(duì)小學(xué)生講解的小學(xué)道德與法治課《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來》《我是共和國(guó)小公民》《法律護(hù)我成長(zhǎng)》的教學(xué)中，可以向?qū)W生適時(shí)進(jìn)行宣講了《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)憲法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等我們國(guó)家相關(guān)的法律法規(guī)，有效幫助小學(xué)生建立起規(guī)則意識(shí)和法制觀念。[3]

二、道德與法治課與法治教育融合要立足于傳統(tǒng)文化，融入人文積淀

為學(xué)生增強(qiáng)人文素養(yǎng)是我們從事小學(xué)教育的努力目標(biāo)，更是展現(xiàn)當(dāng)今課堂教育性的充分體現(xiàn)。在小學(xué)道德與法治教材中道德部分的內(nèi)容較多，其內(nèi)容與我們國(guó)家的傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系是非常密切的。所以，我們小學(xué)道德與法治課教師可以立足于傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

給大家舉個(gè)例子，教學(xué)時(shí)可以結(jié)合學(xué)生身邊真實(shí)的事例，為學(xué)生講解如何處理家庭中父母與自家鄰里之間的矛盾沖突，幫助小學(xué)生分析其矛盾給自己家庭以及鄰里之間所帶來的不利后果。積極倡導(dǎo)踐行優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生從中受到教育，使得學(xué)生明白了鄰里之間的 和睦，家庭中尊老敬老都是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，必須要傳承發(fā)揚(yáng)下去。而且懂得虐待兒童，不贍養(yǎng)老人是要受到法律的制裁的。

三、道德與法治課與法治教育融合要緊密聯(lián)系小學(xué)生的實(shí)際生活

我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)道德與法治課教學(xué)時(shí)，必須做到要緊密聯(lián)系小學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行法治的講解，從而真正體現(xiàn)了法治源于人們生活，又服務(wù)于人們的生活的思想，以有效培養(yǎng)小學(xué)生的法治意識(shí)。

就拿小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)道德與法治課中《學(xué)會(huì)自我保健》一課為例，任課教師可以將書本上的圖片資源轉(zhuǎn)化為有本班特色的微課視頻，其內(nèi)容貼近于小學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較高。然后教師接著去運(yùn)用講故事、參加交流會(huì)等活動(dòng)的模式，讓小學(xué)生充分感受到自我保健的重要性，以此促進(jìn)學(xué)生去掌握一定的自我保健知識(shí)。在教學(xué)中教師可以恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)小學(xué)生說出自我發(fā)現(xiàn)、自我保護(hù)、自我預(yù)防的一些有效的小妙招，其課堂教學(xué)入情入境，使小學(xué)生投身于課堂教學(xué)情境之中，這正與道德與法治課的生活性是一致的。所以，我們教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)要切記充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教師所設(shè)計(jì)的貼心的活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的年齡特征，就會(huì)自然而然地引出國(guó)際自我保健日的主題內(nèi)容來。

四、道德與法治課與法治教育融合要注重課堂教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)

引導(dǎo)小學(xué)生在道德與法治課的課堂上進(jìn)行愉悅的學(xué)習(xí)，就離不開有效的課堂情境的創(chuàng)設(shè)。小學(xué)道德與法治課一定要注重教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)，以滿足小學(xué)生建構(gòu)真實(shí)的言語之需要。在課堂教學(xué)過程中，我們道德與法治課教師帶領(lǐng)學(xué)生投身于真實(shí)的情境之中，使法治教育在小學(xué)生的身上展現(xiàn)在我們面前。[4]

當(dāng)我們學(xué)習(xí)了三年級(jí)上冊(cè)《我想要我能要》這篇文章時(shí)，教師完全可以依據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容，將所在班級(jí)照著超市的模式布置起來，由小學(xué)生來分別擔(dān)任售貨阿姨和購(gòu)買貨物的顧客，以創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境為主，采用靈活機(jī)動(dòng)的模擬購(gòu)物方式，使小學(xué)生在情感上得到有效熏陶，讓他們通過購(gòu)物的教學(xué)情境充分認(rèn)識(shí)到，父母為了整個(gè)家庭的生活與家人的幸福，付出的勞動(dòng)是很大的，自己生活及上學(xué)的所有花銷均由父母給予，自己只是一個(gè)消費(fèi)者。通過課堂教學(xué)，小學(xué)生懂得了父母掙錢工作的艱辛和不易，從而感悟了《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》的深刻意義。

身為小學(xué)道德與法治的任課教師，想要抓好小學(xué)生的道德品質(zhì)和法治意識(shí)的培養(yǎng)完全符合其課程教育理念。但是，做好這項(xiàng)工作并非一件容易的事情。這需要我們的家庭，我們的社會(huì)，以及學(xué)生接受教育的場(chǎng)所——學(xué)校三方攜起手來，共同去努力抓好小學(xué)生的道德品質(zhì)和法治意識(shí)的培養(yǎng)，有效促進(jìn)小學(xué)生能夠健康發(fā)展。作為一名小學(xué)道德與法治的任課教師，深知肩上的擔(dān)子很重，必須要抓好小學(xué)生的教育工作。在教學(xué)過程中，注重小學(xué)生道德情感的培養(yǎng)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德情感培養(yǎng)的同時(shí)勿要忘記法治教育。小學(xué)道德與法治課與法治教育二者是不可分割的有機(jī)體，他們之間是相互依存的。這需要我們?nèi)握n教師在道德和法治二者的融合過程中付出努力，幫助小學(xué)生形成良好的法律規(guī)則意識(shí)和道德情操。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雷鳴.基于小學(xué)道德與法治課與法治教育融合的思考[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（11）.

[2]夏廷.淺談小學(xué)《道德與法治》課程中法治教育的融合路徑[J].好家長(zhǎng)，2018（89）.

[3]周自興.道德與法治教育的有效融合——寫在“道德與法治”課程實(shí)施之際[J].江西教育，2016（10）.

[4]孫曉礪.提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（03）.