讓愛的教育灑滿學(xué)生心田

摘 要：愛是教育的基礎(chǔ)，也是師德最重要的內(nèi)容。教育的特有屬性，決定愛心在教育教學(xué)中起著非常重要的作用。特別是對班主任來說，作為班級(jí)全面的管理者，更需要具有一顆愛心，這樣才能增強(qiáng)師生之間的感情，便于教育教學(xué)工作的開展。

關(guān)鍵詞：愛心教育 小學(xué)班主任 欣賞

班主任是班級(jí)工作的舵手，更是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作瑣碎而繁多，既要對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還要照顧到學(xué)生的健康成長，在班級(jí)管理中扮演著多個(gè)角色。因此，一個(gè)班級(jí)管理的好壞直接與班主任密切相關(guān)。這就需要班主任在班級(jí)管理中以愛心教育為基礎(chǔ)，用愛心滋潤和感化每個(gè)學(xué)生，讓愛的金種子散播到每個(gè)學(xué)生的心里，并生根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。

一、欣賞、包容每個(gè)學(xué)生

小學(xué)生正處于認(rèn)知的懵懂階段，這時(shí)期的他們思想上沒有明

確的是非觀念，自控力差。再加上生動(dòng)活潑的天性，因此，在學(xué)習(xí)過程中總會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤。作為班主任我們要認(rèn)真研究小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，正確、科學(xué)地看待學(xué)生的錯(cuò)誤，不能一看到學(xué)生犯錯(cuò)就恨得“咬牙切齒”，大聲呵斥，嚴(yán)厲指責(zé)，甚至體罰學(xué)生。這樣的教育手段，只會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生對班主任心生恐懼，不利于融洽師生關(guān)系的建立。而應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞、包容每個(gè)學(xué)生，班主任要認(rèn)識(shí)到“金無足赤。人無完人”，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，更何況是小學(xué)生。當(dāng)然，正確地看待學(xué)生的錯(cuò)誤并不是要求班主任對學(xué)生放任自流，任其自由發(fā)展，對學(xué)生犯的錯(cuò)誤不管不顧。而是要耐心指導(dǎo)、細(xì)心說服，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因以及造成的嚴(yán)重后果，并給予學(xué)生正確改正錯(cuò)誤的方法，這樣才能提高班級(jí)管理的實(shí)效性，逐漸糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，不斷完善學(xué)生的思想和行為。

如班里有名叫張強(qiáng)的男生，非常調(diào)皮，經(jīng)常惹是生非。特別愛搞惡作劇，向女生的文具盒里放毛毛蟲、從背后猛推別人、在別人的衣服上畫畫。這些都是他慣用的手段，看著別人嚇得大聲喊叫，他則在一旁偷偷笑?？墒撬灿凶尷蠋熀屯瑢W(xué)們刮目相看的地方—畫畫非常好。他專心致志的畫畫的樣子，讓人很難與那個(gè)惹是生非的調(diào)皮孩子聯(lián)想在一起。有一次，他負(fù)責(zé)辦的班級(jí)墻報(bào)在全校比賽中榮獲第二名，為我們班爭得榮譽(yù)，讓全班學(xué)生都引以為傲。我也在當(dāng)著全班學(xué)生的大肆表揚(yáng)他：“張?jiān)谶@次畫的畫為咱班爭得了榮譽(yù)，真不錯(cuò)！這樣一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，我相信他一定會(huì)改掉惡作劇的壞習(xí)慣?！甭牭竭@里，他不好意思地笑了。于是，我趁勢追擊教育他：“惡作劇在你看來是一件微不足道的小事，其實(shí)它對別人的影響是巨大的?！庇谑?，我給他講了小學(xué)生由于惡作劇造成嚴(yán)重后果的一些時(shí)事新聞，如武漢某小學(xué)生惡作劇絆傷同學(xué)，致使同學(xué)牙齒損落住院治療，這個(gè)小學(xué)生被判承擔(dān)醫(yī)療費(fèi)用。用真實(shí)的生活實(shí)例讓他意識(shí)到惡作劇的危害，從而杜絕這種行為。此外，我還充分利用他畫畫的特點(diǎn)，讓他負(fù)責(zé)班級(jí)文化建設(shè)。這樣一來，課余時(shí)間張強(qiáng)就把主要的精力放在班級(jí)事務(wù)上，再也沒有“閑”時(shí)間去搞惡作劇。在美術(shù)的世界里，他感受到成功的喜悅，找到生活的意義和價(jià)值。惡作劇的缺點(diǎn)就這樣消逝于無形之中，張強(qiáng)從此也成為教師得力的小助手，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生涯中的一次重大轉(zhuǎn)變。

在張強(qiáng)的事跡中，班主任用愛心真正詮釋了教育的本質(zhì)，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，用寬闊的心胸看待學(xué)生的錯(cuò)誤。演繹愛心教育，讓愛心的光芒在教育教學(xué)中熠熠生輝。

二、關(guān)心、愛護(hù)每個(gè)學(xué)生

學(xué)生是祖國的花朵，是未來社會(huì)發(fā)展的主力軍。因此，關(guān)心、

愛護(hù)每個(gè)學(xué)生是每個(gè)教育者的責(zé)任和使命。在教育教學(xué)中，教師不能戴著有色眼鏡對學(xué)生“區(qū)別對待”，或“以成績論英雄”。而要秉承“實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的平等發(fā)展”的原則，關(guān)心、愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓他們都能均等的享受教師愛的陽光雨露，健康茁壯的生長。這就需要班主任做一個(gè)用心、細(xì)心的“有心人”，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生微小的變化，善于從學(xué)生的表情、動(dòng)作、言談中捕捉有用信息，細(xì)心收集整理每個(gè)學(xué)生的成長檔案，對他們的興趣愛好、家庭情況等了如指掌。這樣才能在班級(jí)管理中做到游刃有余，提高班級(jí)管理的

效率。

班里有一個(gè)叫小敏的女孩，性格內(nèi)向，不善言辭，學(xué)習(xí)成績也不是很理想，而且由于她平時(shí)不注意個(gè)人衛(wèi)生，總是臟兮兮的，同學(xué)們都不愿意跟她玩。她經(jīng)常一個(gè)人坐在教師的角落里，像個(gè)“丑小鴨”一樣落寞。但班主任從未放棄對她的教育，經(jīng)常找她談心，鼓勵(lì)她勇敢一點(diǎn)。一次課間活動(dòng)，小敏習(xí)慣性地趴在桌子上，平時(shí)她也喜歡這樣，因此，她的這個(gè)舉動(dòng)并未引起我的注意?？墒?，她的一個(gè)表情卻起我的注意：她的兩個(gè)臉蛋赤紅。于是，我走到她面前，用手摸了摸她的額頭，滾燙的熱度讓我意識(shí)到孩子發(fā)燒了。于是，我趕緊把她帶到辦公室，聯(lián)系孩子的家長。并用濕毛巾幫她物理降溫。一直到家長把她接走。第二天上課，小敏家長來送孩子的時(shí)候，一個(gè)勁地表示感謝，說孩子性格內(nèi)向，不愛說話，要不是教師細(xì)心發(fā)現(xiàn)，還不知道會(huì)怎么樣的，還說孩子在家經(jīng)常說班主任對她如何如何好。這次的小敏，精神好多了，也比平時(shí)干凈清爽多了。就這樣，在我的關(guān)心和愛護(hù)下，小敏逐漸開朗起來，曾經(jīng)的“丑小鴨”已經(jīng)蛻變?yōu)椤鞍滋禊Z”。

總之，每個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的愛，而教師的愛是成功教育的原動(dòng)力。愛是尊重、是欣賞、是包容、是……。讓愛的陽光灑遍每個(gè)角落，溫暖每個(gè)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]小學(xué)班主任管理過程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建探討[J].烏云其其格.好家長2018年96期

[2]淺析小學(xué)班主任工作的具體開展[J].李啟云.中國校外教育2019年05期

作者簡介

范周英，女，漢族，1978年6月出生，本科學(xué)歷，中小學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師。扎根山區(qū)，認(rèn)真工作，成績突出，多次受到上級(jí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)。