李銀鎖

摘 要：中職俄語專業(yè)應提高學生俄語水平，加強俄語口語練習，以適應人才市場的需求。俄語教師要努力提高中職俄語課堂教學效益，提高中職俄語學生俄語應用能力，促進學生有效提高自主學習能力，為學生更好就業(yè)打下良好的基礎，主要應從以下幾方面做起：一、利用信息技術，提高常規(guī)課教學效益;二、拓寬學習渠道，提高聽力和口語表達能力;三、加強學法指導，激發(fā)、保持學習興趣;四、堅持聽外教課，提高外教課的教學效率;五、創(chuàng)新教學方式，調動學生的學習積極性。

關鍵詞：中職俄語 課堂教學 教學效益

隨著中國政府提出“一帶一路”政策以來，中俄兩國交流日益加深，合作機會愈來愈多，對俄語人才的需求越來越高，培養(yǎng)更高層次的俄語人才迫在眉睫。中職俄語專業(yè)應提高學生俄語學習水平，加強俄語口語練習，以適應人才市場的需求。俄語教師要努力提高中職俄語課堂教學效益，提高中職俄語學生俄語應用能力，促進學生有效提高自主學習能力，為學生更好就業(yè)打下良好基礎。當前，中職學校俄語專業(yè)學生由于文化基礎薄弱，自主學習能力相對較弱，不易養(yǎng)成良好的俄語學習習慣，較難掌握科學的學習方法，導致在學習俄語的過程中，學習興趣不夠濃厚，學習方法欠佳，學習效率低下，直接影響到了學生的就業(yè)。如何有效地開展俄語教學，培養(yǎng)學生提高俄語學習能力，使其成為適應社會需要的實用型俄語人才，經過多年的教學實踐，認為主要應從以下幾方面做起。

一、利用信息技術，提高常規(guī)課教學效益

當今在課堂中利用信息技術已經很普遍，在俄語課堂教學中有效利用信息技術提高課堂教學效益，要對學生的基本學情有最正確的了解。在了解的基礎上給予學生較大的自由度和發(fā)揮空間，使學生對教學內容感興趣，然后使他們通過自己的努力獲得成功感，再逐步引導學生完成學業(yè)。在講解俄語語法過程中，利用信息技術展示重、難點語法知識，學生可以加深對語法知識的記憶。先利用信息技術播放對話視頻，然后讓學生反復看錄像練習聽力或在俄羅斯網站上找動畫片和電視劇，使其親身體會俄羅斯人的語音語速、生活方式、習慣，了解俄羅斯社會、政治、經濟、文化、習俗等，激發(fā)學習興趣，增加自信心，為學生以后很好地跟俄羅斯人接觸、交流提供必要的幫助。

二、拓寬學習渠道，提高聽力和口語表達能力

為了提高學生的聽力，俄語教師在上對話課和聽力課時，可邀請俄羅斯外教配合教學。在課上教師與外教進行自由對話或按照對話內容對話，讓學生近距離聽教師和外教的俄語對話。在此過程中若要提高學生的聽力，教師首先要有過硬的聽力基礎和口語表達能力，在會話課上能夠與俄羅斯外教流利地交流，這既鍛煉了學生的聽力，又給學生起到了一個很好的示范作用。學生每天要多聽，聽單詞、詞組、句型、對話、課文并跟讀，理解其意思。課上采用對話形式，讓學生之間互相提問，一問一答，從簡單的對話開始練習，逐漸增加難度。教師要努力創(chuàng)設問題情境，使每位學生都參與到聽力課的教學過程，激發(fā)學生聽俄語的興趣，表揚每個有點滴進步的學生。教師可從俄羅斯網站上下載講笑話或搞笑視頻作為聽力課內容，學生不懂的內容教師適時進行講解。定期進行單詞、句型、語法的專項聽力訓練，這樣可以讓學生更深入地了解俄羅斯人的說話方式、方法，用俄語去思考想說的話，從而提高俄語思維能力。

三、加強學法指導，激發(fā)、保持學習興趣

在課堂上學生通過看圖畫或自己創(chuàng)設情景進行角色扮演，背單詞、句型，通過背一些簡單常用句型開始，慢慢地增強自信心并把這些句型應用到日常與外教交流中。學生從學習俄語開始，要戰(zhàn)勝自身的懶惰，要有不怕吃苦的精神，不斷增加閱讀量和詞匯量，俄語學習能力才會有較大的提升。教師在課上應讓學生多朗讀，要求學生要在語音、語調正確的基礎上每天朗讀單詞、詞組、句型、對話、課文一小時，在熟練朗讀的基礎上熟記。在課堂上學習新單詞、詞組、句型的過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學生造句、對話、角色扮演的能力，增強學生正確選擇、準確使用的能力。教師要教會學生遵循艾濱浩斯記憶—遺忘規(guī)律，及時進行復習鞏固，同遺忘作斗爭。待學生弄清語法知識點、熟記單詞、能變換人稱后，教師要創(chuàng)造機會讓學生在不同語境下練習對話并運用到實踐中，讓學生在體驗中獲得成功的愉悅，從而保持持久的學習興趣。

四、堅持聽外教課，提高外教課的教學效率

在外教課上，學生剛開始感到很新鮮，很快地因為怕出錯而害怕回答外教的問題，這直接影響到學生向外教學習口語的效果。教師應做好學生的動員工作，積極鼓勵學生不怕出錯，多向外教提問，回答外教提出的問題，在糾正錯誤的過程中向外教學習說一口流利的俄語。俄語教師最好經常隨堂聽課，輔助外教進行口語教學。當學生聽不懂外教的單詞、句型時，俄語教師要及時翻譯給學生，保證交流順暢，以此提高課堂教學的效率。在發(fā)現(xiàn)學生出錯較多的地方，俄語教師可在自己的俄語課上進行有針對性的指導和訓練。通過隨堂聽外教課，俄語教師還可提升自己的聽力和口語表達能力。外教在課堂上為了讓學生聽懂俄語，說話的語速會比較慢，通常是按中文習慣來造句。因此在掌握了一定的詞匯量和語法知識后，要鼓勵學生找適當機會在公共場所與俄羅斯人進行簡單的對話交流。

五、創(chuàng)新教學方式，調動學生的學習積極性

教師在課堂上指導學生閱讀繪本，能夠增加課外詞匯量，提高學生自身的閱讀能力。還可通過學唱俄羅斯歌曲讓學生感受俄語的語言魅力，了解俄羅斯的歷史、文化。在學生積累了一定詞匯量后，教師要鼓勵學生進行簡單的話劇表演。通過以上這些活動可增強學生的自信心，激發(fā)他們學習俄語的興趣，讓學生從“讓我學”變?yōu)椤拔乙獙W”直到“我會學”，提高學生的自主學習能力。在課堂上邀請本校畢業(yè)的學哥學姐來講解學習俄語的親身經歷、收獲，在俄羅斯的生活和當翻譯、生意人的具體情況。學生和學哥學姐互相交流，感受學哥學姐在俄羅斯的生活經歷，學習他們的寶貴經驗和在俄羅斯學習生活的注意事項，為以后在俄羅斯學習與俄羅斯人交流做準備。

俄語教師通過不斷提升俄語教學水平，耐心指導學生，挖掘學生的潛能，提高俄語課堂教學效率，使學生能夠熟練運用俄語與俄羅斯人進行交際，將有助于中職俄語專業(yè)學生的未來發(fā)展。