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      如何科學(xué)構(gòu)建“健康課堂”的學(xué)習(xí)小組

      2019-12-23 07:13:25黃啟彬
      新教育時(shí)代·教師版 2019年36期
      關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)小組

      黃啟彬

      摘 要:筆者在“健康課堂”探索與研究實(shí)踐中,對(duì)科學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了專門的思考,并就如何科學(xué)構(gòu)建“健康課堂”的學(xué)習(xí)小組闡述了自己的觀點(diǎn),旨在拋磚引玉,尋索高效課堂的良策。

      關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)小組 科學(xué)構(gòu)建 健康課堂

      在構(gòu)建高效課堂的時(shí)代背景下,我結(jié)合工作實(shí)踐進(jìn)行了一系列嘗試,打造新課程理念的“健康課堂”,推行“導(dǎo)學(xué)先學(xué) 初學(xué)反饋;精學(xué)探究 合作共學(xué);評(píng)學(xué)欣賞 延學(xué)拓展”等“健康課堂”的基本式。結(jié)果發(fā)現(xiàn)科學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)小組非常重要,學(xué)習(xí)小組可以很好地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展、快樂(lè)成長(zhǎng),是“健康課堂”的關(guān)鍵所在。然而,開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)管控難,個(gè)別小組的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)不起來(lái),組內(nèi)個(gè)別學(xué)生沒事干,甚至小組內(nèi)同學(xué)鬧矛盾等情況,是構(gòu)建學(xué)習(xí)小組經(jīng)常遇到的問(wèn)題。如何解決好這些問(wèn)題,真正發(fā)揮學(xué)習(xí)小組在健康課堂中的作用呢?我在實(shí)踐中嘗試了以下辦法,收到了理想的效果。我以四年級(jí)一班為例,談?wù)効茖W(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)小組的具體辦法。[1]

      學(xué)習(xí)小組構(gòu)建主要分為“組建學(xué)習(xí)小組”階段和“強(qiáng)化學(xué)習(xí)小組”階段兩個(gè)階段:

      第一個(gè)階段:組建學(xué)習(xí)小組。

      組建學(xué)習(xí)小組要以“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì)” 為分組原則?!敖M內(nèi)異質(zhì)”是指組內(nèi)成員在能力、性別、基礎(chǔ)、成績(jī)等方面存在差異;“組間同質(zhì)”是指各小組之間整體能力、成績(jī)、基礎(chǔ)、搭配等方面基本平衡?!敖M內(nèi)異質(zhì)”為互助合作奠定了基礎(chǔ),而“組間同質(zhì)”則為保證全班各小組間展開公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。組建小組分六步走:

      第一步,明確分組目的。教師向?qū)W生說(shuō)明分組的目的、意義,讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組的概念。例如,教師跟學(xué)生說(shuō):“今后,一些學(xué)習(xí)任務(wù)需要小組共同完成”“老師會(huì)根據(jù)小組具體情況進(jìn)行分層、分量、分類等區(qū)別布置作業(yè)或任務(wù)”等等,使學(xué)生端正自己的態(tài)度,在后面的分組環(huán)節(jié)中認(rèn)真考慮。[2]

      第二步,推選小組長(zhǎng)。組織全班48名同學(xué)投票推選出12名小組長(zhǎng)。依據(jù)平時(shí)表現(xiàn)良好,成績(jī)良好,人際關(guān)系較好,性格開朗,在學(xué)生中較有威望等,確定擬任組長(zhǎng)人選,確定能滿足承擔(dān)小組長(zhǎng)要求的人選。確定小組長(zhǎng)后,老師進(jìn)一步明確小組長(zhǎng)的職責(zé)與權(quán)利。讓小組長(zhǎng)明確自己的責(zé)任,培養(yǎng)他們的責(zé)任感,幫助小組長(zhǎng)樹立自信和威信,將為他們開展小組活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

      第三步,組織小組成員。設(shè)定一些有利于形成基本平衡小組的規(guī)定。例如:要求每個(gè)小組至少要有一名男同學(xué)或女同學(xué)。然后,采取各組長(zhǎng)進(jìn)行抽簽,依次三輪挑選組員的模式進(jìn)行。組長(zhǎng)為了提高本組的競(jìng)爭(zhēng)力,在第一、二輪挑選的學(xué)生往往都是在各方面表現(xiàn)相對(duì)較好的學(xué)生,最后一輪剩下的往往是相對(duì)薄弱、調(diào)皮的學(xué)生。最終,不同層次的學(xué)生都被平均分配到各個(gè)小組。讓學(xué)生感覺到公平,達(dá)到“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的效果。

      第四步,編排小組座位。全班分為12小組,4人一小組,其中一人為組長(zhǎng)。兼顧到座位編排的客觀條件,4人小組方便安排座位,基本可以按照教室傳統(tǒng)的座位排列,不影響班級(jí)座位布局。在課堂上開展小組活動(dòng)時(shí),坐在前排的兩位組員轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)即可合作探究活動(dòng)。這對(duì)未能實(shí)行小班化教學(xué)和教室空間有限的學(xué)校更具意義。結(jié)合各小組長(zhǎng)三輪挑選的順序,給各小組編排組內(nèi)座位。其中,組長(zhǎng)位置安排在組內(nèi)的后排,將該組最后一名被選的學(xué)生安排在組長(zhǎng)旁邊,另兩位同學(xué)安排在組內(nèi)前排。合理安排座位,一方面便于組長(zhǎng)對(duì)本組成員的管理,另一方面方便小組活動(dòng)時(shí)學(xué)生幫扶工作的開展。

      第五步,命名各小組。12個(gè)學(xué)習(xí)小組分別結(jié)合本組特色擬定小組名字,以識(shí)別和激勵(lì)本小組積極向上。在這過(guò)程中,老師要尊重學(xué)生的選擇,因?yàn)檫@是學(xué)習(xí)小組團(tuán)隊(duì)精神的形成并得到認(rèn)可的過(guò)程。

      第六步,制定小組規(guī)矩。各小組確立目標(biāo),制定自己組內(nèi)的管理制度。例如:制定組內(nèi)關(guān)于上課、作業(yè)等規(guī)定;下次組內(nèi)成員作業(yè)拿多少次“A”等級(jí)的評(píng)價(jià),小組要爭(zhēng)取在課堂上展示多少次等一些“小目標(biāo)”。老師就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的小組都陸續(xù)有組規(guī)和目標(biāo)。不少小組制定的組規(guī)和確立的目標(biāo),甚至比老師想到的更全面、更細(xì)致、更高標(biāo)準(zhǔn)。

      第二個(gè)階段:強(qiáng)化學(xué)習(xí)小組功能。

      學(xué)習(xí)小組需要進(jìn)行訓(xùn)練和強(qiáng)化,才能發(fā)揮其應(yīng)有的功能。

      首先,要對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)主要內(nèi)容包括:如何在課堂上組織本組成員進(jìn)行小組討論。如何對(duì)本組成員進(jìn)行分工、安排任務(wù)、準(zhǔn)備展示。如何幫助本組的同學(xué)。如何開展本小組課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng),比如組內(nèi)聽寫、背誦等等。

      其次,要對(duì)組員進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)主要內(nèi)容包括:明確今后課堂組織的一些具體要求。例如:別人回答問(wèn)題時(shí),必須停止討論,認(rèn)真聆聽;合作學(xué)習(xí)時(shí)要服從小組長(zhǎng)的安排等。規(guī)定一些課堂常用環(huán)節(jié),例如:“聚焦——迅速、聆聽——認(rèn)真;春眠不覺曉——處處聞啼鳥”等口令時(shí)要及時(shí)回應(yīng)等。還要教會(huì)學(xué)生一些課堂組織、分享、交流等方面的規(guī)范用語(yǔ)言等。

      最后,要制定學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),定期對(duì)各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。全班通過(guò)記分方式,每周公正地評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。由教師或班干部進(jìn)行小結(jié),表?yè)P(yáng)或提出改善建議。由組長(zhǎng)對(duì)小組的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行小結(jié)。另外,在教室的顯眼位置設(shè)置評(píng)分欄,用小紅旗明顯標(biāo)識(shí)出優(yōu)秀小組,提高他們的自豪感。在學(xué)期末,對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行表彰,以此激發(fā)學(xué)生的積極性。

      科學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)小組是實(shí)現(xiàn)“健康課堂”的關(guān)鍵,構(gòu)建過(guò)程需要老師扎實(shí)做好各項(xiàng)工作,注重樹立學(xué)習(xí)小組的團(tuán)隊(duì)精神,培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣才能真正發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的積極作用,讓學(xué)生在“健康課堂”的合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中獲益。

      參考文獻(xiàn)

      [1]佐藤學(xué).靜悄悄的革命——課堂改變,學(xué)校就會(huì)改變[M].教育科學(xué)出版社.2014年11月第1版.

      [2]佐藤學(xué).學(xué)校的挑戰(zhàn):創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體[M].華東師范大學(xué)出版社.2010年8月第1版.

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