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      小學(xué)班主任如何在語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育

      2019-12-23 07:13:30武英蓮
      新教育時代·教師版 2019年37期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)語文教學(xué)德育教育班主任

      武英蓮

      摘 要:隨著我國教育制度的改革發(fā)展,為德育教育工作提供發(fā)展的前提條件。小學(xué)班主任在語文教學(xué)中融入德育教育,這就需要從教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究,創(chuàng)新教學(xué)方法。本文通過小學(xué)語文教學(xué)中德育教育重要作用進(jìn)行分析,提出在小學(xué)語文教學(xué)中融入德育教育的建議,使得小學(xué)語文教學(xué)中真正融入德育教育知識,從而使得小學(xué)生樹立良好的思想道德,培養(yǎng)小學(xué)生高尚的情操,達(dá)到教書育人的目的。

      關(guān)鍵詞:班主任 小學(xué)語文教學(xué) 德育教育

      引言

      隨著人們素質(zhì)的提升,德育教育得到越來越多人的重視和關(guān)注。在傳統(tǒng)的德育教學(xué)課程中,普遍存在教學(xué)內(nèi)容枯燥無味,學(xué)生興趣不高,從而達(dá)不到理想的教學(xué)效果。因此,在小學(xué)語文教學(xué)過程中融入德育教育發(fā)揮著十分重要的作用,不僅在一定程度上提升小學(xué)生的語文知識,而且有利于小學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。

      一、小學(xué)語文教學(xué)中德育教育重要作用

      1.滿足小學(xué)生身心發(fā)展

      由于小學(xué)生年齡小、社會經(jīng)驗不足,使得小學(xué)生的認(rèn)知和感知能力方面不太完善,沒有能力以正確的態(tài)度對待生活中是非善惡,因此在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育,能夠提升小學(xué)生的道德綜合素質(zhì),這樣是小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。一般情況下,小學(xué)語文課文包含優(yōu)秀且富有人生道理的文章,這就需要小學(xué)班主任在傳授知識的同時,也要進(jìn)行德育教育。

      2.符合新課改要求

      新課改不僅要求小學(xué)生全面提升知識能力和拓寬視野,同時也注重對小學(xué)生的道德教育,以此提升小學(xué)生的道德素質(zhì)。因此,小學(xué)班主任應(yīng)有效地將德育教育與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合,從而使得小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育知識發(fā)揮其最大功能,這樣不僅可以提高小學(xué)生的道德素質(zhì),而且還有利于小學(xué)生提高辨別真善美的能力。因此在小學(xué)語文教學(xué)中融入德育教育非常有必要。

      3.素質(zhì)教育的表現(xiàn)

      小學(xué)教育階段接受德育教育是素質(zhì)教育的表現(xiàn)形式,現(xiàn)階段社會的發(fā)展,需要的人才是具有綜合素質(zhì),這不僅具備專業(yè)技術(shù)水平,同時也要有良好的道德水平。在小學(xué)語文教學(xué)中加入德育教育,這是學(xué)生正式接受德育教育的初始階段,小學(xué)課本擁有許多富有哲理的道德教育,這對小學(xué)生的思想提升和道德發(fā)展發(fā)揮著十分重要的作用。

      二、在小學(xué)語文教學(xué)融入德育教育的建議

      1.課堂導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      人們常說“良好的開端是成功的一半”一節(jié)課的開始,導(dǎo)入部分非常重要,傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)過程中,小學(xué)生對學(xué)習(xí)語文知識的學(xué)習(xí)只是停留在枯燥的知識層面,從而使得課堂氛圍不活躍,小學(xué)生學(xué)習(xí)效率低。小學(xué)語文教師可以使用導(dǎo)入的教學(xué)方法,吸引小學(xué)生注意力,從而順利進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容。[1]例如,在學(xué)習(xí)《朱德的扁擔(dān)》時,小學(xué)班主任可以組織小學(xué)生進(jìn)行角色扮演,在扮演過程中,讓小學(xué)生充分意識到自身在集體中發(fā)揮的作用,使得全班學(xué)生都可以意識到集體的重要作用。意識到每個班集體都是有一個個小學(xué)生組合而成,只有每個小學(xué)生發(fā)揮其本身的重要作用,才可以促進(jìn)集體的快速發(fā)展。因此,培養(yǎng)小學(xué)生熱愛集體意識,對小學(xué)語文教學(xué)中融入德育教育發(fā)揮著十分重要的作用。

      2.課中分析,解決學(xué)習(xí)難點

      在小學(xué)語文教學(xué)過程中,有許多對于小學(xué)生而言就難的知識內(nèi)容,雖然小學(xué)生在一段的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)具有一定的語文素養(yǎng),但是還是有許多的重點和難點,小學(xué)生理解比較吃力,從而使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識倍感壓力。針對這一現(xiàn)象,小學(xué)語文教師可以將案例加入課文講解中,讓小學(xué)生從具體的案例中理解知識內(nèi)容,將抽象概念化為具體,從而幫助小學(xué)生突破重點和難點,增加學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如,在學(xué)習(xí)《揠苗助長》時,小學(xué)班主任可以指導(dǎo)小學(xué)生正確理解文章的主體思想,使得小學(xué)生的思想得到升華,從而循序漸進(jìn)的影響小學(xué)生形成良好的思想品德,學(xué)會互幫互助,從而為社會的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

      3.課后總結(jié),鞏固學(xué)習(xí)知識

      語文是一門終身受益的課程,且與我們的實際生活息息相關(guān)。小學(xué)生學(xué)好語文,可以為今后走向社會打好堅實的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中,小學(xué)語文教師不應(yīng)將學(xué)習(xí)成績的高低作為評價標(biāo)準(zhǔn),要對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。在課后繼續(xù)滲透德育教育,能夠幫助小學(xué)生更好的理解語文知識,使得小學(xué)生將思想品德融入日常生活和學(xué)習(xí)過程中,同時也能夠起到鞏固知識的作用,學(xué)會舉一反三。例如,在學(xué)習(xí)《祖先的搖籃》時,小學(xué)班主任可以指導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識到破壞環(huán)境帶來的不良后果,利用正面教材指導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的道德觀念,明白保護(hù)環(huán)境和樹木是每個人的責(zé)任,從可以在日常學(xué)習(xí)和生活中得以實踐。

      三、小學(xué)語文德育教育的應(yīng)用

      1.課堂教育

      課堂教育是小學(xué)生德育教育的主要場所。由于小學(xué)生階段的學(xué)生年齡小、思想不夠成熟,所以對任何事物都充滿好奇,自我約束力比較差。小學(xué)班主任在小學(xué)語文教學(xué)中,需要構(gòu)建教師與學(xué)生之間的溝通橋梁,從而使得小學(xué)語文知識內(nèi)容與德育教育相結(jié)合,對小學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),幫助小學(xué)生成為更加優(yōu)秀的人。

      2.生活教育

      對于小學(xué)生而言,課堂教育滲透德育教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,只有在日常生活中滲透德育教育,才可以使得小學(xué)生健康成長。這就需要小學(xué)班主任與家長進(jìn)行溝通,了解學(xué)生的成長環(huán)境,從而在小學(xué)語文教學(xué)中,進(jìn)行有針對性的德育教育。有些家長認(rèn)為教育是班主任的工作,因此在小學(xué)生出現(xiàn)任何問題時,不能夠采用有針對性的方法進(jìn)行解決,從而不利于德育教育工作的順利進(jìn)行。因此這就需要家長和教師的共同協(xié)作,解決問題。

      3.社會教育

      除卻課堂教育和家庭教育之外,還有一個教育環(huán)境叫作社會。在小學(xué)語文教學(xué)過程中,班主任可以更好地利用這個具有豐富多彩教學(xué)內(nèi)容的社會教育。在進(jìn)行語文知識傳遞時,可以帶領(lǐng)全班學(xué)生參加有意義的社會活動,從而使得小學(xué)生在活動,受到更好的德育知知識,使得小學(xué)生形成正確的價值觀、世界觀、人生觀。

      結(jié)語

      小學(xué)語文知識本身就富有非常重要的德育知識,因此小學(xué)班主任進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程中要充分發(fā)揮小學(xué)語文自身的價值,在教學(xué)中不能夠錯過每個德育教育的機(jī)會。[2]這樣不僅可以提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,而且還可以培養(yǎng)小學(xué)生的道德素質(zhì),從而形成正確的價值觀、世界觀和人生觀,促進(jìn)小學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展,從而為社會輸送更多的綜合型人才。

      參考文獻(xiàn)

      [1]張萍.淺談小學(xué)班主任管理與語文教學(xué)的有效結(jié)合[A].教育理論研究(第二輯)[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司,2018:4.

      [2]金萍.小學(xué)班主任班級管理過程中德育滲透策略初探[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2018,15(08):197.

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