談生命教育理念在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效融入

徐抒芳

摘 要：近些年來(lái)，隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，以人為本的教育理念已經(jīng)逐漸滲入了各個(gè)教學(xué)階段和教學(xué)環(huán)節(jié)。在初中語(yǔ)文教育中，生命教育理念是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，教師不但要關(guān)注學(xué)生們的文化學(xué)習(xí)，而且要關(guān)注學(xué)生們的道德教育，要照顧到學(xué)生們的心理健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生命教育理念 初中語(yǔ)文 課堂教學(xué)

通過(guò)生命教育，我們能夠讓學(xué)生們意識(shí)到人生的重要價(jià)值，幫助他們區(qū)分真善美和假惡丑，從而讓學(xué)生們建立起正確的人生觀(guān)，世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。隨著新媒體的快速崛起以及互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，學(xué)生們所接觸到的思想和理念越來(lái)越多，學(xué)生們的思想觀(guān)念也在逐漸改變，社會(huì)中充滿(mǎn)著很多誘惑和各種不良的因素，通過(guò)生命教育，我們能夠讓學(xué)生們更加清楚地認(rèn)知自己，其強(qiáng)調(diào)生命的重要性和生命的價(jià)值性，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活，節(jié)約時(shí)間，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，從而為他們?nèi)蘸蟮某砷L(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、把生命教育與教材相結(jié)合

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，關(guān)于生命教育的教材比較匱乏，很多教師往往無(wú)從開(kāi)展，產(chǎn)生一種深深的無(wú)力感，除此之外，有一部分初中語(yǔ)文教師認(rèn)為在課堂中開(kāi)展生命教育是一項(xiàng)可有可無(wú)的事情，初中生們的年齡尚小，他們對(duì)于生命教育這種相對(duì)深?yuàn)W的內(nèi)容難以理解，教育起來(lái)會(huì)比較麻煩，這種想法是極其片面的，顯示出了教師自身對(duì)于生命教育的理解還不夠透徹。然而，也有一部分教學(xué)素養(yǎng)比較高的教師很好地踐行了生命教育理念，他們?cè)诔踔姓Z(yǔ)文教材之中進(jìn)行了細(xì)致的觀(guān)察和研究，并且發(fā)現(xiàn)了初中語(yǔ)文教材中有很多相關(guān)的生命教育資源，缺乏的是善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。例如，在學(xué)習(xí)魯迅的《藤野先生》這篇文章的時(shí)候，文章講述了魯迅與藤野先生二者之間濃厚的師生關(guān)系，并且表達(dá)了魯迅對(duì)于藤野先生對(duì)自己無(wú)微不至關(guān)懷的感激之情。教師可以為學(xué)生們講解師生情，讓學(xué)生們充分了解教師對(duì)于學(xué)生們的重要意義，師生之間應(yīng)當(dāng)構(gòu)建和諧融洽的關(guān)系，要拉近二者之間的距離，珍惜師生情緣，這是對(duì)于生命教育理念的良好踐行，當(dāng)學(xué)生在人生中遇到問(wèn)題時(shí)，也可以及時(shí)向老師尋求幫助。類(lèi)似這樣的文章還有很多，教師應(yīng)當(dāng)積極去探索、去發(fā)現(xiàn)，并且結(jié)合學(xué)生們的特點(diǎn)和興趣來(lái)進(jìn)行講解，從而徹底地把生命教育與教材相結(jié)合。[1]

二、開(kāi)展多種多樣的生命教育形式

在初中語(yǔ)文課堂的開(kāi)展過(guò)程中，教育形式是一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展各種各樣的教育形式，讓課堂變得更加豐富多彩，從而充分吸引學(xué)生們的注意力，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣，這也可以讓語(yǔ)文教學(xué)更加高效化，從而改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法。具體到課堂的操作過(guò)程中，教師可以引入更多的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如在課堂開(kāi)展的時(shí)候，利用猜謎語(yǔ)的形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入;在講解言情課文的時(shí)候，可以鼓勵(lì)學(xué)生們以小組為單位開(kāi)展角色扮演，讓他們更加融入文章之中，體驗(yàn)作者的思想感情;還可以定期舉辦詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，評(píng)選出朗誦小能手。

除此之外，也可以充分借助于現(xiàn)代化的教學(xué)工具來(lái)開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)多媒體設(shè)備，我們能夠?yàn)閷W(xué)生們演示相關(guān)的圖片，動(dòng)畫(huà)，視頻等等，這能夠刺激學(xué)生們的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)等多種感官，充分吸引他們的課堂注意力，改善教育效果。最后，也要鼓勵(lì)學(xué)生們積極投入到生活之中，感受生活，觀(guān)察生活，可以給他們定期布置課外實(shí)踐作業(yè)，到敬老院去幫助老人，到公園去觀(guān)察春天的景象等等，這都有助于學(xué)生們理解生命教育。

生命教育是一項(xiàng)非常寬泛性的工作，不能夠被完全局限于語(yǔ)文教材之中，因此教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生們積極開(kāi)展課外閱讀，從而與教材閱讀進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，深化學(xué)生們的思想。大到世界名著，小到書(shū)刊報(bào)紙，都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)シe極地閱讀，例如，海倫凱勒的《假如給我三天光明》是一本非常有意義的書(shū)，通過(guò)閱讀此書(shū)，學(xué)生們能夠感受到健康身體的重要意義，并且更加珍惜視力，更加珍惜生活，這些文章對(duì)于生命教育都有重要意義。

三、開(kāi)創(chuàng)情境教學(xué)，進(jìn)行生命探索

情境教學(xué)法是一項(xiàng)非常高效的教學(xué)方法，教師可以通過(guò)開(kāi)通相關(guān)的情境教學(xué)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行生命探索，從而塑造良好的生命教育，讓學(xué)生們對(duì)于生命和生活有更加深刻的認(rèn)知，比如，當(dāng)學(xué)習(xí)《再塑生命》這篇文章的時(shí)候，教師要鼓勵(lì)學(xué)生們想象如果自己是文章的主人公，面對(duì)自己身體的殘疾，將會(huì)怎樣看待生活呢？教師可以假設(shè)相關(guān)的情境和內(nèi)容，以問(wèn)答的形式讓學(xué)生們?nèi)プ杂傻南胂螅l(fā)揮和討論問(wèn)題，從而給他們傳授生命教育的內(nèi)容和意義，通過(guò)這樣一番頭腦風(fēng)暴，學(xué)生們能夠充分意識(shí)到當(dāng)今生活的來(lái)之不易，認(rèn)識(shí)到生命的美好，從而更加重視身邊所擁有的一切，重拾曾經(jīng)被忽略的美好，加深對(duì)于生命的感悟，珍惜生活，更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。[2]

四、融洽的師生關(guān)系是生命教育的基礎(chǔ)

在學(xué)校教育中，教師和學(xué)生是最為重要的兩項(xiàng)因素，只有教師和學(xué)生之間的關(guān)系融洽和諧，才能夠保障教學(xué)效果，才能夠真正實(shí)現(xiàn)生命教育。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的地位往往要高于學(xué)生的地位，教學(xué)活動(dòng)都是以教師為核心來(lái)開(kāi)展，他們并沒(méi)有充分了解學(xué)生的內(nèi)心想法和情感，因此教育變得具有強(qiáng)制性和填鴨性，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們就會(huì)感覺(jué)到課堂的枯燥乏味，甚至有一些學(xué)生產(chǎn)生一種厭煩情緒，這樣僵硬的師生關(guān)系對(duì)于生命教育而言是極為不利的。我們應(yīng)當(dāng)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，要充分貫徹以人為本的教育原則，教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生們進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生們的興趣愛(ài)好，同時(shí)要客觀(guān)認(rèn)識(shí)學(xué)生，不同學(xué)生之間存在的差異性，要尊重每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)，充分開(kāi)展因材施教戰(zhàn)略，讓全班同學(xué)都能夠獲得成長(zhǎng)和發(fā)展。

總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，生命教育理念是非常重要的教育理念，其能夠提高學(xué)生們對(duì)于生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活，積極向上，為他們?nèi)蘸蟪砷L(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)不斷探索生命教育理念在初中語(yǔ)文課堂中的開(kāi)展方法和策略，從而培養(yǎng)更加優(yōu)秀的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]杜世玉.初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育的研究[D].喀什大學(xué)，2018.

[2]張偉英.初中語(yǔ)文教學(xué)中生命教育理念的滲透[J/OL].中國(guó)培訓(xùn).2017