黃曉

【關(guān)鍵詞】 城區(qū)小學(xué);家長(zhǎng)會(huì);現(xiàn)狀;創(chuàng)新思路

【中圖分類號(hào)】 G626 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）23—0043—01

小學(xué)階段是學(xué)生形成良好個(gè)性的關(guān)鍵階段，同時(shí)又是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時(shí)期，因此，家?；?dòng)協(xié)作也是十分關(guān)鍵的。家長(zhǎng)會(huì)是教師與家長(zhǎng)雙向溝通的重要平臺(tái)，深受廣大家長(zhǎng)以及教育者的重視，但就目前我國(guó)城區(qū)小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)的現(xiàn)狀來(lái)看，仍然存在一定的問(wèn)題，需要引起廣大教育者的關(guān)注。下面，筆者以目前城區(qū)小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)的現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，深入探討了城區(qū)小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)的創(chuàng)新思路。

一、 目前城區(qū)小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)的現(xiàn)狀

1. 沒(méi)有平等的溝通關(guān)系。家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)與教師溝通與交流的重要平臺(tái)，但是很多教師卻沒(méi)有利用好這個(gè)十分難得的機(jī)會(huì)，使得課堂變成了告狀會(huì)或者是聲討大會(huì)。與此同時(shí)，部分教師在給學(xué)生匯報(bào)成績(jī)時(shí)將學(xué)生分成了差、良、優(yōu)三個(gè)等級(jí)，有時(shí)甚至?xí)璐藱C(jī)會(huì)批評(píng)學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生家長(zhǎng)，這樣就會(huì)導(dǎo)致部分家長(zhǎng)不愿意參加家長(zhǎng)會(huì)，也就很難達(dá)到教師和家長(zhǎng)共同教育孩子的目的。

2. 溝通交流形式十分單一。就目前家長(zhǎng)會(huì)的情況來(lái)看，很多教師在會(huì)上都是一個(gè)人唱獨(dú)角戲，教師的發(fā)言都是提前按照自己的思路準(zhǔn)備的，也不管家長(zhǎng)是否喜歡聽(tīng)，使得家長(zhǎng)會(huì)也只有教師一個(gè)人講話或者是由其他一兩位家長(zhǎng)代表發(fā)言。這種單一的交流形式不僅使得家長(zhǎng)無(wú)法聽(tīng)到自己想聽(tīng)的內(nèi)容，而且也使得部分家長(zhǎng)想發(fā)表自己的意見(jiàn)卻沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)，長(zhǎng)此下去很多家長(zhǎng)也不愿意抽空參加家長(zhǎng)會(huì)。

3. 溝通交流內(nèi)容受到限制。首先，為了能展示學(xué)校是如何落實(shí)素質(zhì)教育以及學(xué)校辦學(xué)以來(lái)取得的成果，家長(zhǎng)會(huì)變成了一小部分學(xué)生展示個(gè)性特長(zhǎng)的會(huì)議，使得家長(zhǎng)并不能通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)了解自己孩子的在校情況。事實(shí)上，很多家長(zhǎng)都了解孩子的特長(zhǎng)，因此這樣做是沒(méi)有必要的。其次，為了能增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解，教師在家長(zhǎng)會(huì)上過(guò)于重視宣傳學(xué)校的管理要求、辦學(xué)理念、育人氛圍等方面，讓家長(zhǎng)不了解孩子的真實(shí)情況。最后，家長(zhǎng)更關(guān)注的是孩子的智育能力，但在家長(zhǎng)會(huì)上教師卻只給家長(zhǎng)介紹孩子在校的學(xué)習(xí)情況，很少涉及體育、德育等方面的內(nèi)容。

二、 城區(qū)小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)創(chuàng)新思路

1. 創(chuàng)新會(huì)前準(zhǔn)備。創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)的前提就是要全面了解情況，這也就要求教師在舉辦家長(zhǎng)會(huì)前不僅要主動(dòng)向任課教師咨詢班級(jí)的情況，包括學(xué)生的行為、思想動(dòng)態(tài)以及學(xué)習(xí)態(tài)度等，也要了解學(xué)生的家庭教育情況以及學(xué)生家庭特點(diǎn)，這樣才有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)也能引導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育孩子，促進(jìn)家庭與學(xué)校教育的融合。其次，在制定計(jì)劃時(shí)應(yīng)統(tǒng)籌。為了能順利開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，班主任要制定相關(guān)的計(jì)劃：家長(zhǎng)會(huì)的遠(yuǎn)期計(jì)劃以及具體計(jì)劃。班主任是班級(jí)管理的核心，其不應(yīng)只考慮一次家長(zhǎng)會(huì)的計(jì)劃或是主題，應(yīng)以長(zhǎng)期目標(biāo)與計(jì)劃為主，但是對(duì)于不同的年級(jí)班主任也應(yīng)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)有所側(cè)重，且盡可能體現(xiàn)在計(jì)劃中，這個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃也可以在第一次家長(zhǎng)會(huì)上征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)。最后，創(chuàng)新布置會(huì)場(chǎng)。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前創(chuàng)新布置教室也是很有必要的，干凈整潔的環(huán)境能給家長(zhǎng)一種親切之感，和諧的氛圍也能讓家長(zhǎng)感覺(jué)到家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)與教師共同的責(zé)任。

2. 創(chuàng)新形式內(nèi)容。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的形式多樣，不僅可以召集部分家長(zhǎng)開(kāi)，也可以全體家長(zhǎng)開(kāi)，同時(shí)也可以在考前或者是考后開(kāi)。針對(duì)召開(kāi)部分學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)以肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)為主，給家長(zhǎng)介紹學(xué)生的在校表現(xiàn)，善意指出學(xué)生們存在的不足。這種類型的家長(zhǎng)會(huì)人數(shù)比較少，班主任應(yīng)盡可能與家長(zhǎng)商討解決學(xué)生存在問(wèn)題的辦法，如此也能取得事半功倍的效果。而全體學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)屬于常見(jiàn)的形式，這種形式的家長(zhǎng)會(huì)主要是以表?yè)P(yáng)各方面表現(xiàn)比較好的學(xué)生為主，指出其存在的突出問(wèn)題。

在開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)時(shí)也可以開(kāi)展多樣化的交流方式。家長(zhǎng)會(huì)不單單是聽(tīng)教師講，也可以給家長(zhǎng)更多的話語(yǔ)權(quán)。比如，班主任可以利用多媒體展示學(xué)生在校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，增加家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解。也可以讓家長(zhǎng)主動(dòng)談一談自己的育兒心得，組織家長(zhǎng)互相交流學(xué)生存在的問(wèn)題以及好的表現(xiàn)等等，共同探討行之有效的教育方法。

3. 創(chuàng)新會(huì)后育人。為了更好地激勵(lì)以及教育學(xué)生，家長(zhǎng)會(huì)之后教師在強(qiáng)化與家長(zhǎng)溝通的同時(shí)還應(yīng)努力做好以下幾點(diǎn)：主動(dòng)與后進(jìn)生交流，建立良好的感情，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;激勵(lì)中等生，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信;時(shí)刻提醒優(yōu)等生，避免他們驕傲自滿。只有這樣，才能提高家長(zhǎng)會(huì)的效率，為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

編輯：郭裕嘉