核心素養(yǎng)理念下的高中語文寫作教學(xué)對策探究

劉亭利

摘要： 語文作為陪伴學(xué)生一生的課程，其目的的重要性在于培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)知和道德品質(zhì)的培育。語文寫作作為語文課程的核心素養(yǎng)，必不可少的成為了當(dāng)下教育界高中語文教學(xué)研究的重點。本文就以“核心素養(yǎng)理念下的高中語文寫作教學(xué)對策探究”為題，展開討論，期望為高中語文寫作教育提供策略和建議。

關(guān)鍵詞： 核心素養(yǎng);高中語文;寫作教學(xué)

中圖分類號： G633.3 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A ?文章編號： 1992-7711（2019）22-065-1

寫作教學(xué)作為高中語文教學(xué)的重點研究對象。其在高考中占據(jù)不小的分值，寫一篇好的作文，甚至，可以決定學(xué)生是否能夠順利進(jìn)入自己理想的大學(xué)，再者，寫作能力的好壞是日積月累的功夫，沒有任何速成的捷徑。第三，寫作作為語文教學(xué)的一門基礎(chǔ)課程，學(xué)生從一開始進(jìn)入學(xué)校就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。正如詩圣杜甫是的：“讀書破萬卷，下筆如有神。”所以，基于“核心素養(yǎng)理念下的高中語文寫作教學(xué)”我們提出普遍存在的問題，并作出對策進(jìn)行探究，期望為高中語文寫作教育提供良好的理論支撐。

一、高中語文寫作教學(xué)中普遍存在的問題

1.思維能力匱乏

寫作教學(xué)是一種發(fā)散性思維的課程教學(xué)，寫作水平的好壞取決于知識的儲備，一篇好的文章是對于外界事物的總結(jié)和概括。但由于當(dāng)下電子產(chǎn)品的快速發(fā)展，讓很多學(xué)生沉迷于電子游戲，局限于生活認(rèn)知的某個角落，學(xué)生缺乏對生活的開拓心，學(xué)生不愿主動地認(rèn)識外界新的事物，寫作就會缺乏真實的情感，沒有對生活，對道德上的思考，就沒有打動人心的東西。

2.學(xué)習(xí)意識不足

寫作是一種日積月累的沉淀，寫作能力不是一朝一夕的養(yǎng)成。主動學(xué)習(xí)意識是提升寫作能力的重要條件，學(xué)習(xí)意識不局限于課堂上的認(rèn)字識詞，更多的是對生活的認(rèn)知提升，對道德上的思考。例如：在公交車上看到一個年輕人給老太太讓座，學(xué)習(xí)意識就會促使自我思考“年輕人為什么要給老太太讓座”。主動學(xué)習(xí)意識就是一種自我寫作能力的提升途徑。

3.寫作技巧欠缺

寫作不是簡單的套路模仿，不是簡單的參照作文寫作。大部分文章都有自己固定的文學(xué)載體，而寫作技巧就讓你可以快速的形成這種格式，一般寫作是擁有基礎(chǔ)的技巧的，比如可以在喜歡的文章中摘抄經(jīng)典的句式，解讀文章的精髓，為后來的寫作提供靈感。

現(xiàn)在的社會競爭越來越激烈，全面性人才才是社會所需求的，因此，學(xué)校的教育責(zé)任也越來越重，語文教育是一個學(xué)生必備的要求之一，而語文教育的“核心素養(yǎng)”寫作教育也成了現(xiàn)下教育界的研究，所以，就以上高中語文寫作教學(xué)中存在的問題，教師也應(yīng)該有意識的從學(xué)生“思維能力、學(xué)習(xí)意識、寫作技巧”這三個方面入手，本文就以解決學(xué)生寫作難的問題做出相應(yīng)的措施。

二、高中語文寫作教學(xué)中普遍存在的問題及相應(yīng)的對策

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

多讀、多想、多練，學(xué)生寫作能力不足，提筆寫作時不知道該寫什么，這種情況很大的原因就是學(xué)生閱讀量不夠。沒有形成良好的閱讀興趣。閱讀是理論積累，寫作是實戰(zhàn)演習(xí)，而這里的寫作不是單純的寫讀后感之類的形式。擺脫枯燥乏味的訓(xùn)練模式，根據(jù)學(xué)生的興趣選擇他們所喜歡的領(lǐng)域進(jìn)行文章編寫是消除學(xué)生厭煩心理。針對這種情況，學(xué)校要有意識的去培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。例如：可以在教室四周張貼有關(guān)讀書的名人警句。老師可以在課堂上講解蘇軾《念奴嬌？赤壁懷古》的時候引導(dǎo)學(xué)生，可以在課堂上穿插講述三國赤壁的故事，或者可以在課堂上講述作者蘇軾傳奇的一生。在趣味性上引發(fā)學(xué)生閱讀興趣，為方便以后寫作提供良好的素材。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

寫作教學(xué)不是讓學(xué)生會寫就行，寫作教學(xué)的主旨是讓學(xué)生擁有對生活的思考。教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生習(xí)慣于觀察和分析生活中的事物，從生活的思考中提高學(xué)習(xí)能力?？梢越M織學(xué)生對某一事物展開論述，然后對于不同觀點展開辯論?？梢宰寣W(xué)生通過閱讀新聞報紙的形式，獲得時事政治的同時，不僅能幫助學(xué)生拓寬狹隘的視野，發(fā)散對既定事實的不同觀察視角，積極地培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于思考的學(xué)習(xí)意識，這可以為學(xué)生以后寫作提供有富有意義趣味的思考。例如：高中語文教師在講述《荊軻刺秦王》的時候，可以組織學(xué)生對秦始皇這位千古一帝的功過進(jìn)行辯論。

3.開展寫作專題訓(xùn)練

以教材為依據(jù)進(jìn)行寫作專題訓(xùn)練，系統(tǒng)性和科學(xué)性更強(qiáng)。寫作專題訓(xùn)練可以結(jié)合人教版教材中的專題進(jìn)行寫作訓(xùn)練。記敘文寫作分記敘要選好角度、寫人要凸顯個性、寫事要有點波瀾等專題。議論文寫作可分選取立論的角度、選擇和使用論據(jù)、學(xué)習(xí)論證方法、學(xué)習(xí)議論中的記敘等專題進(jìn)行寫作訓(xùn)練。在專題訓(xùn)練時引導(dǎo)同學(xué)互評互改，不斷提升寫作水平。老師還可以有計劃地開展寫作比賽，讓學(xué)生從每個寫作的專題中自主學(xué)習(xí)寫作方法，從而提升寫作水平。

三、結(jié)束語

上述對高中語文寫作教學(xué)存在的問題做出了總結(jié)，并對此做出了相應(yīng)的對策。期待高中學(xué)校對高中語文寫作教學(xué)的教育培養(yǎng)得到改善，為以后學(xué)生可以適應(yīng)社會發(fā)展做出良好的開端。

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（作者單位：湖南省常德市第六中學(xué)，湖南 常德 415000）