姜旻

摘 要：合唱作為音樂教學(xué)的重要手段，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力上有著重要的作用。傳統(tǒng)意義上的合唱訓(xùn)練實(shí)施有一定難度，筆者嘗試開展以班級(jí)為單位的零起點(diǎn)合唱教學(xué)，以期為學(xué)生自我的展示、自信的培養(yǎng)和素養(yǎng)的積淀搭建全新橋梁，為合唱教學(xué)在中小學(xué)的普及開辟新的路徑。

關(guān)鍵詞：零起點(diǎn)合唱;有效方法;合唱教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.951 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2019）21-041-1

零起點(diǎn)合唱，是指孩子在進(jìn)行正規(guī)的學(xué)校教育之前，并沒有參加過任何校外形式的合唱學(xué)習(xí)。因此所有孩子會(huì)在一個(gè)起點(diǎn)上進(jìn)行正規(guī)教育。零起點(diǎn)合唱可以豐富課堂內(nèi)容輔助課堂教學(xué)，切切實(shí)實(shí)地讓每一個(gè)學(xué)生充分參與進(jìn)來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生感受美、理解美、鑒賞美的能力，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。筆者根據(jù)實(shí)踐，現(xiàn)對(duì)零起點(diǎn)合唱的實(shí)施作出下列解讀：

一、以音樂課堂教學(xué)為重點(diǎn)，結(jié)合教材提高學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣

托爾斯泰說過“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！遍_展零起點(diǎn)合唱，可以激發(fā)學(xué)生合唱的興趣，可以讓學(xué)生全部參與進(jìn)來，使學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)合唱，而這樣的學(xué)習(xí)不僅輕松也會(huì)持續(xù)長(zhǎng)久。

1.發(fā)揮教師專業(yè)特長(zhǎng)，展現(xiàn)個(gè)人魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

想讓學(xué)生喜歡的一節(jié)課，就要先喜歡這門課的老師，教師個(gè)人魅力的體現(xiàn)在于專業(yè)技能的展示。比如在對(duì)于學(xué)生零起點(diǎn)合唱訓(xùn)練前，教師演唱一段歌曲，將會(huì)極大地吸引學(xué)生注意力。又例如在聽辨二聲部時(shí)候，教師能彈唱歌曲并且做到彈奏二聲部演唱一聲部，讓學(xué)生辨別所聽到的旋律有幾個(gè)聲部。這一環(huán)節(jié)學(xué)生不僅會(huì)用耳朵聆聽對(duì)比，更會(huì)用心去欣賞老師的表演。所以教師專業(yè)技能的提升能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣。

2.運(yùn)用藝術(shù)教學(xué)方法，巧妙安排訓(xùn)練，輕松解決難點(diǎn)

提到合唱，學(xué)生總認(rèn)為是一項(xiàng)復(fù)雜而高水平的藝術(shù)，會(huì)帶有一種畏難的情緒開始練習(xí)，然而如果一開始就以一種游戲的方式打開他們對(duì)合唱的認(rèn)識(shí)，相信會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果。比如在第一節(jié)課上，我把學(xué)生分七個(gè)小組，每一組選一個(gè)音，并給這個(gè)音找一個(gè)高度，當(dāng)我唱到這個(gè)音的時(shí)候這組的成員一起起立，當(dāng)我用琴?gòu)椬鄡蓚€(gè)音的時(shí)候兩組對(duì)應(yīng)的學(xué)生起立，這時(shí)我告訴學(xué)生這就是和旋，有兩個(gè)音組成。把每一次的練習(xí)轉(zhuǎn)化成游戲，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更輕松地解決了零合唱中需要解決的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

二、整合多元合唱曲目，階梯式逐層遞進(jìn)式進(jìn)行零起點(diǎn)合唱訓(xùn)練

1.結(jié)合教材曲目，整合資源，聆聽熟悉的合唱歌曲

選擇合適而易于演唱的歌曲是零起點(diǎn)合唱的基礎(chǔ)。流行音樂在中學(xué)生心中占有著主要的地位，將教材與流行音樂相結(jié)合，引入課堂并給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，不僅學(xué)生易于接受也對(duì)教材中的合唱部分易于學(xué)習(xí)。

2.有方向的拓展資源，融入流行作品，師生角色轉(zhuǎn)換

今年隨著我國(guó)合唱事業(yè)的快速發(fā)展，很多合唱歌曲成為學(xué)生追捧的對(duì)象。比如上海彩虹合唱團(tuán)《彩虹》、《感覺身體被掏空》、《我喜歡》等，此外還有一些由學(xué)生組成的小型合唱團(tuán)也十分優(yōu)秀，比如廈門六中合唱團(tuán)《夜空中最亮的星》，這些歌曲更貼近學(xué)生，學(xué)生不僅樂于聆聽歌更樂于模仿演唱。因此，教師多搜集此類歌曲，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生有目的、有方向地整合合唱資源。

3.由淺入深，從簡(jiǎn)至難，逐步提升歌唱能力

歌唱技能的訓(xùn)練包含氣息、音準(zhǔn)和節(jié)奏。教師可以將互動(dòng)游戲運(yùn)用到學(xué)生的氣息訓(xùn)練上，讓學(xué)生親自觸摸感受。首先，教師要求學(xué)生平躺在干凈的地面上，身體放松，雙腿微曲，自然調(diào)整呼吸，然后慢慢將雙手放于小腹處，用心感受呼吸帶動(dòng)腹部的起伏，伴著自然的呼吸，嘗試歌唱。音準(zhǔn)與節(jié)奏的訓(xùn)練需要帶入簡(jiǎn)易的旋律從模仿開始。因此，教師要選擇適合學(xué)生模仿的練習(xí)曲目進(jìn)行訓(xùn)練。

三、以聲部簡(jiǎn)化編創(chuàng)為手段，關(guān)注聲部的訓(xùn)練

1.聲部的訓(xùn)練是合唱訓(xùn)練的重中之重

合唱之所以稱之為合唱，是因?yàn)槠涠嗦暡康目v向行進(jìn)使得其充滿魅力與神奇。對(duì)于毫無基礎(chǔ)的學(xué)生而言，和聲對(duì)于他們來說就像浩瀚宇宙中未知的星球。和聲復(fù)雜而難懂，如何簡(jiǎn)化這樣的概念，要在常態(tài)課中從實(shí)際訓(xùn)練出發(fā)，每節(jié)課都可以做一個(gè)簡(jiǎn)單的縱向練習(xí)。比如分組練習(xí)中，一二組唱根音用循環(huán)呼吸的方式保持延長(zhǎng)、三四組唱三音同樣保持、五六組唱五音。再次練習(xí)時(shí)可以加入漸強(qiáng)漸弱的處理等?？傊暡康挠?xùn)練是循序漸進(jìn)、慢慢滲透。如果有聲部出現(xiàn)不穩(wěn)定，可用鋼琴帶，直至聲部穩(wěn)定。

2.簡(jiǎn)化教材，編創(chuàng)簡(jiǎn)單而有趣的二聲部

由于教材的合唱作品大部分由專業(yè)性較強(qiáng)的作曲家所作，對(duì)于毫無基礎(chǔ)的學(xué)生而言直接學(xué)習(xí)合唱有一定難度，因此，教師需要簡(jiǎn)化教材，編創(chuàng)簡(jiǎn)單而有趣的二聲部，做到讓學(xué)生唱一唱就能完成合唱訓(xùn)練，并感受音樂中和聲的美感。筆者選用了八年級(jí)下教材中的《鐘聲滴答》，由于歌曲本身節(jié)奏比較難把握準(zhǔn)確，按照教材加入較為復(fù)雜的二聲部，學(xué)生節(jié)奏音準(zhǔn)都不能很好的完成。在實(shí)踐中我及時(shí)改變教學(xué)策略，先刪除二聲部，保留一聲部，再采用齊唱的方式。

在學(xué)生齊唱的訓(xùn)練過程中，學(xué)生統(tǒng)一演唱一個(gè)聲部，難度降低后，提高了音準(zhǔn)和節(jié)奏的準(zhǔn)確性。在此基礎(chǔ)上，筆者遵循由淺入深、由易到難的遞進(jìn)原則，進(jìn)行了第二次的創(chuàng)編，將樂曲改為輪唱，也就是旋律節(jié)奏不變，使一聲部和二聲部先后相距一小節(jié)演唱。

第一次與第二次的創(chuàng)編成效較好，再進(jìn)入第三次創(chuàng)編，把每一小節(jié)的第一個(gè)音作為二聲部，并讓學(xué)生模仿水滴的聲音。待學(xué)生穩(wěn)定演唱后在進(jìn)入第四次創(chuàng)編，將二聲部進(jìn)行平行三度的創(chuàng)編，仍然只唱一個(gè)音。在演唱前，學(xué)生需要做三度的聲部練習(xí)，以體會(huì)三度之間的距離感。

綜上所述，對(duì)于零起點(diǎn)合唱訓(xùn)練方法的研究，不僅需要在不斷實(shí)踐總結(jié)中提煉，更要搜集國(guó)內(nèi)外對(duì)零起點(diǎn)合唱研究的資料，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí)，結(jié)合教師自身特點(diǎn)和學(xué)情需要，將合唱教學(xué)做到實(shí)處，讓每一個(gè)普通的學(xué)生都能享有音樂帶給其的快樂與幸福。

（作者單位：南京市江北新區(qū)教育發(fā)展中心，江蘇 南京210044）